江蘇省徐州市豐縣華山鎮(zhèn)中心小學(xué) 趙 紅

淺析小學(xué)數(shù)學(xué)中的導(dǎo)入教學(xué)

江蘇省徐州市豐縣華山鎮(zhèn)中心小學(xué) 趙 紅

在新的時代背景下，社會進(jìn)步引發(fā)的教育變革正在逐步進(jìn)行著，社會對人才的培養(yǎng)需求加大了，因而也向教育提出了更高的要求。傳統(tǒng)僵化的教學(xué)模式、教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)人才培養(yǎng)的需求，新的教育理念在新時代背景下應(yīng)運(yùn)而生，隨之而來的是學(xué)校教育中學(xué)科教學(xué)的改革。為了能培養(yǎng)更好地適應(yīng)社會需要的人才，新課程改革不斷深入，教育工作者們正致力于課堂教學(xué)的變革，轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新各種各樣的教學(xué)方式，以期實(shí)現(xiàn)更加高效的課堂。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)中的導(dǎo)入教學(xué)問題展開了討論，并提出了一些有效建議。

小學(xué)數(shù)學(xué)；導(dǎo)入教學(xué)；建議及措施

在新課程理念的指導(dǎo)下，導(dǎo)入教學(xué)成了教師進(jìn)行教育教學(xué)關(guān)注的環(huán)節(jié)，無數(shù)教育實(shí)踐證明，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低跟這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)藝術(shù)密不可分。但是在實(shí)際的教育教學(xué)中，大多數(shù)教師還不能很科學(xué)合理地處理好導(dǎo)入教學(xué)這一環(huán)節(jié)，其中顯現(xiàn)出很多問題。要發(fā)揮導(dǎo)入教學(xué)這一環(huán)節(jié)的最大優(yōu)勢，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

一、充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

在這個科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，教育也享受著科學(xué)技術(shù)帶來的便利，技術(shù)影響著教育的方方面面，也在無形之中成為引發(fā)教育變革的巨大力量。作為新時代的教師，學(xué)會如何科學(xué)有效地將技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中十分有必要。一方面，教育是與時俱進(jìn)的，必須得跟上時代的步伐，以更好地適應(yīng)時代的發(fā)展，另一方面，多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)在很大程度上有助于營造積極良好的課堂氛圍，提高課堂效率。因此，教師應(yīng)該學(xué)會如何運(yùn)用各種多媒體技術(shù)，掌握一定的操作技能，并能在課堂教學(xué)中充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)帶來的優(yōu)勢。

例如，教師在進(jìn)行《體積和容積》這一單元的教學(xué)時，就可以先在課前準(zhǔn)備一個與本堂課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動畫或者視頻，借助投影儀呈現(xiàn)出一些容器﹑量筒之類的物體，向同學(xué)們解釋體積和容積這兩個抽象概念，以幫助學(xué)生們更好地理解。與此同時，針對小學(xué)階段兒童心理發(fā)展的特征以及邏輯思維的發(fā)展階段，動畫或者視頻的呈現(xiàn)方式要具有一定的趣味性，足以引起學(xué)生的好奇心和求知欲，并能激發(fā)他們進(jìn)一步探索的興趣。只要學(xué)生的興趣在這上面了，就能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓他們最大限度地參與到課堂中來，在這一情形下，導(dǎo)入教學(xué)基本上就是成功的，課堂效果也可想而知了。

二、巧妙創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境

導(dǎo)入教學(xué)中最常見的教學(xué)策略就是拋錨式教學(xué)策略了，它很好地體現(xiàn)了導(dǎo)入教學(xué)。而作為拋錨式教學(xué)中最關(guān)鍵的一步就是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，也可以說是課堂導(dǎo)入情境的創(chuàng)設(shè)。大多數(shù)教師都能意識到導(dǎo)入情境創(chuàng)設(shè)在課堂教學(xué)中的必要性，但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師在課前導(dǎo)入情境時還是會出現(xiàn)一些問題，大多數(shù)情況下，教師只是為所謂的導(dǎo)入情境而導(dǎo)入情境，更多的是停留在形式的層面上，忽略了導(dǎo)入情境的最初目的。因此，教師在進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)時，就應(yīng)該明確創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境的真正含義，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注意其中的藝術(shù)性。

創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境方式多樣，可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)﹑年齡特征以及本堂課教學(xué)內(nèi)容編一個富有趣味性的故事，在課前進(jìn)行故事導(dǎo)入；也可以借助多媒體技術(shù)，以視頻﹑動畫的形式導(dǎo)入情境；也可以將其他學(xué)科的知識導(dǎo)入本堂課等等。例如，教師在課堂開始前，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力不太集中，心境還比較浮躁，教師就可以先講一個故事。教師在課前先講了一個學(xué)生熟悉的語文課本中“烏鴉喝水”的故事，然后提出問題：同學(xué)們，為什么烏鴉將石子投入水瓶以后水面就上升了呢？答案很容易讓學(xué)生想到，但是教師的目的并不是要學(xué)生回答出這個問題，而是想讓同學(xué)們產(chǎn)生這樣的想法：為什么老師在數(shù)學(xué)課上講語文課上的故事呢？難道本堂課學(xué)習(xí)的知識跟這個故事有關(guān)嗎？運(yùn)用這種方式，教師就能有效地調(diào)動學(xué)生的思維，讓他們集中注意力，陷入思考之中。

三、將導(dǎo)入教學(xué)與生活聯(lián)系起來

數(shù)學(xué)是一門較抽象的科目，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們還處于具體思維階段，那些具有抽象性的知識點(diǎn)和概念難以僅僅憑借教師單純的講授讓學(xué)生完全理解。除此之外，數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，體現(xiàn)在生活的方方面面，因此，教師應(yīng)該要注重將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，在導(dǎo)入教學(xué)中融入生活這一元素，用生活中學(xué)生熟悉的﹑具體的事物幫助學(xué)生理解那些抽象的概念，從小學(xué)階段開始培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來的意識，增強(qiáng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

例如，教師在進(jìn)行《搭配》這一單元的教學(xué)時，就可以在導(dǎo)入教學(xué)中融入生活元素。教師可以在課前設(shè)置問題：同學(xué)們，你們每天都穿漂亮的衣服來學(xué)校上學(xué)，你們是怎么搭配自己的衣服褲子的呢？可以幫幫老師嗎？根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，這類問題的設(shè)置必定能提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們的思考，此外，還可以在其中進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的品質(zhì)。但是問題設(shè)置的主要目的還是讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，培養(yǎng)他們處理生活中實(shí)際問題的綜合能力。

隨著新課程改革的不斷深入，新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生分析思考問題并解決問題的綜合運(yùn)用能力，讓學(xué)生自由而全面地發(fā)展，以培養(yǎng)適應(yīng)新時代的人才。導(dǎo)入教學(xué)作為教學(xué)中最開端也是最關(guān)鍵的一環(huán)，需要引起教師們的關(guān)注和思考，在這一環(huán)節(jié)上下功夫，為高效課堂奠定良好的基礎(chǔ)。在很大程度上，只有導(dǎo)入教學(xué)成功了，學(xué)生的主動性和積極性才會得到體現(xiàn)，才能最大程度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的課堂參與度，真正學(xué)會知識，實(shí)現(xiàn)高效課堂，為實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)服務(wù)。

[1]蔣靜.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入法[J].成長之路，2009（02）.

[2]王建.小學(xué)數(shù)學(xué)教材[J].江蘇教育出版社，2014（12）.

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