張?zhí)烊A+高瑞潔

【摘要】本研究著眼于我國(guó)“一帶一路”大環(huán)境，分析了西部地區(qū)外語(yǔ)翻譯市場(chǎng)的現(xiàn)狀和翻譯師資的主要組成部分，從不同角度提出了如何建立一條高素質(zhì)的翻譯師資隊(duì)伍，希望借此為推動(dòng)我國(guó)西部地區(qū)高校翻譯師資良性建設(shè)提供一些值得參考的發(fā)展思路。

【關(guān)鍵詞】翻譯 師資建設(shè) 西部地區(qū)

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的快速發(fā)展，我國(guó)面臨著來(lái)自各個(gè)領(lǐng)域的激烈競(jìng)爭(zhēng)，如何才能突破本土化的種種限制，實(shí)現(xiàn)與全球經(jīng)濟(jì)化的無(wú)縫對(duì)接來(lái)提高我國(guó)綜合競(jìng)爭(zhēng)力是我們所面臨的問(wèn)題。當(dāng)前，在我國(guó)全面推進(jìn)“一帶一路”的戰(zhàn)略中，西部地區(qū)擔(dān)負(fù)著重要的對(duì)外交流任務(wù)，而語(yǔ)言交流則直接決定了這一任務(wù)能否順利完成的基礎(chǔ)。

一、西部地區(qū)外語(yǔ)翻譯市場(chǎng)現(xiàn)狀分析

目前，西部地區(qū)的翻譯市場(chǎng)主要以四川成都為中心向四周發(fā)展，其中又以精譯通（主打工程翻譯，技術(shù)力量強(qiáng)大，有專(zhuān)業(yè)技術(shù)支持）、優(yōu)譯翻譯（主營(yíng)口筆譯，口譯經(jīng)歷豐富）、博雅翻譯（實(shí)現(xiàn)全球193種官方語(yǔ)言全覆蓋，海外市場(chǎng)拓展較好，擁有較多高級(jí)口譯員和同傳議員，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)證蓋章服務(wù)）、譯采翻譯（中國(guó)西部唯一擁有英、法、俄、德、西、越、蒙、葡、阿等語(yǔ)種專(zhuān)職議員的公司）和成都伊萊特翻譯

（包括大量稀有語(yǔ)種，俄語(yǔ)翻譯專(zhuān)業(yè)化程度高，筆譯翻譯流程復(fù)雜嚴(yán)謹(jǐn)）等幾家翻譯公司為代表，盡管在地理上沒(méi)有北上廣占優(yōu)勢(shì)，但地區(qū)的翻譯市場(chǎng)卻呈現(xiàn)一種欣欣向榮的景象，隨著“一帶一路”戰(zhàn)略路線(xiàn)的推行，相信這一領(lǐng)域的發(fā)展必然會(huì)有繼續(xù)擴(kuò)張的勢(shì)頭。

翻譯市場(chǎng)的現(xiàn)狀從一定程度上預(yù)示著翻譯師資的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，那么，地處西部地區(qū)的高校如何才能建立一條高素質(zhì)的翻譯師資隊(duì)伍不僅關(guān)系著高校自身的發(fā)展，同時(shí)也關(guān)系著西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展，優(yōu)秀的師資則是翻譯行業(yè)生存與發(fā)展的根本。

二、西部地區(qū)高校翻譯師資的主要組成部分

通過(guò)對(duì)西部地區(qū)設(shè)有翻譯課程或翻譯專(zhuān)業(yè)的高等院校的考察結(jié)果來(lái)看，目前，西部地區(qū)高校翻譯師資的組成主要由以下幾類(lèi)構(gòu)成：

1.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的外語(yǔ)教師。這類(lèi)教師對(duì)翻譯課程的理解更多地是停留在外語(yǔ)課程中的語(yǔ)言翻譯理論和課堂翻譯習(xí)題講解，缺乏真實(shí)的翻譯職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，陷于紙上談兵的尷尬境地。

2.翻譯學(xué)博士專(zhuān)業(yè)教師。這類(lèi)教師的翻譯基礎(chǔ)扎實(shí)，擅長(zhǎng)于做翻譯方面的科研項(xiàng)目，但缺乏教學(xué)和實(shí)踐能力。

3.兼任教師的職業(yè)譯者。這類(lèi)老師有著豐富的翻譯職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏科學(xué)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)理念和課堂活動(dòng)的組織能力。

