陜西省榆林中學(xué) 閆 瑞

芻議情景教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

陜西省榆林中學(xué) 閆 瑞

隨著現(xiàn)今教育制度的深入改革及社會上數(shù)學(xué)理念的更新，高中數(shù)學(xué)教師及學(xué)生在教授及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時都面對著較高的要求。作為高中數(shù)學(xué)老師，需要利用各種資源對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，并利用各種教學(xué)手段加強(qiáng)與學(xué)生在課程中的交流。作為學(xué)生，則需要利用理論結(jié)合實際的方式，在獨立思考中豐富自身的數(shù)學(xué)知識。而情景教學(xué)既可以滿足老師的教學(xué)需求，也可以滿足學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中起到積極作用。

一、高中數(shù)學(xué)中情景教學(xué)的應(yīng)用

1．利用問題創(chuàng)設(shè)情景

數(shù)學(xué)知識相較于其他科目來說更為抽象，對學(xué)習(xí)者的邏輯能力要求也較高。而利用情景教學(xué)的方式，可將原來枯燥的知識轉(zhuǎn)化為具體形象的知識，并在課堂中創(chuàng)建起有效合理的情景。需要注意的是，教師在課堂中創(chuàng)設(shè)的情景需要滿足學(xué)生的認(rèn)知需求及該年齡段的心理特征，并對數(shù)學(xué)的直觀內(nèi)容進(jìn)行闡述。老師還需要設(shè)計一些與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的問題，使得學(xué)生們認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活，且數(shù)學(xué)的實用性是很強(qiáng)的。

2．利用實物創(chuàng)設(shè)情景

利用具體存在的一些實物可以使得學(xué)生在特定的情景中感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，并對抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入理解。由于現(xiàn)今我國社會水平發(fā)展迅速，一些高科技手段在各個領(lǐng)域中都得到了應(yīng)用，其中也包括教育行業(yè)。一些高中在開展教學(xué)時已經(jīng)開始將信息技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，借助多媒體技術(shù)使得書本中較為抽象的內(nèi)容得到直觀表達(dá)。另外，在這期間，學(xué)校也開始鼓勵學(xué)生積極利用計算機(jī)技術(shù)處理問題，老師在教學(xué)時也可以利用多媒體或電腦軟件來對數(shù)學(xué)習(xí)題進(jìn)行講解及分析。

二、情景教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生的積極影響

1．調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

俗話說，興趣是孩子最好的老師。利用情景教學(xué)的方式，老師可在課堂中最大程度地調(diào)動學(xué)生們的上課興趣，提升學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。另外，在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多知識內(nèi)容都是較為枯燥且十分抽象的，因此可利用設(shè)定的情景將教學(xué)內(nèi)容直觀展現(xiàn)，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情得到調(diào)動，也可以使得學(xué)生的課堂氛圍更加活躍。學(xué)生們擁有了學(xué)習(xí)興趣，就可進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。

2．提升教師課堂教學(xué)的效率

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，相較于初中階段的學(xué)習(xí)來說，高中階段的學(xué)習(xí)課程更多，內(nèi)容更復(fù)雜，難度也更大，這時學(xué)生所承擔(dān)的壓力也就越大。一些初中階段成績優(yōu)秀的學(xué)生在進(jìn)入高中后，經(jīng)常會出現(xiàn)不適應(yīng)情況，而導(dǎo)致成績下滑。另外，由于數(shù)學(xué)學(xué)科中的內(nèi)容具有高度抽象性，為了使得教學(xué)效果得到提升，教師應(yīng)在實際教學(xué)中不斷改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法。如在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情景教學(xué)的方式，提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其更好地了解數(shù)學(xué)概念，并對數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行提升。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用情景教學(xué)法，是將學(xué)生放置在課堂主體位置中，而老師在進(jìn)行情景的設(shè)置時，可先在課堂中創(chuàng)設(shè)一個較為和諧的環(huán)境，使得學(xué)生在課堂中的注意力被充分調(diào)動，使學(xué)生們都可以參與到教學(xué)進(jìn)程中。如在學(xué)習(xí)一節(jié)新知識時，老師可先讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，之后老師鼓勵學(xué)生積極走上講臺，與其他同學(xué)分享自己預(yù)習(xí)的成果，老師對學(xué)生講述的不足之處進(jìn)行補充。這種教學(xué)方式可在班級中輪流進(jìn)行，也可由本班學(xué)生毛遂自薦開展。另外，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，老師還可以利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，如多媒體設(shè)備等來進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生們的創(chuàng)新意識得到提升，并使學(xué)生們的實踐操作能力水平得到強(qiáng)化。

3．促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的能力

在情景設(shè)置完成后，學(xué)生們可在老師提供條件的基礎(chǔ)上開展自主探究式學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)等差數(shù)列時，老師可先教給學(xué)生等差數(shù)列通項計算的公式，之后再讓學(xué)生自行來對等差數(shù)列前n項和的計算公式進(jìn)行推算。這樣的學(xué)習(xí)過程是一個自主學(xué)習(xí)過程，在這個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們不但學(xué)習(xí)到了新的數(shù)學(xué)知識，還使得他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性得到了大幅提高。

4．讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散思維的能力

要想使得高中生的思維能力得到提升，就需要對學(xué)生采取技術(shù)手段，在潛移默化中影響學(xué)生發(fā)散思維能力的形成。高中階段是學(xué)生自身發(fā)散思維不斷發(fā)展的過程，因此，在對高中生進(jìn)行情景教學(xué)時，需要將書本上的教學(xué)內(nèi)容與情景教學(xué)的方式進(jìn)行有機(jī)融合，使得學(xué)生各方面的思維能力都得到提升。在高中階段，學(xué)生的理解能力及認(rèn)知形式都存在較大差異，因此，在進(jìn)行情景教學(xué)設(shè)置時，需要對學(xué)生之間的個體差異進(jìn)行全面了解，并依據(jù)學(xué)生的實際情況展開針對性教學(xué)，使得學(xué)生自身的思維能力發(fā)展得到有效調(diào)動。在這個過程中，學(xué)生自身的思維發(fā)散也起到重要作用。

綜上所述，現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在許多困難，其產(chǎn)生的根本原因在于數(shù)學(xué)知識的抽象性及廣泛性，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)及了解存在較大不足。針對這些問題，就需要教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，依據(jù)學(xué)生自身興趣制定情景教學(xué)方式，這樣不僅可對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升，也可對我國高中數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展起到重要的推動作用。