江蘇省寶應(yīng)縣桃園小學(xué) 陳 霞

如何將數(shù)學(xué)史適當(dāng)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

江蘇省寶應(yīng)縣桃園小學(xué) 陳 霞

在素質(zhì)教育盛行的今天，人們對(duì)教育的認(rèn)知也發(fā)生了一定的改變，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上如何提升教學(xué)效率已逐漸成為教育的一項(xiàng)重要問(wèn)題。將數(shù)學(xué)史巧妙地融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠使學(xué)生進(jìn)一步了解所學(xué)知識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生得到綜合性發(fā)展。本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中適當(dāng)融入數(shù)學(xué)史的重要意義進(jìn)行探究，并對(duì)數(shù)學(xué)史在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，針對(duì)應(yīng)用現(xiàn)狀提出相關(guān)有效性的改進(jìn)策略，希望能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提升。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中巧妙融入數(shù)學(xué)史的重要意義

1.有利于學(xué)生人格的培養(yǎng)

在大多數(shù)學(xué)研究者身上都具備一些優(yōu)秀的品格，堅(jiān)持不懈、刻苦勤奮以及勇往直前的毅力等都值得學(xué)生學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)研究者通過(guò)自己的努力為數(shù)學(xué)的進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)，一些概念和公式的推導(dǎo)都是經(jīng)過(guò)研究者不斷的思考、反復(fù)演算得來(lái)的。雖然在不斷研究的過(guò)程中也會(huì)遇到各種各樣的困難，但是研究者并沒(méi)有輕易放棄，而是堅(jiān)持不懈，最終獲得了勝利。當(dāng)下舒適的環(huán)境以及美好的生活很大程度都要?dú)w功于科學(xué)研究者的刻苦拼搏與艱辛付出，所以，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，促使學(xué)生形成刻苦、頑強(qiáng)的品質(zhì)。

2.有利于學(xué)生的知識(shí)得到豐富

數(shù)學(xué)史自身就具備超強(qiáng)的教育性，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史，有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)史在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使教學(xué)內(nèi)容變得豐富起來(lái)，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，有效提升教學(xué)有效性。數(shù)學(xué)史包含一些數(shù)學(xué)研究者的故事，也包含具有一定趣味性的故事，比如七巧板或者擺火柴等，更包含歷史上的一些名題，比如四色問(wèn)題等。豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容能夠調(diào)動(dòng)教學(xué)氣氛，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史的現(xiàn)實(shí)情況

1.注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，忽視了在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思維

在我國(guó)，數(shù)學(xué)史通過(guò)多種形式內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，其中包括數(shù)學(xué)研究者對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決、對(duì)問(wèn)題提出解決方法、數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展的過(guò)程以及數(shù)學(xué)研究者在生活中碰到的事情等。將數(shù)學(xué)史融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)有進(jìn)一步的了解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被帶動(dòng)起來(lái)。在教學(xué)中，教師通常會(huì)以經(jīng)驗(yàn)設(shè)置課程，很少有教師會(huì)將實(shí)證研究作為決策的基礎(chǔ)。一般情況下，教師只會(huì)把數(shù)學(xué)史作為教學(xué)的一種輔助方式，將其融入課堂只是單一地為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而并不是真正為了促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，完全忽視了在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)方法。

2.注重?cái)?shù)學(xué)史的正面影響，而淡化負(fù)面影響

數(shù)學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了較為漫長(zhǎng)的發(fā)展歷史，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在為學(xué)生傳授知識(shí)時(shí)，通常都會(huì)講解一些具有積極影響作用的數(shù)學(xué)史，利用數(shù)學(xué)史的正面影響推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而對(duì)于一些具有負(fù)面影響作用的數(shù)學(xué)史內(nèi)容通常選擇淡化。例如牛頓與布萊尼爭(zhēng)奪微積分權(quán)利的事情等，這些數(shù)學(xué)史內(nèi)容也展現(xiàn)出科學(xué)家為了榮譽(yù)不惜斗爭(zhēng)的一面，同樣能夠使學(xué)生加深對(duì)微積分的印象，這使數(shù)學(xué)不再單純地只是一些抽象的符號(hào)，同樣能夠生動(dòng)活潑起來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解到自己的缺點(diǎn)，進(jìn)而通過(guò)努力實(shí)踐得到不斷的進(jìn)步。

