何婧

【摘要】在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)和漢語(yǔ)在表達(dá)方面有很大的不同，特別是定語(yǔ)的應(yīng)用方面。英漢定語(yǔ)之間存在較大的差異，主要體現(xiàn)在構(gòu)成、位置以及語(yǔ)序等方面。弄清楚英漢定語(yǔ)的位置，有助于提高高中生閱讀和寫(xiě)作能力。本文根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)和研究過(guò)程中遇到的英語(yǔ)難點(diǎn)，通過(guò)與老師的溝通，在老師的指導(dǎo)下，分析了英語(yǔ)和漢語(yǔ)兩種語(yǔ)言的定語(yǔ)位置，并對(duì)兩者進(jìn)行了對(duì)比分析，希望能夠給廣大英語(yǔ)學(xué)者一些參考。

【關(guān)鍵詞】英漢 定語(yǔ) 位置 比較 英語(yǔ) 高中閱讀理解和寫(xiě)作

前言：英語(yǔ)是國(guó)際語(yǔ)言，也一直是我們中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語(yǔ)言。英語(yǔ)和漢語(yǔ)分屬于不同語(yǔ)系，所以英語(yǔ)和漢語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)會(huì)有所區(qū)別，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，區(qū)別開(kāi)英語(yǔ)與漢語(yǔ)在定語(yǔ)位置方面的不同，有利于提高英語(yǔ)的應(yīng)用水平，特別是在寫(xiě)作和閱讀理解方面。

一、漢語(yǔ)定語(yǔ)位置分析

1.漢語(yǔ)定語(yǔ)的定義。在漢語(yǔ)中，定語(yǔ)指的是放在名詞前面，表示歸屬以及性質(zhì)等方面的詞語(yǔ)，具有修飾性的特點(diǎn)。以“新衣服”為例，在這一詞語(yǔ)中，“衣服”屬于名詞，“新”放在“衣服”之前，對(duì)衣服的屬性進(jìn)行修飾，便屬于定語(yǔ)。我國(guó)發(fā)展歷史較長(zhǎng)，語(yǔ)言的發(fā)展也經(jīng)歷了從古代到現(xiàn)代的諸多歷史階段，古代的文言文與現(xiàn)代的漢語(yǔ)，在定語(yǔ)的使用方面存在一定的差別。以現(xiàn)代漢語(yǔ)為例，定語(yǔ)的位置均處于中心詞之前，但相對(duì)于現(xiàn)代漢語(yǔ)而言，古代漢語(yǔ)卻與其有所不同，一般采用定語(yǔ)后置的方法，對(duì)定語(yǔ)進(jìn)行應(yīng)用。例如：“念天地之悠悠”中的“天地”便屬于名詞，而“悠悠”則屬于修飾名詞的定語(yǔ)，兩者之間以“之”字相連接，形成了定語(yǔ)后置。定語(yǔ)的屬性即可以為名詞，由可以為代詞，同時(shí)也可以為短語(yǔ)（即動(dòng)詞不定式）。

2.漢語(yǔ)定語(yǔ)的位置。對(duì)漢語(yǔ)定語(yǔ)位置的分析，需要從語(yǔ)義以及認(rèn)知等多角度出發(fā)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（1）語(yǔ)義方面的分析。在漢語(yǔ)中，定語(yǔ)主要包括領(lǐng)有定語(yǔ)以及屬性定語(yǔ)等，定語(yǔ)的位置可以放在句子之前、句子中間或句子后邊。以領(lǐng)有定語(yǔ)為例，其功能一般在于對(duì)中心詞所屬的范圍以及類別等進(jìn)行修飾，一般情況下，放在句子之前（例①）。相對(duì)而言，屬性定語(yǔ)的功能則在于對(duì)物體的狀體以及特點(diǎn)等進(jìn)行描述（例②），一般放在其他類型定語(yǔ)的后邊。

例：

①如果我的東西丟了，我可以報(bào)警嗎？

②研究顯示，慢跑是防止心臟病最簡(jiǎn)單的方法。

在①句子之中，“我的”是對(duì)“東西”所述范圍的描述，即“東西”屬于“我”。

在②句子之中，“最簡(jiǎn)單的”是對(duì)“方法”屬性的描述，屬于屬性定語(yǔ)的一種表達(dá)方式。

（2）認(rèn)知方面的分析。從認(rèn)知的角度看，漢語(yǔ)的定語(yǔ)一般位于中心詞之前。其功能在于降低讀者的認(rèn)知難度。

例：

①互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土的原則，是各國(guó)應(yīng)該堅(jiān)持的主要共處原則。

