安徽省淮南市鳳臺縣錢廟中學 呂文喜

初中數(shù)學多媒體應(yīng)用的利與弊

安徽省淮南市鳳臺縣錢廟中學 呂文喜

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的全面到來和新課程理念的不斷深入，多媒體已經(jīng)成為教學課堂中不可或缺的一種輔助工具，初中數(shù)學課堂自然也不例外。眾所周知，多媒體在初中數(shù)學課堂的應(yīng)用具有眾多優(yōu)勢，然而因為使用不當，同時也存在許多弊端。鑒于此，本文主要針對初中數(shù)學多媒體應(yīng)用的利弊進行了深入分析，旨在為多媒體在初中數(shù)學課堂的進一步應(yīng)用提供相應(yīng)的理論參考。

初中數(shù)學；多媒體；利弊

多媒體在初中數(shù)學課堂中的應(yīng)用，能夠利用音像、動畫、聲音以及圖像等多元化的信息資源，為學生展示立體、形象、生動的數(shù)學模型，使得一些較為生僻、抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮榫唧w、豐富的實物，在充分調(diào)動學生學習興趣的同時，全面提升教學質(zhì)量。與此同時，初中數(shù)學課堂本身具有特定的教學環(huán)境與教學群體，使得教學內(nèi)容與學生的吸收能力均存在一定的局限性，倘若教師對多媒體技術(shù)的使用不當，則會導致課堂教學存在諸多弊端，不僅會導致教學知識與教學模式之間存在一定的矛盾，而且也會在一定程度上影響課堂教學效率。因此，深入分析初中數(shù)學多媒體應(yīng)用的利弊，對初中數(shù)學課堂效率與質(zhì)量的提升具有至關(guān)重要的促進作用。

一、初中數(shù)學多媒體應(yīng)用的優(yōu)勢分析

1．調(diào)動學生學習興趣

初中數(shù)學與其他科目存在一定的差異性，其本身的知識體系特征直接決定了教學手段與教學模式的有效性。正是因為上述特征，初中數(shù)學課堂中應(yīng)用多媒體不但可以進一步豐富教學內(nèi)容，同時還能夠充分調(diào)動學生的學習興趣。初中數(shù)學教學更為重視邏輯思維，大部分教學內(nèi)容都是以公式方面的掌握與應(yīng)用為主，所以在傳統(tǒng)學習進程中，學生非常容易對教學內(nèi)容產(chǎn)生倦怠的現(xiàn)象，通過多媒體技術(shù)的運用，能夠針對教材內(nèi)容進行有效地延伸，通過多媒體技術(shù)形態(tài)來針對教材的內(nèi)容、形式進行有效補充，音像、動畫、聲音以及圖像等豐富的形式進行展示，對學生的聽覺、視覺造成了沖擊，以此來調(diào)動學生的學習興趣，使得學生注意力高度集中。

2．提升課堂互動性

教學過程本身是一種互動交流的過程，這個過程中涵蓋了教師與學生、學生與學生以及學生與環(huán)境之間的多元互動。初中數(shù)學課堂通過多媒體的應(yīng)用，能夠促進師生之間的互動，集中學生的注意力，使得課堂互動始終圍繞多媒體來開展，教師通過合理應(yīng)用多媒體，引導學生與學生、學生與教師以及學生與多媒體之間的多向互動，使得數(shù)學課堂的互動更為高效。

3．突破教學難點

初中數(shù)學在整個數(shù)學教學生涯中發(fā)揮著承上啟下的關(guān)鍵作用，當中涉及許多抽象的概念，均需要在初中階段進行傳授。傳統(tǒng)教學模式中，上述內(nèi)容往往是教學中的重點與難點，教師教學不容易，學生學習也較為困難。特別是初中階段的學生開始逐漸接觸幾何學，幾何學本身所具有的抽象性對學生空間想象能力的要求極為苛刻。通過引入多媒體，能夠利用計算機進行分階段動態(tài)形式的展示，使得學生能夠通過對應(yīng)的展示來進一步提升動態(tài)感與立體感，逐漸培養(yǎng)學生的想象能力，真正實現(xiàn)教學難點與重點的突破。

二、初中數(shù)學多媒體應(yīng)用弊端分析

1．教師水平制約教學發(fā)展

隨著信息技術(shù)近年的不斷發(fā)展與普及，越來越多的教學軟件開始應(yīng)用于初中數(shù)學課堂中，初中數(shù)學課堂的選擇越來越多。從現(xiàn)階段的情況來看，因為技術(shù)水平的制約，大部分初中數(shù)學教師的多媒體技術(shù)應(yīng)用水平仍然停留在初級階段，課件設(shè)計仍舊是以數(shù)學軟件為主，對一些專業(yè)軟件方面的使用非常少。因為教師信息化技術(shù)水平不高，使得部分教師在進行課件設(shè)計的時候往往存在粗制濫造的情況，這種課件的多媒體使用，不僅難以發(fā)揮多媒體技術(shù)在初中數(shù)學課堂中的優(yōu)勢，同時還會喪失傳統(tǒng)教學模式具有的優(yōu)勢，嚴重制約了初中數(shù)學教學的發(fā)展。

2．過度利用引發(fā)依賴心理

正如上文所述，多媒體技術(shù)利用其豐富多彩的表現(xiàn)形式與多元化的課件，為初中數(shù)學課堂教學帶來了眾多優(yōu)勢，使得教學質(zhì)量得以全面提升。然而，倘若教學過程中過度利用多媒體，則非常容易讓教師與學生對多媒體產(chǎn)生依賴心理，長此以往，該種依賴性會導致初中數(shù)學課堂多媒體教學變成毫無意義的教學形式。其一，教師會習慣利用多媒體完全替代傳統(tǒng)課堂板書與講解模式，使得教師本身在課堂中的主導作用被無限削弱；其二，學生完全習慣利用多媒體進行思維方面的引導，存在忽略數(shù)學演算、推理的過程，導致學生的邏輯思維能力有所下降，對學生未來數(shù)學的學習造成不良影響。

綜上所述，人類的發(fā)展不能離開科學技術(shù)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的現(xiàn)代教育發(fā)展也不能離開多媒體技術(shù)的應(yīng)用，初中數(shù)學教學要想獲得長足的發(fā)展，多媒體應(yīng)用勢在必行。對初中數(shù)學教學來說，多媒體本身是一把雙刃劍，其在促進教學效率與教學質(zhì)量全面提升的同時，也存在一些弊端，比如教師水平制約教學發(fā)展、過度利用引發(fā)依賴心理等。所以對廣大初中數(shù)學教師來說，多媒體的應(yīng)用應(yīng)當科學合理，不僅需要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在初中數(shù)學課堂中的優(yōu)勢，同時還需要主動去規(guī)避其所存在的各種弊端，以此來全面提升初中數(shù)學課堂的教學效果，為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之材。

[1]肖冰．淺談多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用[J]．赤子（中旬），2013（08）：378．

[2]謝曉芬．感受數(shù)學魅力預約精彩課堂——淺談多媒體在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用[J]．高考（綜合版），2013（12）：44．

[3]張桂強．飛揚課堂科技教學——探析多媒體教學模式下的初中數(shù)學教學模式[J]．中國教育技術(shù)裝備，2013（08）：106-107．