甘肅省會寧縣漢家岔鎮(zhèn)教育管理中心 張曉勇

電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中綻放光彩

甘肅省會寧縣漢家岔鎮(zhèn)教育管理中心 張曉勇

隨著信息技術(shù)的普及，交互式電子白板技術(shù)從高校逐漸走進(jìn)了小學(xué)校園，并且取得了良好的教學(xué)效果。將電子白板技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以激活小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，拓寬小學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)真正的師生雙邊互動。

電子白板；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段已步入了農(nóng)村課堂，它為信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合搭建了良好的平臺，為農(nóng)村學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，極大改變了課堂學(xué)習(xí)氣氛，使農(nóng)村孩子和城市孩子一樣享受信息技術(shù)教育資源，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新意識和探索精神的發(fā)展，提高了課堂教學(xué)效率。下面就電子白板在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用談幾點(diǎn)體會。

一、導(dǎo)入中利于激發(fā)興趣

小學(xué)生自身認(rèn)知水平較低且個性差異大，這樣的對象特征對數(shù)學(xué)教學(xué)提高了難度，電子白板進(jìn)入農(nóng)村小學(xué)課堂讓這一難題得以解決，科學(xué)、恰當(dāng)?shù)乩秒娮影装鍎?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛下進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更重要的是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：在教學(xué)《圓的認(rèn)識》時，我運(yùn)用電子白板設(shè)計了一個Flash動畫：利用孩子們喜歡的動畫片《熊出沒》中的人物熊大、熊二、光頭強(qiáng)等，從同一起點(diǎn)讓他們滾動不同形狀，如橢圓形、正方形、圓形、三角形等的車輪，到達(dá)同一終點(diǎn)。讓同學(xué)們觀察結(jié)果，然后指出問題“為什么圓形車輪滾動又快又穩(wěn)？而其他車輪滾動得慢呢？此時引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題《圓的認(rèn)識》。

二、課堂中利于提高效率

1．有利于師生互動

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂大多以教師為主，教師占據(jù)著課堂的主動權(quán)，往往是想到哪里就講到哪里，小學(xué)生則始終處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，這不利于小學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，甚至有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用“一言堂”的教學(xué)方式，不給小學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，師生互動效果較差。白板的出現(xiàn)，就為小學(xué)數(shù)學(xué)課中的圈一圈、擺一擺、畫一畫等問題提供了一個更好的平臺。

例如：在教學(xué)《周長》時，為了檢驗學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握程度，我在電子白板上出示了一輛小卡車的圖片，然后問學(xué)生：“誰知道小卡車的周長怎么計算？”學(xué)生面面相覷，無人回答。我接著說：“小卡車的形狀較復(fù)雜，具體周長我們難以計算出來，但是我們可以簡化它，算出大概的周長?！闭f著，我隨手畫出一個小一點(diǎn)的正方形和一個長方形，然后又問：“現(xiàn)在哪位同學(xué)告訴大家小卡車的周長怎么計算？”在我的鼓勵下，有幾個學(xué)生自告奮勇站起來當(dāng)著大家的面算出了“小卡車”的周長。之后我又貼出了教學(xué)樓，公交車的圖片要學(xué)生計算周長。在這一過程中，我充分利用了電子白板的優(yōu)勢，深化了師生之間的互動，不僅鞏固了所學(xué)的知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2．有利于關(guān)注再生資源，提高課堂效率

例如：在教學(xué)圖形面積的計算后，我出示了一道題：一張正方形紙邊長10厘米。用它做成底5厘米，高2厘米的三角形小旗，最多可做多少面？一部分學(xué)生用正方形的面積除以三角形的面積，求出可以做20個三角形；一部分學(xué)生用邊長分別除以2和5，然后把它們相乘，得到可以做10個三角形。到底誰對誰錯？這時我讓學(xué)生利用電子白板進(jìn)行畫一畫的方法 ，結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)10是可以剪多少個長方形，要求有多少個三角形，還需用10乘以2，即可以剪20個三角形。通過巧妙地利用電子白板，不僅解除了學(xué)生困惑，而且讓學(xué)生認(rèn)識到考慮問題的嚴(yán)密性。

4．有利于練習(xí)鞏固

課堂教學(xué)是一個動態(tài)的、隨機(jī)生成的過程，課堂上學(xué)生表現(xiàn)出來的新想法、新問題是我們教師無法預(yù)料的，而這些無法預(yù)料的新想法就是課堂的再生資源。再生資源可能是正確的，也可能是錯誤的，我們只有有效地利用好這些資源，才能提高課堂效率。