三、將數(shù)學(xué)史巧妙融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效策略

1.將數(shù)學(xué)史的進(jìn)程真實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前

在小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，發(fā)揮重要作用的不只有教師一人，教學(xué)研究人員、教材編寫(xiě)人員同樣起著非常重要的作用。通過(guò)大家的努力與積極配合，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性才能夠展現(xiàn)出來(lái)。首先在教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史的內(nèi)容應(yīng)該具有一定的針對(duì)性，將數(shù)學(xué)史的真實(shí)突顯出來(lái)；其次，數(shù)學(xué)史內(nèi)容的應(yīng)用應(yīng)該合理，不僅要帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還要使學(xué)生理解數(shù)學(xué)思想，推動(dòng)小學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版教材《認(rèn)識(shí)小數(shù)》的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候教師就可以將小數(shù)的發(fā)展歷史講給學(xué)生，讓學(xué)生知道：在魏晉時(shí)期，劉徽是第一個(gè)將小數(shù)用文字表達(dá)出來(lái)的人；直到南宋時(shí)期，秦九韶將小數(shù)的表達(dá)方法提了出來(lái)；到了南北朝時(shí)期，祖沖之在先人的成果上經(jīng)過(guò)不斷的鉆研，算出了π的近似值，這比國(guó)外研究者要提前100多年。通過(guò)數(shù)學(xué)史的了解，不僅帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)使學(xué)生的民族自豪感得到極大的激發(fā)，進(jìn)而增強(qiáng)其愛(ài)國(guó)情結(jié)。

2.在教學(xué)過(guò)程中巧妙融入數(shù)學(xué)史

讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)史的發(fā)展，能夠使其更好地將數(shù)學(xué)文化的價(jià)值挖掘出來(lái)。教師在向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)之前，可以先向?qū)W生講解數(shù)學(xué)故事，為學(xué)生創(chuàng)建出良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿熱情。此外，教師還應(yīng)該采取多元化的教學(xué)方式向?qū)W生傳授知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史內(nèi)容是比較復(fù)雜的過(guò)程，如何巧妙地應(yīng)用教學(xué)方式使教學(xué)作用得到充分的發(fā)揮是非常重要的。教師應(yīng)該向?qū)W生傳授多種學(xué)習(xí)方式，使其加深對(duì)知識(shí)的理解，提升學(xué)習(xí)能力。在課堂上，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的根源進(jìn)行探究，這不但符合素質(zhì)教育的要求，同時(shí)也符合教學(xué)目標(biāo)。

3.對(duì)教材進(jìn)行多樣化的編訂

現(xiàn)階段，我國(guó)基礎(chǔ)教育所應(yīng)用的教材版本雖然不同，但內(nèi)容上卻存在諸多的相似點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)史內(nèi)容涉及的都比較少。想要使這個(gè)問(wèn)題得到有效的改善，應(yīng)該針對(duì)小學(xué)生的發(fā)展需求，專門(mén)編制出一套符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)史教材讀本，根據(jù)教材內(nèi)容多樣化的原則，將數(shù)學(xué)史內(nèi)容巧妙地融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，這樣不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，還有助于知識(shí)的科學(xué)整合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使課堂教學(xué)效率得到了有效的提升。

綜上所述，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在著諸多突出性的問(wèn)題，阻礙了小學(xué)生綜合能力的發(fā)展，同時(shí)也影響著課堂教學(xué)效率的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中巧妙地融入數(shù)學(xué)史知識(shí)，能夠有效地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，同時(shí)可以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。