主持人語

自2011年起，美國相繼出臺(tái)了《k—12年級(jí)科學(xué)教育框架：實(shí)踐、跨學(xué)科概念以及核心概念》和《新一代國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》，這兩部文件一出臺(tái)就成了世界范圍內(nèi)科學(xué)教育改革關(guān)注的熱點(diǎn)。因?yàn)檫@兩部文件把過去對科學(xué)探究的關(guān)注轉(zhuǎn)向了對“科學(xué)實(shí)踐”的關(guān)注，尤其是這兩部文件特別提出了“技術(shù)和工程”思想必須進(jìn)入中小學(xué)科學(xué)教育領(lǐng)域的觀點(diǎn)。

2013年教育部重啟“基礎(chǔ)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”（簡稱“課標(biāo)”）的修訂工作，這一次修訂工作的總原則是必須吸收最新的科學(xué)教育成果，其中特別重視當(dāng)前在世界范圍內(nèi)普遍受關(guān)注的“技術(shù)和工程”內(nèi)容在中小學(xué)課堂中的落實(shí)。因此，在本輪“課標(biāo)”的修訂過程中，特別在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中增加了“技術(shù)和工程”領(lǐng)域的內(nèi)容。那么，“課標(biāo)”中“技術(shù)和工程”領(lǐng)域提出了什么樣的要求？學(xué)生可以學(xué)到怎樣的技術(shù)與工程知識(shí)？技術(shù)與工程又如何在課程中落實(shí)？在一線的課堂上應(yīng)怎樣活化呢？

和以前注重科學(xué)知識(shí)及探究過程的科學(xué)教育相比，“技術(shù)與工程”內(nèi)容的增加毫無疑問地打開了“科學(xué)教育的另一扇大門”，那么，這門內(nèi)的風(fēng)景如何，有哪些話題值得我們探討就成了當(dāng)下科學(xué)教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)。為此我們策劃了本專題，參與研討的有科學(xué)教育專家學(xué)者，也有一線教師，讓我們看一看他們對“技術(shù)與工程”領(lǐng)域的思考，探尋課堂中的“技術(shù)與工程”教育實(shí)踐。