例如在教學(xué)《角》時，為了讓學(xué)生看得清楚明白，我直接在電子白板調(diào)用量角器工具，利用電子白板提供的書寫筆，和孩子們一起邊找邊畫邊量，即時呈現(xiàn)，隨時調(diào)用，從而有效地提高 了課堂學(xué)習(xí)效率。

電子白板整合了多媒體操作與黑板的優(yōu)勢，為師生的信息交流和情感交互搭建了便捷的信息化教學(xué)環(huán)境。我們教師可以靈活地把自己上課需要的各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、動畫或課件等）保存到交互電子白板的資源庫中，根據(jù)課堂上的學(xué)情隨機(jī)調(diào)用，通過書寫、拖動等方式即時呈現(xiàn)相應(yīng)內(nèi)容，使各種活動之間的切換更加流暢，學(xué)生的思維火花可得到及時肯定，及時的肯定自然可帶動更多的學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。

3．有利于課堂教學(xué)內(nèi)容調(diào)控

練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動。利用電子白板可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如填空、選擇、連線、拼圖等形式，也可以進(jìn)行一題多變，一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。

第四，學(xué)生活動課程主題的選擇與規(guī)劃。會計專業(yè)教師在設(shè)計課程活動主題時，可多設(shè)計幾個主題供學(xué)生選擇。還可以預(yù)留下一個空白課題，讓學(xué)生自己選定感興趣的話題，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。同時，增強(qiáng)學(xué)生活動課程的民主性與開放性。如若學(xué)生選擇的話題與活動課程存在不盡如人意的地方，教師應(yīng)與學(xué)生共同研究商定，制定全新的符合要求的課題，并與學(xué)生一起討論活動開展的方式、人員分工等活動課程的具體規(guī)劃安排。

大多數(shù)教師把教學(xué)的百分之九十的精力放在了教學(xué)設(shè)計上，聽課中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師游戲設(shè)計的精彩多樣，可是到了評價的階段卻是相當(dāng)?shù)牧邌?，只是草率地一帶而過。殊不知，教學(xué)評價才是游戲深化、幼兒發(fā)展最直接的因素。

四是全力加快民生水利發(fā)展。解決100萬人飲水安全問題，完成200座?。?）型病險水庫除險加固和81個中小河流重點(diǎn)河段治理項目。治理水土流失185萬畝，完成小水電發(fā)電17億kWh。完成節(jié)水增糧行動項目建設(shè)任務(wù)，新增和改善灌溉面積275萬畝。開展34處大中型灌區(qū)續(xù)建配套與節(jié)水改造，實(shí)施5處泵站工程，繼續(xù)抓好20個小型農(nóng)田水利重點(diǎn)縣建設(shè)。啟動農(nóng)村水環(huán)境綜合整治工程，開展水利風(fēng)景區(qū)建設(shè)管理工作。

如在教學(xué)完《分?jǐn)?shù)乘法》后，設(shè)計了學(xué)生喜歡的畫圖練習(xí)：用圖示表示3/4×1/4。訂正時，讓學(xué)生利用電子白板展示，先畫出長方形，然后橫著把長方形平均分成4份，用自己喜歡的顏色涂上3份；再豎著將長方形平均分成4份，用不同的顏色涂出涂色部分的一份。通過學(xué)生親自操作，既鞏固了對分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)意義的理解，還鍛煉了動手操作能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了練習(xí)效率。

2、預(yù)算執(zhí)行階段績效管理措施。預(yù)算執(zhí)行(budget enforcement)是指經(jīng)法定程序?qū)彶楹团鷾?zhǔn)的預(yù)算的具體實(shí)施過程，是把預(yù)算由計劃變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的具體實(shí)施步驟。預(yù)算執(zhí)行工作是實(shí)現(xiàn)預(yù)算收支任務(wù)的關(guān)鍵步驟，也是整個預(yù)算管理工作的中心環(huán)節(jié)。預(yù)算的有效實(shí)施和過程控制，是預(yù)算管理的主要環(huán)節(jié)。執(zhí)行預(yù)算的過程，是組織與實(shí)施經(jīng)費(fèi)保障，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的過程。只有切實(shí)抓好預(yù)算執(zhí)行工作，才能有力地實(shí)施計劃管理，獲得最佳的經(jīng)費(fèi)使用效益。

在當(dāng)今信息化時代，電子白板教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，給我們農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了新的活力。但在具體的教學(xué)過程中，我們選用交互式電子白板時既要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、心理特點(diǎn)，又要注意服從于學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素。只有合理使用交互式電子白板，教師“教”的主體地位才能得到加強(qiáng)，學(xué)生“學(xué)”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展。