江蘇省東臺(tái)市頭灶鎮(zhèn)六灶學(xué)校 周 蓉

合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省東臺(tái)市頭灶鎮(zhèn)六灶學(xué)校 周 蓉

伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革和素質(zhì)教育的不斷深化，傳統(tǒng)機(jī)械式的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展需求，而合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)逐漸成為當(dāng)前教學(xué)的一種趨勢(shì)，因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)合理應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，激發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與探究的興趣與熱情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與創(chuàng)新精神，培養(yǎng)其平等意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而有效提升教學(xué)效果，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

一、合作學(xué)習(xí)模式概述

1．合作學(xué)習(xí)模式的含義

合作學(xué)習(xí)模式主要是指在課堂教學(xué)中或課外學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)用班級(jí)集體合作或者自由分組合作的形式，有機(jī)結(jié)合教學(xué)過程中的多種有效因素，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)與探究過程，從而高效完成教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，獲取最佳教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。初中生正處于成長階段，青春活潑，注意力不易集中，傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)其發(fā)展需要，因此，合作學(xué)習(xí)模式逐漸成為符合教育發(fā)展趨勢(shì)的一種教學(xué)模式。

2．初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的意義

合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，有效地改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，將學(xué)生個(gè)體轉(zhuǎn)變?yōu)榛ブ鷮W(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的團(tuán)體，能夠培養(yǎng)學(xué)生的互助合作與團(tuán)結(jié)精神，幫助其樹立團(tuán)體意識(shí)，促使其互相幫助與監(jiān)督，進(jìn)而全面提升學(xué)生整體的數(shù)學(xué)成績(jī)與能力。合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，有效改變了傳統(tǒng)應(yīng)試教育中機(jī)械填鴨式教育方法的缺陷，其提倡學(xué)生之間的合作與交流，讓教師抽出更多的時(shí)間來關(guān)注學(xué)生的接受能力與探究能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的欠缺與不足，并有針對(duì)性地實(shí)施解決策略，促使其建立堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

二、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1．合理分組，提升合作學(xué)習(xí)的有效性

小組合作是合作學(xué)習(xí)模式的一種最基本的形式。教師可依據(jù)學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，合理將班級(jí)整體劃分為不同小組，小組一般以2～5人為最佳，通過取長補(bǔ)短、性格互補(bǔ)等方式，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步！

比如，在“軸對(duì)稱”的概念教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生成立合作小組，組內(nèi)成員自主尋找一些軸對(duì)稱圖形。學(xué)生在尋找過程中會(huì)碰到一定的問題，如：不能十分確定生活中的某些圖形是否為軸對(duì)稱圖形，如果是軸對(duì)稱圖形，那么有幾條對(duì)稱軸？對(duì)稱軸是什么？通過小組合作，學(xué)生可以共同討論、思考與探索，這個(gè)過程也是學(xué)生之間合作交流、共同探究的過程。而在小組合作溝通的過程中，學(xué)生通過交換想法，能夠?qū)W習(xí)其他成員的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)與能力，促使其更加深入地理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

2．靈活應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)

初中數(shù)學(xué)教師可靈活應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，為各組成員布置課前任務(wù)，通過小組合作在課下提前準(zhǔn)備相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，促使其通過共同的交流與討論獲取一定的成果，去粗取精，從而獲取更多的知識(shí)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

比如，在“圓的對(duì)稱性”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)之前，教師就可以讓學(xué)生在課前成立小組，通過合作學(xué)習(xí)的方式自主搜集一些資料，同時(shí)思考一下圓的對(duì)稱中心是什么，同圓或等圓中，相等的圓心角所對(duì)應(yīng)的弧或弦是否相等。這樣，小組成員在資料搜集與問題思考的過程中，必然會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生一定的了解，進(jìn)而促使其在課上能夠更加深入地學(xué)習(xí)。

3．教師應(yīng)為學(xué)生精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)，所以，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的綜合能力等，精心設(shè)置合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如為學(xué)生設(shè)置具有一定挑戰(zhàn)性的主體內(nèi)容，讓學(xué)生充分發(fā)揮能力與潛力去合作交流、思考探索，從而品嘗勝利的滋味。

例如：教師可以為學(xué)生設(shè)置這樣一道合作學(xué)習(xí)的題目：有一張正方形的紙，怎樣制作成為一個(gè)容積盡可能大的無蓋長方體？引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、交流與探究，最終解決問題。

4．激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣與熱情

興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)邏輯性的學(xué)科，很多知識(shí)比較枯燥乏味，不易讓處于青春期的初中生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，而興趣又是刺激學(xué)生更好學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，應(yīng)致力于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情的激發(fā)。

比如，在“近似數(shù)、有效數(shù)字”的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生成立小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)進(jìn)行交流、討論、歸納，而教師則可以問題為引導(dǎo)，如：一段時(shí)間，同學(xué)們的身高都長了一些，那么你知道你的同桌有多高么？你知道你的課桌有多長么？這時(shí)，學(xué)生會(huì)很快進(jìn)入學(xué)習(xí)與探知狀態(tài)。在小組合作交流給出答案之后，再引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際測(cè)量比對(duì)測(cè)量結(jié)果，會(huì)發(fā)現(xiàn)測(cè)量結(jié)果有些不同，即所謂的誤差，但這些結(jié)果又比較相近，由此引入教學(xué)內(nèi)容。

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境，促使學(xué)生更快地進(jìn)入狀態(tài)，同時(shí)大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生自主交流合作、自主思考探索、勇于創(chuàng)新，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)作用，有效提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

5．將合作學(xué)習(xí)拓展于生活領(lǐng)域

知識(shí)來源于生活，也終將為生活所服務(wù)，正所謂：學(xué)以致用。因此，初中數(shù)學(xué)教師可將合作學(xué)習(xí)模式拓展于學(xué)生的生活領(lǐng)域。比如，在學(xué)習(xí)了“利息”的相關(guān)知識(shí)之后，教師就可引導(dǎo)全班同學(xué)合理分組，通過調(diào)查與統(tǒng)計(jì)來計(jì)算小組代表家里平日的各種水電費(fèi)、家庭總開支等；或者利用利息、利率等知識(shí)來計(jì)算一下壓歲錢存款的最大收益。

此外，合作學(xué)習(xí)模式有一種非常重要的形式就是競(jìng)爭(zhēng)式合作，其能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而教師利用競(jìng)爭(zhēng)式合作學(xué)習(xí)模式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的好勝心與求知欲，進(jìn)而更好地完成教學(xué)目標(biāo)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量。比如：不同的合作小組完成教師布置的同一個(gè)任務(wù)，教師依據(jù)小組完成時(shí)間與完成質(zhì)量等來判斷哪個(gè)小組獲勝，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)模式不只是初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的一種轉(zhuǎn)變，更是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一種升華。合作學(xué)習(xí)模式推動(dòng)了初中數(shù)學(xué)教育的進(jìn)程，因此，必須得到應(yīng)有的重視，從而真正促進(jìn)學(xué)生之間的合作、交流、互動(dòng)與啟發(fā)，最終促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)能力與水平的有效提升。