江蘇省蘇州市楓橋中心小學 朱曉萍

培養(yǎng)小學生數(shù)學學習注意力“三策略”

江蘇省蘇州市楓橋中心小學 朱曉萍

曾經(jīng)有專家做過大量的調(diào)查實驗，充分證明了學優(yōu)生與學差生之間最本質(zhì)的區(qū)別，那就是課堂注意力是否集中。在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習注意力是十分重要的。本文論述了培養(yǎng)小學生數(shù)學學習注意力的三種策略。

小學數(shù)學；學習注意力；培養(yǎng)

筆者從事一線小學教學多年，不但經(jīng)常聽到學生抱怨數(shù)學學習的困難，就連教師也時常抱怨數(shù)學課程難教，學生難教。實際上，對于所有的數(shù)學老師來說，都希望孩子能夠愛上數(shù)學、了解數(shù)學并學好數(shù)學，讓我們的辛苦不會白費，但是，現(xiàn)實大都和我們的想象存在很顯著的差距。那么，我們應當怎樣引導學生愛上數(shù)學，愿意學習數(shù)學，使數(shù)學的課堂教學充滿吸引力和高效性呢？應當采用怎樣的方式提升孩子對數(shù)學的興趣呢？實際上，對于孩子們來說，關鍵在于在課堂教學過程中學生們是否能夠有效集中注意力。接下來，筆者結(jié)合自身多年教學經(jīng)驗，談幾點個人對于關注學生注意力方面的想法以及體會。

一、以趣誘情，集中學生學習注意力

在當前新課改理念下，主要倡導數(shù)學的生活化，目的就是為了能夠有效提升學生對于數(shù)學學習的興趣，我國非常著名的數(shù)學家華羅庚就提出過類似的觀點，他認為人們對于數(shù)學的印象大都集中于枯燥、神秘，還有難以理解，其中最關鍵的原因就是脫離了實際。由此可見，如果在數(shù)學教學的過程中結(jié)合學生生活實際，必然能夠有效地激活學生的數(shù)學學習興趣，由此積極推動學生的數(shù)學學習。所以，對于教師來說，應當善于結(jié)合教材制造興趣點。

例如，在教學“小數(shù)的基本性質(zhì)”這一內(nèi)容時，我首先引入了一個故事：小明和爸爸去春游，路上的時候小明口渴，爸爸提出：“我先給你0.2米的甘蔗，好不好？”小明撅著嘴不吭聲，然后爸爸改口說：“那就給你0.20米，可以嗎？”這個時候，小明仍然表現(xiàn)出不高興，爸爸又提出：“那我給你0.200米，這下總行了吧！”此時小明非常高興，認為得到了更長的甘蔗。當故事進行到這里時，同學們都笑了，他們知道小明上當了。接下來，我順勢導入小數(shù)的性質(zhì)，展開學習。

在上述的教學案例中，雖然僅僅是一個簡單的小故事，但是這一故事卻有效地抓住了學生的注意，充分調(diào)動了學生的學習熱情，引發(fā)了學生對本課教學內(nèi)容的極大關注。實際上，對于教師來說，吸引學生一時的注意力相對簡單，難就難在應當采用何種方式，使這一興趣能夠繼續(xù)保持下去，這樣學生就能夠?qū)?shù)學學習產(chǎn)生極大的熱情，必然能夠獲得非常明顯的課堂教學成效，使學生真正愛上數(shù)學，主動愿意學習數(shù)學。因此在具體的教學實踐中，教師應當能夠從整體上把握教材，充分發(fā)掘教材中的寶貴教學資源，為學生創(chuàng)設趣味性的教學情境，由此在迅速抓住學生注意力的同時，充分調(diào)動他們的學習興趣，這樣才能夠真正保障課堂教學成果的高效性。

