江蘇省海門市樹勛小學 劉郁美

小學數(shù)學教學中生活情景的運用

江蘇省海門市樹勛小學 劉郁美

小學數(shù)學是一門基礎(chǔ)性的學科。數(shù)學學習對小學生的未來發(fā)展會產(chǎn)生很大的影響，對培養(yǎng)小學生的思維能力、提高解決問題能力有著積極的作用，所以如何實施好小學數(shù)學的教學一直被社會廣泛關(guān)注。情境教學是提高小學數(shù)學教學的一個有效方法，教師通過將生活中的情境應(yīng)用到具體的教學過程中，讓學生在實際體驗中有效地去學習知識。

小學數(shù)學；數(shù)學教學；生活情境

近年來，國家對教育的重視程度越來越高，對教學的方法和質(zhì)量也提出了更多的相關(guān)要求。小學數(shù)學的教學效果是一個十分重要的內(nèi)容，但是因為小學生的年齡偏小，所以教學過程中會出現(xiàn)很多問題，學生的理解程度不夠，教師無法做深入的講解，自然會影響實際的教學效果。運用情境教學的方法可以打破傳統(tǒng)的教學觀念，讓學生不只是了解理論知識，而且對學習內(nèi)容有更深入的理解，它可以更好地提高學生解決問題的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教育的改革開始更加重視學生的學習主動性，要對傳統(tǒng)教師一味傳輸知識的方式進行改善，要將課堂的主體放到學生身上，讓學生主動、積極地進行學習，教師的作用應(yīng)該是課堂的引導(dǎo)者和組織者。在小學數(shù)學的教學過程中，只有小學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，才能夠促進數(shù)學課堂的教學效果。教師通過課堂上生活情境的建立，將教材的內(nèi)容和生活中的實際例子結(jié)合在一起，將數(shù)學知識變成現(xiàn)實中可以實際體驗到的內(nèi)容。同時，情境教學可以使數(shù)學課堂變得更加有趣，使數(shù)學的學習變得更加容易，學生的學習興趣會大大提高，學習的積極性也會相應(yīng)提高。教師要學會發(fā)現(xiàn)生活中與數(shù)學相關(guān)的例子，采用更多學生感興趣的例子，合理地設(shè)置情境，讓學生對數(shù)學知識可以有更深的學習，可以更好地鍛煉自己的能力。

如在蘇教版小學三年級的數(shù)學教科書中，有一節(jié)是對正方形和長方形面積的計算。教師如果只是簡單地在黑板上畫幾個圖形讓學生去進行計算，那樣學生的學習積極性會降低，而且學習的效率也不高。但是如果教師將知識放到生活中，比如讓學生自己動手測量自己的書本，并且計算書本的面積，或者讓學生在生活中找到有正方形或者長方形的物體，主動去計算面積，那樣學生會在課下主動地去找合理的物體并且計算，會對學生使用知識解決問題的能力有促進作用。

二、增加實踐，豐富應(yīng)用

數(shù)學的學習不能僅僅限于在課堂上的學習，還必須在實際生活中深刻地體會和理解相關(guān)的知識和思想，同時也可以增加更多數(shù)學使用的經(jīng)驗。實踐才是檢驗學習效果最好的方法，也是學生更深度學習的方法，學生在實踐過程中可以領(lǐng)會到更多課堂上學習不到的東西，可以學習到知識的真正含義。小學生本身就處于好奇心較強的年齡，如果增加在實際生活中的體驗，滿足相關(guān)的好奇心理，那會對小學生的數(shù)學學習起到更積極的作用。所以教師要為學生提供更多的實踐機會，讓學生在實際的生活過程中進行調(diào)查和體驗，使學習的過程有更多的趣味性，有更多的生活經(jīng)歷。

比如，二年級階段在學習完分米和毫米后，教師可以要求學生將自己家里可以測量的物體進行測量，比如手機、電視等，測量它們的長、寬、高，對分米和厘米可以有更直觀的理解；而在學習完五年級圓這一部分的內(nèi)容后，可以讓學生將自己家里存在的圓形的物品記錄下來，包括家里的鍋、碗、花盆等，這樣學生可以對圓有更全面的了解；還有在五年級的折線統(tǒng)計圖的學習后，教師可以讓學生自己設(shè)計一個圖形，記錄自己的睡覺時間或者家里打掃的次數(shù)等。通過這種生活中的實際的活動，讓學生感受生活中的數(shù)學，更全面地認識數(shù)學。

三、優(yōu)化聯(lián)系，積累經(jīng)驗

學習的知識如果可以和實際的生活經(jīng)驗結(jié)合起來，那么學生學習起來也會更加容易。數(shù)學學習會和很多的生活經(jīng)驗產(chǎn)生聯(lián)系，教師如果在教學過程中使用更多的生活經(jīng)驗，讓學生回想自己生活中經(jīng)歷過的相關(guān)事件，對新知識可以有更深的感受，感受更多的數(shù)學魅力。

比如在學習一年級的元、角、分的內(nèi)容時，學生都已經(jīng)學習過數(shù)字的加減，所以教師可以在教學的過程中問學生：你們和媽媽去買過東西嗎？你們見過媽媽買東西時付錢嗎？你們知道媽媽付的錢代表著什么嗎？等學生一定的思考過后，教師就可以順勢引入這節(jié)課的學習。這樣學生會回想自己的過去，而且會更愿意學習這部分內(nèi)容。在講解完這部分內(nèi)容后，教師也可以問一些問題?？梢詾閷W生設(shè)計相關(guān)的情境，比如讓學生買東西，學生分別扮演賣家和買家，然后提供一些物品進行販賣，在過程中花費多少錢，需要找多少錢，包括錢的認識等都需要學生有一定的了解。這樣不但是對學生能力的一種鍛煉，而且可以讓學生更好地學習知識。

正因為小學數(shù)學的學習對學生未來的發(fā)展有十分重要的作用，所以教師必須要精心組織好數(shù)學教學。而數(shù)學知識可以在生活中很多方面體現(xiàn)出來，教師在教學過程中可以和生活中的情境結(jié)合起來，引用生活中的一些經(jīng)驗，能夠讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生更多的興趣和愛好，而且可以讓學生使用數(shù)學知識來解決生活中的問題。另外，生活情境的設(shè)計可以讓小學生的思維得到更好的發(fā)展，培養(yǎng)小學生相關(guān)的思考能力和解決問題的能力，將大大有益于他們的整個學習生涯。