四川省成都市鹽道街中學(xué)外語學(xué)校 賈祥靈

如何優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

四川省成都市鹽道街中學(xué)外語學(xué)校 賈祥靈

我們應(yīng)看到目前數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主探索、動手實踐和合作交流。數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生作為主體參與教學(xué)活動，強調(diào)學(xué)生在實踐中完成自身知識的構(gòu)建，同時有所感悟、有所創(chuàng)造。作為教師，不但應(yīng)致力于改變教師教的方式、改變學(xué)生學(xué)的方式，還要盡可能地調(diào)動各種環(huán)境因素，使學(xué)生主動投入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，使學(xué)生得到真正的發(fā)展?，F(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗，就如何優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)做如下淺析。

優(yōu)化課堂教學(xué)；課堂結(jié)構(gòu)；課堂氣氛；評價方式

一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

新課標(biāo)要求教師要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，注重情境引入，激發(fā)學(xué)生興趣；讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，化“學(xué)會”為“會學(xué)”；在課堂教學(xué)中加強對知識的體驗與理解。

1．創(chuàng)設(shè)問題情景

好的開始是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。比如，我在教授《勾股定理》一課時，創(chuàng)設(shè)了如下問題情景：問題1：先請同學(xué)們欣賞2002年國際數(shù)學(xué)家大會會場情景的圖片，然后抽取會徽圖案，讓他們觀察它是由什么圖形構(gòu)成的，然后我再介紹數(shù)學(xué)家大會及會徽“趙爽弦圖”，讓學(xué)生發(fā)表意見。問題2：介紹直角三角形各邊的名稱。提問：你知道哪些勾股定理的知識？再根據(jù)學(xué)生的回答情況擇機進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。為此，在課堂教學(xué)上，由數(shù)學(xué)學(xué)科特點創(chuàng)設(shè)合理的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，使數(shù)學(xué)教學(xué)更符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，

2．合理使用現(xiàn)代化媒體

多媒體介入課堂教學(xué)后，在課堂教學(xué)中引發(fā)了一場革命，主要是眾多多媒體軟件的諸多應(yīng)用，能將許多數(shù)學(xué)抽象問題直觀化、復(fù)雜問題簡單化、嚴(yán)肅問題趣味化，為學(xué)生理解和掌握知識提供了途徑。例如幾何畫板，就擅長空間和圖形的教學(xué)。如在《三角形內(nèi)角和定理》的講授中，可使用幾何畫板現(xiàn)場展示將三角形的三個內(nèi)角切割拼接成一個平角，從而讓學(xué)生很直觀地得出三角形內(nèi)角和為180度的結(jié)論，同時還可根據(jù)拼接動畫啟發(fā)學(xué)生得出三角形外角等于不相鄰的兩內(nèi)角和的結(jié)論。多媒體教學(xué)手段的使用也要恰到好處，不能濫用，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w可獲得最佳的教學(xué)效果，反之，教師則可能受制于課件，導(dǎo)致老師知識點的深度把握不好，學(xué)生專注力受影響等情況出現(xiàn)。

3．優(yōu)化教師課堂教學(xué)語言

教師優(yōu)化課堂教學(xué)語言一方面應(yīng)做到邏輯思維清晰；另一方面應(yīng)做到語言簡明、生動、形象。簡明、生動、形象的教學(xué)語言，不但可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，還能幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地理解知識，同時還活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)氣氛

課堂教學(xué)的效果不但取決于教師的教、學(xué)生的學(xué)，還取決于學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。教師應(yīng)重視課堂氣氛的調(diào)動，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，使其成為傳授知識、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)智力的樂園。

1．對學(xué)生的尊重、傾聽學(xué)生的述說，鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)是活躍課堂氛圍的關(guān)鍵

每個學(xué)生都渴望得到老師的欣賞、關(guān)注和獎賞，因此老師應(yīng)站在學(xué)生的角度去思考，關(guān)注學(xué)生的關(guān)注，驚奇學(xué)生的驚奇，走進(jìn)他們豐富的內(nèi)心世界，陪他們一起快樂、一起悲傷，給他們向上的信心和生長的力量。學(xué)生被老師欣賞是一種幸福，是一種被點燃的信任，他們會在被欣賞的喜悅中體驗奮發(fā)、嘗試崛起。

2．建立民主和諧的師生關(guān)系是構(gòu)造良好的課堂氛圍的先決條件

以“民主”、“和諧”的教風(fēng)來組織教學(xué)課堂中的師生關(guān)系，營造課堂氣氛，需要教師在教與學(xué)活動中以學(xué)生為主體，讓其時刻感受到和諧的學(xué)習(xí)氣氛、在教學(xué)中的主體作用，從而把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)，只有其心情舒暢，時刻處于亢奮狀態(tài)，敢想、敢說、敢問、敢于質(zhì)疑問難，學(xué)習(xí)中才可能大膽創(chuàng)新，樂于發(fā)表意見。

教師還應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點，實施相應(yīng)的教學(xué)策略，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，淡化教師角色痕跡，試著與學(xué)生以朋友、兄長等角色相處，以期構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系。教師更應(yīng)善于發(fā)揮“情感效應(yīng)”的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。師生間有了和諧的、合作的教學(xué)氛圍，才能建立最佳的教學(xué)情景。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)評價方式

新課程改革理念要求在課堂評價的方式上打破教師一統(tǒng)天下、主宰課堂的傳統(tǒng)做法，提倡開展學(xué)生自評、生生互評、師生互評相結(jié)合的多向性評價。學(xué)生個體間存在差異，為了讓每個學(xué)生找到自己的位置，認(rèn)識到自己的問題，在教學(xué)中我常將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，分組圍坐，不拘泥于傳統(tǒng)的成排編制，而以組為單位構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，小組間互評而后全班范圍內(nèi)再對學(xué)生進(jìn)行評價。在學(xué)習(xí)小組中同題異解，再對不同方法進(jìn)行比較，自己點評或相互點評，在相互比較尋找最優(yōu)方案。這樣學(xué)生在評價自己和評價他人的過程中認(rèn)識自我、發(fā)展自我和完善自我，最大程度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化，教師既要從自身分析，也要從學(xué)生方面分析，只要將學(xué)生納入主體，克服教學(xué)中各種環(huán)境的制約及外部因素的影響，在實際教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)和反思，不斷地探索和改進(jìn)，不斷地提高自己的教學(xué)技能，終將會打造出屬于自己的“理想課堂”。