浙江交通技師學(xué)院 葉凈

做好班級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)體會(huì)

浙江交通技師學(xué)院 葉凈

受生源質(zhì)量影響，就讀技工院校的大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績不夠理想，更有個(gè)別學(xué)生品行不端，給班級管理帶來一定難度。筆者在從事班主任工作實(shí)踐中，根據(jù)后進(jìn)生特點(diǎn)，遵循“有教無類”的育人理念，在實(shí)際工作中有針對性地采取了一些管理措施，從而取得了良好的德育效果。

有教無類；后進(jìn)生轉(zhuǎn)化；職業(yè)教育

近幾年，國家出臺相關(guān)政策大力提倡發(fā)展職業(yè)教育，但受普高和大學(xué)擴(kuò)招及家長傳統(tǒng)觀念影響，技工院校的生源質(zhì)量仍然不盡人意，讓孩子讀技工院校是很多家長最后無奈的選擇。一些學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、行為不端、不愛與人交流，給班級管理帶來一定難度。

1 后進(jìn)生的類型特征

（1）不愛學(xué)習(xí)型。就讀技工院校的學(xué)生大部分是中考或高考落榜的學(xué)生，這些學(xué)生在以前學(xué)校學(xué)習(xí)上并不受家長和老師重視，甚至有部分學(xué)生就讀技工院校就是為了混張文憑，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，甚至不做作業(yè)。

（2）行為不端型。技工院校中有極少部分學(xué)生受家庭變故或社會(huì)不良風(fēng)氣影響，過早涉足社會(huì)，與不良社會(huì)青年稱兄道弟、交往過密，久而久之養(yǎng)成了吸煙、打架斗毆、尋釁滋事等陋習(xí)。

（3）不與他人交流型。隨著電子科技產(chǎn)品的普及，很多學(xué)生從小就與電子產(chǎn)品打交道，控制能力差，手機(jī)隨身相伴，與游戲?yàn)槲?，整天生活在虛擬世界，對來自同學(xué)的友愛冷漠無情，對老師的關(guān)心置之不理。

黨的十八大提出要將立德樹人作為教育的根本任務(wù)。學(xué)校是教書育人的地方，班級是學(xué)校的基本單位。作為技工院校，辦學(xué)目標(biāo)就是要塑造品行端正、身心健康、有一技之長的技能人才。因此，做好班級后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就顯得尤為重要。

2 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)體會(huì)

“親其師而信其道”是教師事業(yè)追求的真諦，讓學(xué)生服從班主任管理，喜歡自己是眾多班主任夢寐以求的目標(biāo)。陶行知曾說過“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓、你的譏笑中有愛迪生”。從事班主任工作六年，我始終親切地對待每一名學(xué)生，在我的心里沒有后進(jìn)生，有的只是讓我多一份操心的不懂事的孩子，在管理班級后進(jìn)生的時(shí)候，我始終做到以下幾點(diǎn)。

2.1 利用個(gè)人人格魅力實(shí)現(xiàn)言傳身教

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。這說明教師身體力行非常重要，只有班主任做出表率，才有資格教育學(xué)生，班主任光說不做，在班級管理中特別是在后進(jìn)生教育中就會(huì)失去威信。要求學(xué)生做到的，首先自己要做到，要求學(xué)生不穿奇裝異服，首先自己著裝要得體；要求學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛學(xué)校，首先自己要搞好同事關(guān)系，維護(hù)學(xué)校利益；要求學(xué)生不遲到、不曠課，首先自己要準(zhǔn)時(shí)到校。平時(shí)有時(shí)間多與學(xué)生一起參加早讀，跟班跑操，晚自修輔導(dǎo)，學(xué)生都會(huì)看在眼里，記在心上，這些行為本身對后進(jìn)生就是一種悄無聲息但強(qiáng)而有力的教導(dǎo)。

2.2 多渠道摸清后進(jìn)生信息，實(shí)現(xiàn)對癥下藥

盧梭曾經(jīng)說過：“你必須好好地了解你的學(xué)生之后，才能對他說第一句話?！敝挥袑γ總€(gè)后進(jìn)生的性格品行了如指掌，才能做到事半功倍，有的放矢地教育?？梢酝ㄟ^電訪或家訪對后進(jìn)生的家庭基本情況、性格脾氣進(jìn)行了解，掌握第一手資料。其次，通過根據(jù)任課教師、輔導(dǎo)員、同學(xué)的反饋、全面了解他們在課堂上的表現(xiàn)、就寢紀(jì)律、同學(xué)關(guān)系等方面的信息，然后建立班級后進(jìn)生檔案。最后，有計(jì)劃、有針對性地和后進(jìn)生逐一進(jìn)行談心、交心，完成對學(xué)生基本性格特點(diǎn)、行為方式及思維模式的把握和認(rèn)識。

2.3 發(fā)揮集體的力量，實(shí)效有效幫助

良好的班風(fēng)是學(xué)生健康成長的保障，可以通過建設(shè)良好的班風(fēng)，運(yùn)用榜樣和集體的力量，協(xié)助班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，定期召開班干部和寢室長會(huì)議，討論分析后進(jìn)生近期表現(xiàn)，研究轉(zhuǎn)化對策。引導(dǎo)大家關(guān)心、幫助后進(jìn)生，捕捉后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)在班會(huì)上通報(bào)表揚(yáng)，喚起后進(jìn)生對集體的熱愛，感受到同學(xué)的關(guān)心，促使其產(chǎn)生上進(jìn)心。

2.4 挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)上進(jìn)斗志

后進(jìn)生并非一無是處，他們也有很多潛在的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)當(dāng)善于發(fā)掘和抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，讓他們感到：我也有優(yōu)點(diǎn)，也有長處，并不比別人蠢，不比別人差。

我班男生張某，家庭條件優(yōu)越，花錢如流水，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，在班級拉幫結(jié)派，打架曠課，不斷犯錯(cuò)，但為人很義氣，組織能力強(qiáng)。我就委以重任，讓他擔(dān)任紀(jì)律委員，表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也狠狠指出存在的問題，希望他以身作則，管好自己，管好班級。他看到老師對他的信任，對待班級工作很賣力，一學(xué)期下來自己成績也提高不少。

教育家夸美紐斯曾說過：“人心如同樹木的種子，樹木實(shí)際已存在種子里面……我們不必從外面拿什么東西給一個(gè)人，我們只須使他的固有的、藏在身內(nèi)的東西展露出來?！币虼私處熞粩嘭S富理論知識，在實(shí)踐中不斷探索，才能做好后進(jìn)生的教育和轉(zhuǎn)化工作，達(dá)到教書育人的目的。

[1]向治剛.淺談班主任如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作[J].速讀旬刊,2015(06).

[2]黃依夢.淺談班主任工作之后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化[J].新課程·上旬, 2014(03).

[3]馮卓英,郭海鷹.淺談班主任工作中創(chuàng)新教育對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化[J].華章,2013(06).