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        現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究

        2017-02-25 20:28:50山東省日照市嵐山區(qū)黃墩鎮(zhèn)中心小學(xué)
        數(shù)學(xué)大世界 2017年27期
        關(guān)鍵詞:信息技術(shù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

        山東省日照市嵐山區(qū)黃墩鎮(zhèn)中心小學(xué) 李 亮

        現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究

        山東省日照市嵐山區(qū)黃墩鎮(zhèn)中心小學(xué) 李 亮

        現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的整合,促進(jìn)了教育的信息化,使現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)成為可能。信息技術(shù)作為工具手段,它與學(xué)科教學(xué)的整合,是課堂教學(xué)模式改革的方向?,F(xiàn)代信息技術(shù)作為重要的教學(xué)手段進(jìn)入小學(xué)課堂,集文字、聲音、動(dòng)畫、圖形于一體,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的直觀性、立體感等方面的不足,使一些抽象的內(nèi)容變得易于理解和掌握。

        現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用研究

        信息技術(shù)與教育的整合,促進(jìn)了教育的信息化,使現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)成為可能和必要。未來的課堂教學(xué)方式發(fā)展趨勢(shì)將由目前的“以教為主”變?yōu)椤耙越虨檩o”?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),特別要充分考慮對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的工具,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

        一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

        1.現(xiàn)代信息技術(shù)為教師提供了豐富的信息源

        在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師的信息源主要是通過書本、圖片、錄音和錄像等有限的手段獲得并向?qū)W生傳輸,信息來源有限而且缺乏靈活性、方便性和交互性。而利用光盤、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù),可以通過多種途徑獲取更為豐富的包括文字、圖象、動(dòng)畫,甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等信息,從而為教師的教學(xué)提供了更為廣闊的空間。

        2.現(xiàn)代信息技術(shù)能全面優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

        數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科,傳統(tǒng)教學(xué)手段很容易導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和過程枯燥無味。而多媒體課件用動(dòng)態(tài)演示,聲色兼?zhèn)?。例如,在?zhí)教“角的初步認(rèn)識(shí)”這一節(jié)課時(shí),顯示屏上先畫出一個(gè)閃爍的亮點(diǎn),然后從這一點(diǎn)引出兩條射線,通過演示蘊(yùn)含了角的定義及大小與兩條邊的長(zhǎng)短無關(guān)的道理。

        3.現(xiàn)代信息技術(shù)能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

        新課標(biāo)指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),不能單純依賴模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)主動(dòng)的過程。”多媒體教學(xué)為教育功能的全方位擴(kuò)展創(chuàng)造了條件,促進(jìn)了課堂教學(xué)的深刻變革。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)思考,從而使綜合素質(zhì)得到了全面提升。

        二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

        1.導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

        好的開頭等于成功的一半。一堂課有巧妙成功的開頭,能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去,能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。夸美紐斯說過:“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?!边\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而大大提高課堂教學(xué)效率。

        2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)突破重難點(diǎn),提高教學(xué)效果

        每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有其重點(diǎn)、難點(diǎn),教學(xué)重難點(diǎn)是否能巧妙突破是一堂課能否成功的關(guān)鍵。在教學(xué)內(nèi)容中,有一些知識(shí)比較抽象,若用常規(guī)的教學(xué)手段教學(xué),則不易向?qū)W生表述清楚。而恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),則無疑是教師在教學(xué)過程中突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)的有效手段。例如,在《角的初步認(rèn)識(shí)》這一課的教學(xué)中,設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié),從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始,逐步抽象出所學(xué)的幾何圖形。這樣,通過直觀、生動(dòng)的演示,使數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象,巧妙地融入了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

        3.練習(xí)反饋,提高密度

        多層次、實(shí)踐性的練習(xí)是學(xué)生形成良好數(shù)學(xué)技能不可或缺的環(huán)節(jié)。運(yùn)用多媒體信息容量大,信息搜索、提取、轉(zhuǎn)換方便高效的特點(diǎn)解決問題,可以提高課堂教學(xué)的效率。一些耗時(shí)、費(fèi)力的板書,一些敘述不清的情境,都可拜托我們的多媒體來迅速輕松地完成,增加了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間。

        4.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)化靜為動(dòng),展示知識(shí)形成過程

        隨著新課程的頒布實(shí)施,現(xiàn)行教材在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上圖文并茂,生動(dòng)有趣,重視兒童的興趣、特點(diǎn),但這些信息資源編入教材中,只能以靜態(tài)的畫面存在,不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,弄清知識(shí)的產(chǎn)生、形成過程。而多媒體課件用動(dòng)態(tài)演示,聲色兼?zhèn)洌粌H能活現(xiàn)教材內(nèi)容,而且能再現(xiàn)知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過程,感悟知識(shí)的來龍去脈。

        5.自主探索,合作交流

        學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教育提倡“把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自主探究、合作交流”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性,強(qiáng)調(diào)盡可能多地給予學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在課堂上輕松地學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以其信息的大容量、超強(qiáng)的處理能力、豐富多彩的對(duì)象以及生動(dòng)形象的人機(jī)交互實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)。

        三、現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用應(yīng)注意的問題

        現(xiàn)代信息技術(shù)讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了變革,它給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量有情趣的情景,讓學(xué)生接觸了更多的數(shù)學(xué)知識(shí),開闊了學(xué)生的視野,滿足了他們的求知欲望,讓他們看到了豐富多彩的數(shù)學(xué)世界。但一切事物都具有兩面性,傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)各有利弊。我認(rèn)為應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中時(shí),應(yīng)注意以下兩個(gè)問題:

        1.現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用不能拋棄“傳統(tǒng)性”

        有了現(xiàn)代教育技術(shù),不能丟棄傳統(tǒng)教學(xué)手段。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很大程度上是一種經(jīng)驗(yàn)性學(xué)習(xí),經(jīng)驗(yàn)的獲得大都靠親自實(shí)踐操作實(shí)現(xiàn)。例如,《圓的周長(zhǎng)》的教學(xué),沒有學(xué)生親手對(duì)大小不同的圓的直徑和周長(zhǎng)的測(cè)量與計(jì)算,圓周率概念的理解就成問題,這都需要運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng),增強(qiáng)他們的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,從而達(dá)到教學(xué)目的。

        2.信息技術(shù)的應(yīng)用要突出“輔助性”

        信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段,主要是用來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,解決傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的問題。多媒體技術(shù)向?qū)W生展示的更多的是一些形象思維的東西,使學(xué)生的視、聽感官受到刺激。但過分依賴多媒體技術(shù),會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生思維的懶惰心理,不利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)時(shí),應(yīng)是“畫龍點(diǎn)睛”之用,而非“畫蛇添足”之作。

        總之,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù),可以激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,給學(xué)生創(chuàng)造更加廣闊的發(fā)展空間,有力地促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展;可以提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施。新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)離不開現(xiàn)代信息技術(shù),但它終究是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種工具,是否能對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)起到大的作用,還要看使用它的數(shù)學(xué)教師。“水能載舟,亦能覆舟”。我們?cè)谧裱畔⒓夹g(shù)為課堂教學(xué)服務(wù)而不是指導(dǎo)課堂教學(xué)的前提下,如何有效運(yùn)用信息技術(shù),還需要我們不斷實(shí)踐、總結(jié)并反思。

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