②相信科學(xué)是中立的、客觀的、無(wú)私的活動(dòng)。

從兩者中可以看出，在中心詞前的定語(yǔ)，均存在較長(zhǎng)的特點(diǎn)，降低了讀者的認(rèn)知難度。

二、英語(yǔ)定語(yǔ)位置分析

1.英語(yǔ)定語(yǔ)的定義。英語(yǔ)定語(yǔ)的定義與漢語(yǔ)定語(yǔ)的定義基本類似，其功能均在于對(duì)名詞或代詞進(jìn)行修飾。除此之外，英語(yǔ)中還存在定語(yǔ)從句方面的問(wèn)題。在定語(yǔ)為某一單詞時(shí)，其位置通常在其所修飾的名詞或代詞之前。

以形容詞做定語(yǔ)為例：“a fuuny thing”，其中的“ funny”便屬于形容詞，同時(shí)也屬于定語(yǔ)。

以名詞作定語(yǔ)為例：“college student”，其中“student”即“學(xué)生”，屬于名詞，而“college”為“大學(xué)”，同樣屬于名詞，同時(shí)也屬于定語(yǔ)。

以代詞做定語(yǔ)為例：“my pen”，意為“我的鋼筆”，其中“pen”為名詞，“my”為代詞，同時(shí)也屬于定語(yǔ)。

在英語(yǔ)定語(yǔ)的使用過(guò)程中，介詞短語(yǔ)以及副詞等，同樣可以作為定語(yǔ)。在英語(yǔ)寫(xiě)作或閱讀理解中，學(xué)生僅需要認(rèn)識(shí)到定語(yǔ)應(yīng)在名詞前，并在增加所掌握的詞匯量的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到每一個(gè)定語(yǔ)的含義便可。

2.英語(yǔ)定語(yǔ)的位置。對(duì)英語(yǔ)定語(yǔ)位置的分析，同樣需要從語(yǔ)義以及認(rèn)知等多角度出發(fā)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（1）語(yǔ)義方面的分析。從語(yǔ)義的角度分析，英語(yǔ)中存在一部分單詞，即可以作為后置定語(yǔ)，也可以作為前置定語(yǔ)，簡(jiǎn)單的說(shuō)，定語(yǔ)即可以放在所修飾的詞的前邊，也可以放在其后邊。但需要注意的是，根據(jù)其位置的不同，語(yǔ)句的含義通常也會(huì)有所變化。例如：“the language spoken”與“the spoken language”其中，前者指的是所說(shuō)的語(yǔ)言，而后者指的則是口語(yǔ)。由此可見(jiàn)，兩者的含義大不相同。

例：

①I(mǎi)n this case the language spoken by those around us when we are young.

②The purpose was to show that he too used spoken language and that it and Tarcarian were mutually incomprehensible.

在上述兩個(gè)例句之中，兩者所表達(dá)的含義便存在差別。

在英語(yǔ)閱讀理解中，較容易出現(xiàn)上述題型，對(duì)此，學(xué)生應(yīng)考慮到前置定語(yǔ)與后置定語(yǔ)對(duì)語(yǔ)義的影響，以選擇出正確答案。

（2）認(rèn)知方面的分析。在認(rèn)知方面，定語(yǔ)的位置不同，其所凸顯的詞語(yǔ)便不同，因此也就會(huì)影響讀者的認(rèn)知。

例：

①This is the best means possible for the end.

②She gave me this jumper，which she had knitted herself.

在兩個(gè)例句當(dāng)中，①中possible為定語(yǔ)，整個(gè)句子的含義為“這是為達(dá)到目的可以采取的最好的方法”。②中she had knitted herself為定語(yǔ)，整個(gè)句子的含義為“他送給我這一件毛衣，這是他自己織的”。

在兩句之中，第一句的強(qiáng)調(diào)的是中心詞，而第二句則為定語(yǔ)從句修飾先行詞。在英語(yǔ)閱讀理解中，學(xué)生應(yīng)根據(jù)上下文語(yǔ)義，找出作者主要強(qiáng)調(diào)的部分，進(jìn)而合理應(yīng)用定語(yǔ)，而在寫(xiě)作過(guò)程中，同樣需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)自己所需要凸顯的部分。

三、漢語(yǔ)與英語(yǔ)定語(yǔ)位置的比較分析

通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)與英語(yǔ)定語(yǔ)位置的對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)，兩者在語(yǔ)義以及認(rèn)知方面均即存在聯(lián)系也存在差異，具體體現(xiàn)在以下方面：

1.語(yǔ)義方面的對(duì)比。

兩者在語(yǔ)義方面，即存在差別又存在聯(lián)系。

（1）漢語(yǔ)與英語(yǔ)定語(yǔ)位置對(duì)語(yǔ)義影響存在的聯(lián)系

聯(lián)系體現(xiàn)在兩者中心語(yǔ)都是名詞方面：

例：

①I(mǎi) think the thing you have to say Richard， they have only played eight games.

