江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學(xué)校 王 悅

問題情境下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略研究

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學(xué)校 王 悅

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，利用問題情境激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使他們在問題的引導(dǎo)下產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過積極思考和分析，使學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得事半功倍的效果。在問題情境下，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，精心設(shè)計(jì)趣味性的問題，讓學(xué)生在活躍、快樂的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

問題；情境；教學(xué)策略

一、利用趣味問題情境提高學(xué)生的注意力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡較小，他們的注意力不能保持長時(shí)間的高度集中。針對學(xué)生的特點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)問題情境時(shí)，可以設(shè)計(jì)趣味性的問題，讓學(xué)生對問題產(chǎn)生好奇心，主動(dòng)進(jìn)行問題的分析和思考。在積極思考的過程中，學(xué)生能找到解決問題的方法，提高他們的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“20以內(nèi)的退位減法”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)趣味性的問題情境：熊大和熊二共有15罐蜂蜜，吃了6罐蜂蜜，還剩下幾罐蜂蜜？在小學(xué)生都喜歡的故事問題情境中，激發(fā)了他們的探究積極性，結(jié)合教材中的計(jì)算方法進(jìn)行探究，順利解決了問題，讓他們深刻掌握了20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法。在趣味性的問題情境下，學(xué)生不再感到枯燥，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們想要獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，積極投入到自主學(xué)習(xí)中，獲得更多的發(fā)現(xiàn)和收獲，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高。

二、利用啟發(fā)性問題情境激發(fā)學(xué)生的思維活躍性

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中包括很多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，依靠學(xué)生的探究能力和思維能力很難深刻地理解和掌握這些知識(shí)。利用啟發(fā)性的問題情境，能讓學(xué)生的思維在問題的引導(dǎo)下活躍起來，深入探究教材中的重點(diǎn)知識(shí)，在問題的引導(dǎo)下深入思考，有效掌握教材中的內(nèi)容，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。例如，在教學(xué)“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”的知識(shí)時(shí)，教師可以給學(xué)生提出問題：在學(xué)習(xí)了軸對稱圖形后，給你一個(gè)軸對稱圖形，你能找到它的對稱軸嗎？給你一半軸對稱圖形，你能根據(jù)對稱軸畫出另一半嗎？在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真閱讀和分析，掌握了軸對稱圖形的概念，并在探究問題的過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大大提高了他們的學(xué)習(xí)效率。

三、利用問題情境提高學(xué)生的知識(shí)遷移作用

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，他們會(huì)運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行思考和探究，通過運(yùn)用已有的知識(shí)的遷移作用分析新知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的理解和內(nèi)化。在探究環(huán)節(jié)，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，讓他們在思考過程中建立已有知識(shí)和新知識(shí)的聯(lián)系，激發(fā)他們的探究積極性，讓他們深入思考，獲得新的發(fā)現(xiàn)，使他們順利完成新知識(shí)的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，加快知識(shí)之間的聯(lián)系。例如，在教學(xué)“多邊形的內(nèi)角和”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用三角形的內(nèi)角和知識(shí)進(jìn)行分析和思考。在探究過程中，學(xué)生能運(yùn)用三角形的內(nèi)角和知識(shí)進(jìn)行分析，把多邊形分成幾個(gè)三角形，利用三角形的內(nèi)角和進(jìn)行推導(dǎo)，最終得出多邊形的內(nèi)角和公式，加深他們對知識(shí)的理解。

四、利用問題情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作探究

操作活動(dòng)能讓學(xué)生在操作過程中進(jìn)行直觀的分析和思考，有助于讓他們在抽象思維和直觀思維之間建立聯(lián)系，讓他們掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，促進(jìn)他們對知識(shí)的理解和掌握。例如，在教學(xué)“三角形”時(shí)，教師讓學(xué)生準(zhǔn)備了一些長短不一的小棍，讓他們進(jìn)行擺三角形的操作。在擺放過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有些小棍能擺成三角形，有些小棍不能擺成三角形。在疑問的引導(dǎo)下，學(xué)生產(chǎn)生了繼續(xù)深入探究的積極性。在探究過程中，教師可以繼續(xù)提出問題進(jìn)行引導(dǎo)：三角形的三邊有什么關(guān)系？在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生開始分析能組成三角形的小棍的長短關(guān)系，通過思考和操作，學(xué)生得出了：三角形的兩邊之和大于第三邊，兩邊之差小于第三邊。

五、把握問題情境教學(xué)的原則，提高教學(xué)的有效性

在設(shè)計(jì)問題情境時(shí)，教師既要考慮教材中的內(nèi)容，又要了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生對問題產(chǎn)生好奇心，激發(fā)他們的活躍思維，使他們從多個(gè)方面進(jìn)行思考和分析，找出解決問題的方法，順利解決問題，加深對知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)問題情境下的高效教學(xué)。在設(shè)計(jì)問題情境時(shí)，教師要把握以下原則：

1．問題設(shè)計(jì)要避免過多

在小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的過程中，教師采用問題情境的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性起到了一定的效果。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師不能過于頻繁地提問，要精心設(shè)計(jì)問題情境，使學(xué)生對問題產(chǎn)生探究的興趣，在思維活躍的狀態(tài)下進(jìn)行深入分析，通過探究問題掌握同類問題的解決方法，具備舉一反三的能力，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)探究能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。

2．問題設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的思維能力

在設(shè)計(jì)問題情境時(shí)，教師所提的問題既要具有趣味性，還要符合學(xué)生的思維能力。通過積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解他們的學(xué)習(xí)情況和思維發(fā)展情境，從他們的思維能力出發(fā)進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，使問題能激發(fā)學(xué)生的活躍思維，讓他們在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過積極思考找出積極問題的方法，使他們分析問題、解決問題的能力有效提高。

3．問題要具有引導(dǎo)性和啟發(fā)性

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，由于知識(shí)積累有限，在深入思考數(shù)學(xué)問題時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到解決不了的問題。在教學(xué)過程中，教師要提出具有引導(dǎo)性和啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生在探究問題的過程中把握學(xué)習(xí)的正確方向，使他們通過分析問題促進(jìn)思維的不斷深入，有效掌握教材中的知識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。在啟發(fā)性的問題情境下，能讓學(xué)生建立抽象思維概念，使他們掌握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要依據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多種問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在活躍的課堂氛圍中進(jìn)行思考和分析，加深對知識(shí)的理解。在問題情境中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、操作活動(dòng)、認(rèn)知沖突等來分析問題，找出問題的切入點(diǎn)，順利解決問題，使他們的數(shù)學(xué)探究能力、數(shù)學(xué)思維能力獲得發(fā)展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)真正成為主體意識(shí)下的探究活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。