江西省宜春市宜豐縣棠浦學校 王棟梁

關于小組合作學習法在初中數(shù)學中的作用

江西省宜春市宜豐縣棠浦學校 王棟梁

隨著教育改革的不斷發(fā)展，人們對數(shù)學教學質量的要求越來越高，人們對數(shù)學的要求已經不僅僅是背幾個數(shù)學公式這么簡單，而是要求學生全面發(fā)展。在新的教學目標下，采用小組合作學習已經成為新的趨勢。通過小組學習，使學生的合作意識得到提高，讓學生在學習中體會到成功的喜悅，增強學生的自信心。

初中數(shù)學；小組合作學習；作用

小組合作學習法是在課堂中通過老師和學生之間的交流，積極合作一起完成學習目標的一種教學方法。在小組合作學習的活動中，學生是學習的主體，教師只是一個引導者。教師們的主要任務就是為學生創(chuàng)造條件，讓學生們積極參與到小組學習當中自主地學習，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。小組合作活動能激發(fā)出學生的內在的潛能。

一、讓學生在更好的交流中得到收獲

在初中數(shù)學的課堂上，教師的目的就是讓每個學生學到東西，小組合作學習可以讓學生用最快的速度發(fā)現(xiàn)自己的問題。在小組合作當中，每個人所擔當?shù)慕巧疾煌?，每個人的想法也都不一樣，一個人的想法是片面的，一個人說出自己的想法，其他的人聽到后也會說出自己的看法，這樣相互交流，相互討論就會得出更正確的結果。一般的教學方法中，學生在課堂上很少有直接交流的機會，小組合作學習給學生提供了自由的交流環(huán)境，提供了發(fā)言機會，小組集體的想法交流，會產生意想不到的結果。

二、激發(fā)學生的好勝心

當學生處于一個集體當中時，由于初中生的好勝心強、喜歡模仿，因此集體的力量，一個好的榜樣對于學生來說非常重要。當老師提出一個問題，讓學生分成小組討論來回答時，有的學生對于老師的問題比較明白，就會很快提出自己的想法，說出自己的答案，而另外的學生就會覺得他為什么那么快就會知道結果，這樣就會引起學生的好勝心，其它學生在課堂上表現(xiàn)出色，因此他們就要做好充分的預習工作，自學的能力也得到了提高。

三、拓寬了學生的學習空間

小組合作學習讓學生明白這并不是一個人在比賽，而是整個小組的競爭，在小組合作中，學生有更多的機會來發(fā)表自己的想法，為學生們提供了一個比較輕松的學習環(huán)境，讓學生的身心較放松，這樣能提高學生的思維能力，而且還能讓學生把課內的討論活動帶到課外的社會生活當中，在課余時間也和組員一起討論，增加學習的時間，提升了學生的學習興趣。

四、提升教師的監(jiān)管力度

一個人的能力是有限的，一個老師面對幾十名學生，在平時的管理上難免會出現(xiàn)問題，或者有檢查不到的地方，特別是平時做作業(yè)、背誦上，有的學生會鉆空子，不完成老師布置的作業(yè)。分成小組后，小組長就可以充當老師的角色，能夠監(jiān)督組員的學習，在背誦的方面也都讓組員在小組長面前背，小組長把每個背誦過了的人的名字記下來，這樣沒有完成任務的人就一目了然，作業(yè)寫好了也都交給小組長對照，哪項任務沒有完成都能檢查出來，讓學生們沒有空子可鉆，作業(yè)也就能完成。在平時上課中，總會有學生上課開小差，不主動學習，小組合作學習后，每次完成題目都有小組長來檢查，如果有人不會寫，小組長就要教，有人不愿意寫就要整組的人等他寫，這樣會讓學生沒有面子，學生在這種情況下沒辦法也會跟著一起學，這樣學習就會有進步，再加上老師的鼓勵，學生的積極性提高了，就會更認真學了，教師對于學生的管教也更容易了。

五、有利于學生全面發(fā)展，提高教學效率

小組合作學習提供了學生在課堂上互相幫助、互相學習的條件，每個人都參與了學習的過程，每個人都有機會發(fā)言。小組合作學習充分發(fā)揮了學生的主體性，在學生自己學習、互幫互助的活動中促進了學生的主動發(fā)展，在小組合作中，每個人都要提出自己的看法和提出這樣看的原因，鍛煉了每個人的思維能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。小組合作避免了集體教學中一部分學生因為得不到充分參與學習活動的機會而對于學習失去興趣，小組合作為每一個層次的學生都提供了一個平等的學習平臺，讓每一個學生都能充分表達出自己的意見，最大程度地調動了學生的主動參與性，讓學習的內容成為學生自己所需求的內容。在這種寬松自由的學習氛圍中，學生的思維認知能力、解決問題的能力都得到了提高，教學質量也得到加強，這樣就提高了課堂的教學效率。

六、有利于培養(yǎng)學生的合作精神

小組合作學習是培養(yǎng)合作精神的有效方法，為了達到小組的目標，小組成員不僅要完成個人的任務，更要幫助小組成員完成任務。所以小組成員之間必須相互信任，經常進行交流，互相幫助，很多學生在和同伴的交流當中學會了如何清楚有效地表達出自己的看法，認真聽取他人的意見，從而形成團結、合作、相互尊重的優(yōu)良學風。

小組合作學習減輕了學生的心理壓力，提高了學生的參與度，使每個人都發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，讓小組的每個成員都獲得了好的學習成效。小組合作學習培養(yǎng)了學生的合作能力，把個人所學的和小組討論出來的有效結合起來，激發(fā)學生的學習熱情，增強學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習潛能，小組合作學習提高了學習效率，優(yōu)化了學習方法，形成了良好的學習習慣，讓學生全面發(fā)展。

[1]劉全柱．如何在初中數(shù)學課堂教學中運用小組合作[J]．考試周刊，2015（18）：65—65，66．

[2]方英奎．如何在初中數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新合作意識[J]．大觀周刊，2012（26）：195—196．

[3]許楠．基于小組合作學習下的初中數(shù)學課題學習的策略研究[D]．首都師范大學，2012：408-25．