江蘇省泰州市汪群小學(xué)（高港區(qū)） 王洪勝

三點(diǎn)策略加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)

江蘇省泰州市汪群小學(xué)（高港區(qū)） 王洪勝

探索激發(fā)興趣、指導(dǎo)方法、組織活動“三位一體”的操作策略，不斷加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，更好地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)；閱讀教學(xué)；操作策略

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，也是一種語言。如何加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和能力、思維和方法、態(tài)度和情感等綜合素養(yǎng)？在教學(xué)實(shí)踐中，筆者做了一些嘗試和探索，初步形成激發(fā)興趣、指導(dǎo)方法、組織活動“三位一體”的操作策略，取得了較好成效。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)閱讀

“興趣是最好的老師”，有沒有興趣，數(shù)學(xué)閱讀的效果大不一樣。帶著一定的問題去讀，創(chuàng)設(shè)一定的情境去讀，利用一定的認(rèn)知沖突去讀，能有效激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生由機(jī)械閱讀、被動閱讀向智慧閱讀、主動閱讀轉(zhuǎn)變。

1．通過問題質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣和探究能力。例如教學(xué)“求最大公因數(shù)”時，教師組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，“什么叫公因數(shù)”、“怎樣求公因數(shù)”、“用什么方法求最大公因數(shù)”等問題陸續(xù)浮出水面，課堂氣氛頓時活躍起來。老師趁勢點(diǎn)撥：“請同學(xué)們帶著剛才的疑問認(rèn)真閱讀例題，到書中找找答案?！笔盏搅藸恳话l(fā)動全身的效果。

2．通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)閱讀興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，更便捷地解讀數(shù)學(xué)信息。例如在教學(xué)負(fù)數(shù)時，教者課件呈現(xiàn)：本地氣候溫和，四季分明，上一年度最低氣溫在一月，為-8.6℃；最高氣溫在7月，達(dá)到37.7℃。今天的最高氣溫是11 ℃，最低氣溫是-3℃。學(xué)生讀來有非常直觀的認(rèn)識，在認(rèn)知家鄉(xiāng)氣候特征的同時，也促進(jìn)了數(shù)學(xué)知識的消化和接受。

3．通過認(rèn)知沖突激發(fā)閱讀興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)認(rèn)知沖突，能點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望，保持?jǐn)?shù)學(xué)閱讀的高昂興趣。例如在教學(xué)“求商的近似值”時，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算36.5÷7，看看能否除得盡，有幾位小數(shù)。結(jié)果有的學(xué)生求到小數(shù)點(diǎn)后面的三位，有的學(xué)生求到小數(shù)點(diǎn)后面的四位、五位、六位……部分學(xué)生不知道到底要保留幾位小數(shù)。在學(xué)生的疑問中，教師引導(dǎo)學(xué)生回看題目，題目要求得數(shù)保留兩位小數(shù)，只需要求到小數(shù)點(diǎn)后的三位，再根據(jù)四舍五入法保留兩位即可。

二、指導(dǎo)方法，讓學(xué)生自主數(shù)學(xué)閱讀

理科閱讀不同于文科閱讀，數(shù)學(xué)閱讀不僅需要瀏覽、泛讀和感知，更需要分析與推理、邏輯與思考、探究與發(fā)現(xiàn)。因此在教材、教輔以及課外讀物等方面，加強(qiáng)提綱挈領(lǐng)法、融會貫通法、讀練結(jié)合法等方法的指導(dǎo)尤為必要，特別是對中高年級學(xué)生。

1．抓住關(guān)鍵字詞，學(xué)習(xí)提綱挈領(lǐng)閱讀法

對教材和習(xí)題的閱讀，教師要指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別選擇粗讀、細(xì)讀和研讀。例如抓住教材“注解”研讀，數(shù)學(xué)教材在出示例題后通常會配上思路點(diǎn)撥，教師要引導(dǎo)學(xué)生體悟教材的思路指向，通過研讀課本中“框注”的總結(jié)性文字和“底注”的啟發(fā)性文字，進(jìn)而把握各種解題思路和方法之間的聯(lián)系和區(qū)別。例如抓住關(guān)鍵“字詞”研讀，反復(fù)閱讀、仔細(xì)推敲數(shù)學(xué)概念、定理、公式、法則中的關(guān)鍵“字詞”，領(lǐng)會其豐富內(nèi)涵和準(zhǔn)確定義。