二、優(yōu)化語言，集中學生學習注意力

在具體的教學過程中，能夠?qū)W生學習效率產(chǎn)生直接影響的還有教師的教學語言，對于教學語言而言，主要包含兩個層面，其一就是教師的口頭語言，其二就是課堂過程中的板書。在具體的課堂教學中，口頭語言是最直接的信息傳遞以及情感交流的關鍵載體。因此對于教師來說，應當對自己的教學語言展開優(yōu)化提升，幫助學生集中注意力。

1．簡練、精確

這層含義就是說應當在課堂教學的過程中提倡簡約，應盡力避免不必要的重復，借助更簡練、更精確的語言直擊教學重點，有效引發(fā)學生的數(shù)學思考，充分激活學生思維，以此構(gòu)建高效的課堂教學。

2．形象、趣味

對于小學生這一年齡階段的孩子來說，充滿形象化和趣味性的語言才能夠更有效地吸引學生的注意力。因此，教師應當充分把握教材，使抽象的文字語言經(jīng)過自己的表達后充滿形象化以及直觀化，使學生的數(shù)學學習過程充滿趣味性，從而獲得更豐富的情感體驗，必然能夠有效地激發(fā)學生數(shù)學思維，成功實現(xiàn)數(shù)學技能的訓練。

例如，在教學“循環(huán)小數(shù)”一課時，為了使學生更充分、更直觀地理解循環(huán)小數(shù)的典型特征，我為學生出示了如下算式：2÷3＝0.666……，接下來向?qū)W生提問：“在這一算式中，后面有無數(shù)個6，我們應當怎樣處理？”“語文老師說，如果后面還有沒說完的話，就可以用省略號代替?！贝藭r，教師就可以風趣地說：“是呀！語文老師用六個點來說明沒有說完的話，不過數(shù)學老師更厲害，只有一個點就可以表示！”接著老師在0.6的6上面點了一個點，告訴學生這就是6的循環(huán)。教師的幽默和風趣既明確指出了循環(huán)小數(shù)的典型特征，同時也有效地加深了學生的印象，激發(fā)了學生對于數(shù)學學習的熱情。

三、搭建“舞臺”，集中學生學習注意力

縱觀當前的教學實踐，實際上，還有很多教師仍然秉持過于傳統(tǒng)的教學觀念，教師一味地在課堂上講述，學生只能被動地接受來自于教師的理解和傳輸，既不能有效地激活學生思維，同時也使課堂教學喪失了有效性。

在具體的教學實踐中，教師在開展教學活動的同時，既需要結(jié)合學生的學習特點，同時也要考慮到學生的認知水平以及理解能力，有針對性地對教學內(nèi)容以及教學方式進行調(diào)整，這樣才能夠有效地抓住學生的學習注意力。比如可以借助多媒體或者選擇圖文對照等方式展開數(shù)學學習，使學習的過程充滿直觀性和趣味性。

例如，針對圖形的教學相對比較抽象，那么就可以有效借助多媒體為學生創(chuàng)設直觀化的教學情境，對教學過程中的重點難點內(nèi)容進行細化分解，學生在學習的過程中由淺入深，層層推進，必然能夠收獲到更豐富的情感體驗，感受到成功的喜悅。當然，這對于教師而言也提出了更高層面的要求，在課前必須要精心準備課件，并合理恰當?shù)卮┎逵诮虒W活動中，豐富課堂教學形式，以此提高教學成果。

俄國教育家烏申斯基說過：“注意是心靈的天窗?！苯?jīng)過多年的教學實踐筆者發(fā)現(xiàn)，在一堂課的教學活動中，學生的具體學習效果，教師的教學是否能夠獲得成功，最直接也最關鍵的要素就在于學生的注意力。當學生在課堂教學過程中有效地集中了注意力，能夠?qū)λ鶎W的知識產(chǎn)生極大的興趣，那么學習效果自然會事半功倍。所以，就當前的小學數(shù)學教學而言，我們必須要將關注和培養(yǎng)學生的注意力作為最重要的初始目標。