②這件漂亮的衣服勾起了我的很多回憶。

兩者中，定語(yǔ)均為對(duì)名詞的修飾。

（2）漢語(yǔ)與英語(yǔ)定語(yǔ)位置對(duì)語(yǔ)義影響存在的差異。兩者在語(yǔ)義方面存在著一定的差異，主要體現(xiàn)在復(fù)雜的定語(yǔ)所放的位置方面。

在英語(yǔ)中，復(fù)雜的定語(yǔ)通常放在中心詞的后面，在漢語(yǔ)中，復(fù)雜的定語(yǔ)通常放在中心詞的前面：

例：

①A new pen that I broght here yesterday and place on the desk.

②我昨天帶來(lái)的，放在書(shū)桌上的一個(gè)新鋼筆

從上述兩個(gè)例句中可以看出，前者為定語(yǔ)從句，其定語(yǔ)為“I broght here yesterday and place on the desk”，放在“A new pen”的后面。而“我昨天帶來(lái)的，放在書(shū)桌上”，則為②句的定語(yǔ)，放在“鋼筆”的前面。

在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生一定要注意復(fù)雜定語(yǔ)的位置問(wèn)題，如A new pen that I broght here yesterday and place on the desk.這一句，不能寫(xiě)成I broght here yesterday and place on the desk a new pen.

2.認(rèn)知方面的對(duì)比。

（1）漢語(yǔ)與英語(yǔ)定語(yǔ)位置對(duì)認(rèn)知影響存在的聯(lián)系。隨著定語(yǔ)位置的變化，漢語(yǔ)與英語(yǔ)在認(rèn)知方面會(huì)存在一定的聯(lián)系，這是由作為人的共同心理所導(dǎo)致?？偟膩?lái)說(shuō)，兩者在認(rèn)知方面存在的共同點(diǎn)，主要體現(xiàn)在名詞的定語(yǔ)總是以中心詞為重點(diǎn)方面。

例：

①an eager，intelligent girl.

②我的班級(jí)里，有一個(gè)非常聰明的小姑娘。

在①中，全句的意思是“聰明且好學(xué)的女孩”，在句子中，“girl”即“女孩”為中心詞，而“an eager，intelligent”即“聰明且好學(xué)的”，則為修飾語(yǔ)，從認(rèn)知的角度可以明顯看出，“女孩”為句子的主體。

在②中，“非常聰明的”是句子的定語(yǔ)，“小姑娘”是句子的中心詞。從認(rèn)知的角度，同樣可以看出，“小姑娘”為句子重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的部分。

（2）漢語(yǔ)與英語(yǔ)定語(yǔ)位置對(duì)認(rèn)知影響存在的差異。漢語(yǔ)與英語(yǔ)在認(rèn)知方面同樣存在不同，前者頭大尾小，后者頭小尾大。

例：

①文中塑造了一個(gè)才華橫溢卻又孤獨(dú)的作家。

②The question who should do the work requires consideration.

由此可見(jiàn)看出兩者之間的差別。對(duì)此，學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)中定義位置應(yīng)用的特點(diǎn)，要避免與漢語(yǔ)的應(yīng)用方法相混淆。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上述文章可以看出，單從兩種語(yǔ)言的角度考慮，漢語(yǔ)與英語(yǔ)中，隨著定語(yǔ)位置的改變，其予以以及認(rèn)知都會(huì)發(fā)生改變。將兩種語(yǔ)言對(duì)比，其同樣在語(yǔ)義以及認(rèn)知方面存在差別，但也存在一定的聯(lián)系。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要注意上述問(wèn)題，以提高英語(yǔ)定語(yǔ)使用水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧軍羽.也談“你教你的英文”句式——評(píng)價(jià)構(gòu)式視角下的漢語(yǔ)準(zhǔn)定語(yǔ)研究[J].現(xiàn)代外語(yǔ)，2014，04：491-500+584.

[2]劉永耕.試論名詞性定語(yǔ)的指稱特點(diǎn)和分類——兼及同位短語(yǔ)的指稱問(wèn)題[J].福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），1999， 03：90-95.

[3]段滿福.從英漢語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)的差異看英語(yǔ)定語(yǔ)從句的翻譯[J].大學(xué)英語(yǔ)（學(xué)術(shù)版），2006，01：267-270.