2．注重聯(lián)系比較，學(xué)習(xí)融會貫通閱讀法

教育家烏申斯基說：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)?！边\(yùn)用融會貫通閱讀法，有助于突破教學(xué)難點(diǎn)，提高對易混淆知識的辨別能力。在比較方面，例如教學(xué)“解決問題的策略”后出示：用18根長1厘米的小棒拼成長方形，有多少種不同的拼法？用18個邊長1厘米的正方形拼成長方形，有多少種不同的拼法？引導(dǎo)學(xué)生比較兩題的區(qū)別，從而為解決問題指引正確的思維方向。在聯(lián)系方面，例如在課尾“你知道嗎”環(huán)節(jié)，可以補(bǔ)充介紹一些數(shù)學(xué)史實(shí)、中外數(shù)學(xué)家故事、趣味數(shù)學(xué)案例等材料，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容。

3．講究實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)習(xí)讀練結(jié)合閱讀法

閱讀與訓(xùn)練相結(jié)合，能增強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀實(shí)效，更好地發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力。例如在“推導(dǎo)圓面積公式”時，教師引導(dǎo)學(xué)生把圓等分拼成近似長方形后，以“你發(fā)現(xiàn)這個長方形與圓有什么聯(lián)系”為線索，引導(dǎo)學(xué)生步步深入、動手拼畫、分析思考，從而推導(dǎo)出圓的面積公式。又例如三年級教學(xué)“計(jì)算平面圖形的周長”、五年級教學(xué)“統(tǒng)計(jì)知識”，引導(dǎo)學(xué)生從書本走向生活，用數(shù)學(xué)語言和方法去解釋生活現(xiàn)象，解決實(shí)際問題，不知不覺中提高自主閱讀能力。

三、組織活動，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)閱讀

為深入持久地推進(jìn)數(shù)學(xué)閱讀、養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，學(xué)校和教師需要組織多種形式活動，搭建交流收獲、展示成果、評價效益的多樣平臺，讓學(xué)生嘗到數(shù)學(xué)閱讀的甜頭，享受數(shù)學(xué)閱讀的愉悅。

1．開展“爭當(dāng)小編輯”活動

參照《小學(xué)生數(shù)學(xué)報》等報刊，安排學(xué)生分組編制班級或?qū)W校的數(shù)學(xué)小報。前期可以試點(diǎn)推進(jìn)，分別在班級、學(xué)校擇優(yōu)安排“小編輯”，在班級櫥窗、學(xué)校網(wǎng)站等陣地進(jìn)行展示，為全班、全校編輯小報提供示范。后期，各個班級將所有學(xué)生進(jìn)行分組，按照強(qiáng)弱搭配、興趣搭配等辦法，落實(shí)4～8人成立編輯組。小報上欄目的設(shè)置和邊框的設(shè)計(jì)等可以模仿，但內(nèi)容必須是自己寫或小組找的。隨著時間的推移，一期期精彩的數(shù)學(xué)小報逐步涌現(xiàn)，質(zhì)量也越來越高。學(xué)校和教師還鼓勵向期刊投稿，通過發(fā)表強(qiáng)化閱讀自覺。

2．舉辦“感受數(shù)學(xué)文化”活動

數(shù)學(xué)閱讀交流、展示和評價活動不僅可以是短期的、覆蓋某一年級的，也可以是系列化、更廣參與度的。例如“感受數(shù)學(xué)文化”主題活動，完整設(shè)計(jì)為一年級的“數(shù)學(xué)童話”，二年級的“我是口算小明星”，三年級的“巧算24點(diǎn)”，四年級的“心算星級賽”，五年級的“數(shù)學(xué)閱讀讀后感”交流，六年級的“數(shù)學(xué)小論文”評比等?；顒觾?nèi)容廣、涉及形式多、覆蓋周期長、師生參與面大，讓大家在整個學(xué)期中美美地享受數(shù)學(xué)閱讀的“大餐、套餐”。

3．實(shí)施“數(shù)學(xué)閱讀星級評價”活動

評價具有反饋、導(dǎo)向的功能，根據(jù)年級差異分層要求、分類評星，給予1到5顆星的評定，收到了比學(xué)趕超的效果。例如根據(jù)夯實(shí)基礎(chǔ)、適度拓展的總體原則，規(guī)定每次考查評價內(nèi)容必須包括兩個方面：一是書本知識，基本題100分，主要指掌握課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況；二是課外知識，拓展題20分，主要指閱讀《小學(xué)生數(shù)學(xué)報》、《數(shù)學(xué)補(bǔ)充讀本》以及參加數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)領(lǐng)域爭先創(chuàng)優(yōu)等方面的情況。對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀評星，對整個班級進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評估，不僅看基本分、個體星級，還要比拓展分、集體星級。通過綜合評價、星級評定這根杠桿，弘揚(yáng)熱愛數(shù)學(xué)閱讀的風(fēng)尚，提升數(shù)學(xué)閱讀的層次和水平。