4.具有豐富翻譯經(jīng)驗(yàn)的高校教師。這類(lèi)教師屬于較為理想的師資組成人員，同時(shí)掌握了牢固的翻譯理論知識(shí)和具備了較強(qiáng)的翻譯實(shí)戰(zhàn)能力，然而，這部分教師僅占了翻譯師資中很少的一部分。

通過(guò)對(duì)翻譯師資的組成情況分析可知，目前西部地區(qū)的翻譯師資存在多元化特點(diǎn)，而這也造成了師資水平良莠不齊的現(xiàn)象，因此，如何實(shí)現(xiàn)提高師資的優(yōu)化配置和建立一支高水平的翻譯師資隊(duì)伍是目前急需解決的問(wèn)題。

三、建設(shè)一條高素質(zhì)的高校翻譯師資隊(duì)伍

結(jié)合當(dāng)前西部地區(qū)的翻譯市場(chǎng)現(xiàn)狀和翻譯師資的基本構(gòu)成要素可知，如何借助國(guó)家“一帶一路”政策的推行，創(chuàng)建一只高水平的具有“地方特色”的高校翻譯師資隊(duì)伍是目前迫切需要完成的任務(wù)。我們要關(guān)注的不僅僅是教師個(gè)人能力的各方面提升，還涉及到所在高校應(yīng)給予的各種支持。

1.理論知識(shí)和實(shí)踐能力的結(jié)合。建立一支高素質(zhì)的翻譯師資隊(duì)伍，教師自身需要系統(tǒng)性地掌握各翻譯流派的理論指導(dǎo)思想和國(guó)內(nèi)外在該領(lǐng)域的各項(xiàng)研究成果。此外，無(wú)論是作為筆譯還是口譯教師，都應(yīng)當(dāng)具有相應(yīng)的口筆譯實(shí)踐積累，何剛強(qiáng)教授（2015）認(rèn)為：翻譯教師要在自身善譯的基礎(chǔ)上，能夠把翻譯的具體操作進(jìn)行一定的歸納，并將其上升到一定的理論或原則層面，幫助學(xué)生從翻譯的實(shí)際操作中感悟到其中的規(guī)律性和啟發(fā)性。因此，教師在系統(tǒng)了解和掌握翻譯理論的基礎(chǔ)上，還需聯(lián)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將翻譯中“真槍實(shí)彈”的真本領(lǐng)傳授給學(xué)生。由于地處中國(guó)西部地區(qū)，這種地理上的劣勢(shì)使翻譯教師比較缺乏豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，但隨著國(guó)家大力扶持“西部大開(kāi)發(fā)”項(xiàng)目和“一帶一路”政策的推動(dòng)實(shí)施，翻譯教師在口筆譯方面的實(shí)踐機(jī)會(huì)也將越來(lái)越多，而他們也可以利用這寶貴的時(shí)機(jī)將理論和實(shí)踐進(jìn)行進(jìn)一步的結(jié)合。

2.保持行業(yè)敏銳度。在理論和實(shí)踐兩者結(jié)合的基礎(chǔ)上，教師需要對(duì)翻譯市場(chǎng)保持一定的關(guān)注度和敏銳度，不可“一心只讀圣賢書(shū)，兩耳不聞窗外事”，作為教學(xué)引導(dǎo)者，教師自身必須要考慮到國(guó)際（國(guó)家）局勢(shì)、市場(chǎng)需求、行業(yè)準(zhǔn)則等因素的制約。鑒于目前譯者“職業(yè)化”和“商業(yè)化”的趨勢(shì)較為明顯，因此，在進(jìn)行課堂的專(zhuān)業(yè)教學(xué)之外，教師還應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解各種時(shí)事動(dòng)態(tài)，并將各類(lèi)信息與學(xué)生進(jìn)行交流和討論。

