江蘇省揚州市邗江區(qū)運西小學 凌 慧

如何提高小學生的數(shù)學口算能力

江蘇省揚州市邗江區(qū)運西小學 凌 慧

數(shù)學是小學階段教學的重點內(nèi)容，教師的良好教學不僅有利于提高學生成績，更有助于培養(yǎng)學生各項能力，具有十分重要的作用?？谒闶切W數(shù)學教學的重點內(nèi)容，有利于提升學生思維敏捷程度及反應速度。本文結(jié)合現(xiàn)階段小學數(shù)學教學實際情況，論述如何提高小學生的數(shù)學口算能力，并提出相關建議。

小學生數(shù)學；口算能力

小學階段是培養(yǎng)學生各項能力素養(yǎng)、激發(fā)學生潛能、開發(fā)學生智力的重要階段，而教師對于學生口算能力的培養(yǎng)，有助于提高學生思維能力，在提高數(shù)學成績的同時也有助于學生對于其他科目的學習，有利于學生的全面發(fā)展?，F(xiàn)階段部分教師在教學中存在對提高學生口算能力重視度不足的問題，不利于學生各項能力的提高，針對這種情況，教師應意識到提高學生口算能力的重要性，并在教學中踐行，以對學生今后發(fā)展起到幫助作用。

一、運用教學游戲提高學生口算主動性

小學階段的學生年齡尚小，心智尚未成熟，意識不到提高口算水平的重要性，大多缺乏主動學習意識，而游戲是小學生感興趣的一種活動形式，在教學中對游戲的運用有助于吸引學生興趣，提高其口算主動性。例如在教學《20以內(nèi)的進位加法》一課時，教師可以設計二十張卡片，并在上面標注數(shù)字1～20，隨機抽取兩名學生上臺，讓一名學生隨機拿出兩張卡片，另一名學生口算出結(jié)果，并在卡片堆里找出結(jié)果數(shù)字的個位數(shù)和十位數(shù)，再讓兩名學生交換位置，使提問者和回答者位置互換，再將游戲完成一遍。在一輪游戲結(jié)束后，讓這兩名學生下臺，再隨機抽一組學生上臺，以此類推。將數(shù)字寫在卡片上，并讓學生以兩人一組上臺相互提問的游戲方式更能吸引學生興趣，有利于提高學習主動性，同時也促進了學生間的交流與溝通。同樣在教學《20以內(nèi)的進位加法》一課時，教師也可以在黑板上寫上數(shù)字1～10，并準備十件小禮品，鼓勵學生選擇其中一個問題進行作答，若該學生回答完全正確且口算速度較快，教師可以將該問題對應小禮品送給學生，以達到獎勵的目的。游戲的方式相較于單純的理論教學更加具有趣味性。興趣是最好的老師，教學游戲的良好運用能不斷提高學生學習主動性與積極性，最終有利于口算能力的提高。

二、以競賽模式激發(fā)學生學習動力

競賽的方式相較于日常教學更具有嚴肅性，學生對待比賽時往往注意力更加集中，能在競賽過程中使自身思維能力得到更好的鍛煉。教師可以根據(jù)近期所學內(nèi)容編寫試卷，例如在教學《20以內(nèi)的退位減法》一課時，教師可以在課后編寫一張試卷，并利用一節(jié)課時間讓學生對之作答，在考試結(jié)束后收齊試卷，及時批閱并統(tǒng)計分數(shù)，對成績較好的學生予以表揚，對成績較差的學生及時給出指導意見，并給予一定鼓勵，增強其自信心。不僅可以在課下出試卷開展競賽，也可以在課堂教學中采取競賽模式，如在教學《表內(nèi)乘法》一課時，可以按照座位順序?qū)W生分為若干個小組，由教師提出問題，各小組進行搶答，并在黑板上記錄下各小組得分情況，在下課前對各小組分數(shù)進行統(tǒng)計和排序，并對優(yōu)勝小組學生給予適當獎勵。小學階段學生好勝心較強，競賽的模式有利于使學生通過相互競爭不斷提升自身口算水平，同時也有利于班級內(nèi)部良好氛圍的形成，有利于各項教學管理工作的良好開展。

三、鼓勵學生在生活中不斷練習

學生口算能力的提高不僅與教師良好的教學與指導息息相關，更離不開學生自身的練習。在課堂上教授學生口算方法的同時，應鼓勵學生在日常生活中不斷練習口算，熟能生巧。例如在教學《100以內(nèi)的加法》一課后，可以鼓勵學生在超市購物、在商場買衣服等時對商品總價進行口算，并定期詢問學生是否在課下對口算進行練習，以達到督促學生的目的。同時也應對學生家長強調(diào)口算的重要性，提倡家長在外出購物時抓住可供學生口算的機會，促使學生不斷練習，提高自身口算能力。在生活中的練習不僅能提高學生的口算能力，更有助于將理論知識與生活實踐相結(jié)合，在促進學生掌握知識的同時使學生將知識運用到生活中，培養(yǎng)學生學以致用的能力，具有十分重要的作用。

四、遵守循序漸進的原則

任何科目、任何知識的學習，都要講究由簡及繁、循序漸進的原則，培養(yǎng)學生口算能力的過程也同樣，應從最簡單的口算題目開始教學，在學生對現(xiàn)階段內(nèi)容有足夠優(yōu)秀的掌握后，再進行更高難度的口算教學，若是沒有遵循循序漸進的原則，就是舍本逐末，會使教學效率降低。例如在教學基本加法口算時，教學加法的順序為：1～5、6～10、20以內(nèi)、100以內(nèi)的加法，因此在培養(yǎng)學生加法口算能力時也應按照教學順序進行，且加法又分不進位和進位兩種，若學生對不進位加法都不能擁有良好的掌握，那就更不用提難度更大的進位加法了。同樣，對于減法的口算，退位減法的難度要大于不退位的減法，因此首先要保證學生對不退位減法有一定的口算能力后，再教學退位減法的口算。循序漸進的過程好比蓋樓房，只有下面一層足夠牢固，才能不斷向上建造，因此在提高學生口算能力的過程中，遵守循序漸進的原則十分重要。

良好的口算能力是小學階段學生必備的能力之一，教師的良好教學及指導有助于提高學生的口算能力，提高學生思維活躍度及敏捷度，有利于學生各方面能力的發(fā)展。本文結(jié)合現(xiàn)階段小學數(shù)學教學實際情況，從運用教學游戲提高學生口算主動性、以競賽模式激發(fā)學生學習動力、鼓勵學生在生活中不斷練習以及遵守循序漸進的原則四個方面對如何提高小學生的數(shù)學口算能力進行論述。教師應及時發(fā)現(xiàn)自身教學中存在的問題，并制定行之有效的措施開展教學，以不斷提高小學生的數(shù)學口算能力，促進學生今后的發(fā)展。

[1]王俊.如何提高學生的數(shù)學口算能力[J].文理導航旬刊，2015（3）.

[2]包逢祺.提高學生數(shù)學口算能力的基本措施[J].新課堂：數(shù)學版，2012（1）：75-76.