江蘇省張家港市南豐小學(xué) 張亞娟

伙伴學(xué)習(xí) 多彩課堂—談小學(xué)數(shù)學(xué)中的伙伴學(xué)習(xí)策略

江蘇省張家港市南豐小學(xué) 張亞娟

隨著新課程的不斷改革，伙伴學(xué)習(xí)得到了重視與關(guān)注?；锇閷W(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)有相同之處，但是形式更加靈活多樣，能夠拓展的空間更寬。本文根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)例，深入分析了小學(xué)數(shù)學(xué)中的伙伴學(xué)習(xí)策略。

小學(xué)數(shù)學(xué)；伙伴學(xué)習(xí)；策略

伴隨新課改的不斷發(fā)展和深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念和模式也應(yīng)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用伙伴學(xué)習(xí)方法，得到了廣大教育者的關(guān)注和重視。伙伴學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)極其相似，但伙伴學(xué)習(xí)更加靈活。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際例題，對(duì)伙伴學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了深入了解和探究，從而構(gòu)建多彩小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，也有利于小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一、合理分工，激發(fā)伙伴互助學(xué)習(xí)

小學(xué)教育時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)課程，也是必學(xué)的科目，教師可以采用科學(xué)的伙伴學(xué)習(xí)方式來調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和合作探究能力等。

在進(jìn)行伙伴學(xué)習(xí)的過程中，科學(xué)、有效地組建“伙伴團(tuán)隊(duì)”是最關(guān)鍵、最重要的。與合作學(xué)習(xí)最為相似的一點(diǎn)是教師通過對(duì)學(xué)生日常習(xí)慣、性格特點(diǎn)、心理特征等方面的了解進(jìn)行伙伴團(tuán)隊(duì)組建。在組建過程中，教師最應(yīng)該注意和考慮到的就是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上存在的不同，并根據(jù)這些差異將成績(jī)優(yōu)異學(xué)生、成績(jī)中游學(xué)生以及成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行合理分配，以此來保障伙伴學(xué)習(xí)的順利實(shí)施。由于小學(xué)階段的學(xué)生也存在中高年級(jí)之分，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生在高年級(jí)選舉出“領(lǐng)導(dǎo)者”，由其負(fù)責(zé)小伙伴的工作分配、引導(dǎo)等工作。另外，教師應(yīng)尊重每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心想法和自身意愿，自行選擇伙伴合作學(xué)習(xí)。例如，教師在進(jìn)行小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)中《多邊形的面積》教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由、科學(xué)分工，并鼓勵(lì)伙伴間要互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛，以伙伴學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從實(shí)驗(yàn)過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和感悟，在進(jìn)行伙伴學(xué)習(xí)過程中，由選舉出的“最佳領(lǐng)導(dǎo)”進(jìn)行合理分配工作。首先，伙伴可以一起研究和探討實(shí)驗(yàn)操作的步驟。然后，讓學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力稍差點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)資料的搜集，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手能力；讓成績(jī)中游的學(xué)生負(fù)責(zé)相關(guān)圖形的真實(shí)操作，有利于提高成績(jī)中游學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，也為提高成績(jī)起到促進(jìn)作用；讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生負(fù)責(zé)最后的比對(duì)和圖形面積的計(jì)算并記錄，最終得出結(jié)論。通過這次的伙伴學(xué)習(xí)，將學(xué)生們聚集到一起進(jìn)行合作，伙伴們的團(tuán)結(jié)、齊心使任務(wù)順利完成，也使得自己在此次合作中收獲知識(shí)和學(xué)習(xí)能力的提高。伙伴間可以輪番擔(dān)任“領(lǐng)導(dǎo)”，在最大程度上充分體現(xiàn)學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生可以自主、積極地參與活動(dòng)中，有利于學(xué)生間友好關(guān)系的形成。

二、激勵(lì)評(píng)價(jià)，有利于提高伙伴發(fā)展

實(shí)施伙伴學(xué)習(xí)和伙伴學(xué)習(xí)的形式雖然很關(guān)鍵也很重要，但教師也不可以對(duì)伙伴學(xué)習(xí)取得的成果不重視，也不可忽略對(duì)其成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，因?yàn)閷?duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出肯定和贊賞有利于伙伴間繼續(xù)合作和今后的發(fā)展。教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)采取學(xué)生比較容易接受的激勵(lì)評(píng)價(jià)，也應(yīng)對(duì)學(xué)生存在的不足之處進(jìn)行及時(shí)指正。例如，在進(jìn)行《圓的周長(zhǎng)和面積》的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在的差異，使用不同的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，以此取得更好的教學(xué)成果。第一組伙伴進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的展示，可以說出圓的各類特征，如圓的直徑是半徑的二倍，此時(shí)教師應(yīng)該做出及時(shí)的肯定、贊美和中肯評(píng)價(jià)。教師的稱贊對(duì)學(xué)生是極大的鼓舞，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，對(duì)伙伴學(xué)習(xí)的發(fā)展非常有利。第二組伙伴進(jìn)行成果展示時(shí)，也說出了很多圓的周長(zhǎng)、面積的計(jì)算方法，如圓的面積公式：S=πr2，圓的周長(zhǎng)公式：C=πd=2πr。這時(shí)，教師應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生說：“很棒，每一組都有很好的想法，都可以有自己的看法和觀點(diǎn)，同學(xué)們要再接再厲，繼續(xù)努力?！苯處熯@樣的激勵(lì)評(píng)價(jià)使學(xué)生內(nèi)心溫暖，會(huì)給學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)道路上增加前進(jìn)動(dòng)力。

三、伙伴學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義分析

1．伙伴學(xué)習(xí)是一種新形勢(shì)的教學(xué)研究

傳統(tǒng)的授課方式是學(xué)生整堂課聽老師講，學(xué)生之間沒辦法進(jìn)行溝通和交流，這樣的教學(xué)方法大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從另一方面考慮，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也沒有真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自發(fā)、自覺性。然而，伙伴學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)，滿足每一位學(xué)生的基本要求，更好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重要性，這種教學(xué)模式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2．伙伴學(xué)習(xí)對(duì)師生關(guān)系做了新的定位

伙伴學(xué)習(xí)作為一種學(xué)生間、師生間可以互動(dòng)學(xué)習(xí)的新型教學(xué)方式，它可以增強(qiáng)師生間的溝通，師生間的角色也發(fā)生了一些改變?；锇閷W(xué)習(xí)的課堂上，老師是起到對(duì)學(xué)生引導(dǎo)的作用，在學(xué)習(xí)上占有重要位置的是學(xué)生，促進(jìn)了師生間的感情。所以，將伙伴學(xué)習(xí)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生的思維邏輯能力和學(xué)習(xí)能力，而且可以使學(xué)生的綜合素養(yǎng)有所提升，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

綜上所述，伙伴學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中十分重要，在實(shí)際授課時(shí)，教師合理運(yùn)用伙伴學(xué)習(xí)教學(xué)模式，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)了學(xué)生間的相互溝通。有關(guān)教育者將伙伴學(xué)習(xí)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了很好的效果，不僅給學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且鍛煉了學(xué)生的合作、溝通能力。

[1]周嫻．學(xué)具——孩子們學(xué)習(xí)的好伙伴[J]．讀寫算（教育教學(xué)研究），2014（25）：190-190．

[2]覃少曾．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的互動(dòng)交流初探[J]．廣西教育A（小教版），2014（4）：74-74，75．

[3]謝蘊(yùn)．新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J]．未來英才，2015（23）：100-100．