3.借助社會(huì)和高校平臺(tái)，通過(guò)多種渠道進(jìn)行專(zhuān)業(yè)提升。在翻譯師資的培訓(xùn)方面，西方國(guó)家和我國(guó)港澳臺(tái)地區(qū)都發(fā)展得相當(dāng)成熟，因此，我們可以借鑒它們?cè)谠摲矫娴南冗M(jìn)經(jīng)驗(yàn)。目前，我國(guó)大力扶持的“西部計(jì)劃”為西部地區(qū)的高校老師帶來(lái)更多的機(jī)遇，教師們可以借助這類(lèi)機(jī)會(huì)到在該研究領(lǐng)域領(lǐng)先的國(guó)家進(jìn)修，如美國(guó)的蒙特雷大學(xué)和歐盟口譯培訓(xùn)中心等。其次，可以建立與國(guó)內(nèi)院校之間的合作關(guān)系，送派翻譯教師到國(guó)內(nèi)翻譯專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的各類(lèi)院校進(jìn)行調(diào)研培訓(xùn)，如廣外高翻學(xué)院、上外高翻學(xué)院、北外高翻學(xué)院等。通過(guò)這種合作模式，將促進(jìn)西部地區(qū)高校在翻譯師資建設(shè)這方面能夠積累豐富的翻譯教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)。

4.高校翻譯教師各種能力的全方位提高。高校翻譯教師不能只滿(mǎn)足于當(dāng)前“翻譯”這一板塊的能力提升，而應(yīng)有高瞻遠(yuǎn)矚的意識(shí)，首先是跨文化交際能力的提升，由于翻譯所涉及的內(nèi)容不僅僅是兩種語(yǔ)言間的轉(zhuǎn)化，更多的是需要考慮到其中所蘊(yùn)含的不同文化背景和思維模式給人們交流帶來(lái)的“Culture Shock”，因此教師本身必須具備良好的跨文化交際能力，熟悉掌握各種多元文化的相互滲透和影響，幫助學(xué)生們建立起透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。其次，翻譯教師應(yīng)當(dāng)有成為“多家”的思想，即在精通某一行業(yè)的同時(shí)，需要對(duì)各類(lèi)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)都要有所了解，因?yàn)樯硖幐咝＿@一天然優(yōu)越的環(huán)境，翻譯教師可以利用高校舉辦的各類(lèi)講座，包括人文、理工科、美學(xué)等各類(lèi)學(xué)科。這類(lèi)高規(guī)格的講座就如綿綿不斷的清泉一樣滋潤(rùn)著翻譯教師的心田，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中開(kāi)闊自己的眼界，提升自己對(duì)各類(lèi)學(xué)科的認(rèn)知和掌握。再者，由于高校對(duì)師資隊(duì)伍的評(píng)估中科研也占有一席之地，因此，翻譯教師可以將教學(xué)研究中的一些新思想用在具體的課堂教學(xué)中，并將課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)反饋和數(shù)據(jù)分析應(yīng)用到教學(xué)研究中，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)和科研兩者互相促進(jìn)的目的。

除了上面提到的各種有關(guān)翻譯師資建設(shè)的方式外，高校教師還可以在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出一些新的觀點(diǎn)和方法，從而能夠?qū)崿F(xiàn)進(jìn)一步完善師資建設(shè)的目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

盡管西部地區(qū)高校翻譯師資的建設(shè)還面臨著各種問(wèn)題和困難，但是得益于國(guó)家“一帶一路”政策的大力推行和西部扶持計(jì)劃的平穩(wěn)實(shí)施，翻譯師資的建設(shè)也面臨著各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，各高校應(yīng)該根據(jù)自身的具體情況，在翻譯師資隊(duì)伍的建設(shè)上摸索出適合高校發(fā)展和教師自身職業(yè)生涯規(guī)劃的一條道路，從而為西部地區(qū)翻譯市場(chǎng)的蓬勃發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鮑川運(yùn).翻譯師資培訓(xùn)：翻譯教學(xué)成功的關(guān)鍵[J].中國(guó)翻譯，2009（2）：45-47.

[2]何剛強(qiáng).精藝諳道，循循善誘——翻譯專(zhuān)業(yè)教師須具備三種功夫[J].外語(yǔ)界，2007（3）：42-47.

[3]張蓮，吳一安.教師教育與發(fā)展的研究方法C//吳一安.中國(guó)高校英語(yǔ)教師教育與發(fā)展研究[M].北京：外語(yǔ)教育與研究出版社，2008：34-58.

[4]韓子滿(mǎn).翻譯的商業(yè)化與譯者的生存[J].上?？萍挤g，2003， （3）：71-74.

【基金項(xiàng)目】教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)中國(guó)外語(yǔ)教育研究中心第八批“中國(guó)外語(yǔ)教育基金” 項(xiàng)目階段性研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：ZGWYJYJJ2016B27）；四川省翻譯協(xié)會(huì)2015年課題（項(xiàng)目編號(hào)：201507）。