江蘇省常州市金壇區(qū)金沙高級中學(xué) 宋愛華

如何提升高中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

江蘇省常州市金壇區(qū)金沙高級中學(xué) 宋愛華

高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)相對于初中而言更為復(fù)雜和抽象，對學(xué)生的抽象思維要求更高，因此，如何提高課堂教學(xué)效率對老師而言是一項(xiàng)更大的挑戰(zhàn)。針對高中階段學(xué)生的心理特質(zhì)，遵循新課改的教學(xué)原則，需要教師全面轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，開創(chuàng)新的教學(xué)模式。本文重點(diǎn)探究提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，旨在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

高中數(shù)學(xué)；教學(xué)技巧；措施

隨著我國教育改革政策的不斷深入，許多教學(xué)模式都已經(jīng)不適合當(dāng)下多元化的教學(xué)環(huán)境。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備成熟的個人思維，由于高中階段的數(shù)學(xué)復(fù)雜且抽象，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)失去了學(xué)習(xí)興趣，加上長期不理想的分?jǐn)?shù)使得自信心受挫，這對學(xué)生的主觀心理產(chǎn)生了影響，再加上數(shù)學(xué)教師不善于言語誘導(dǎo)，對學(xué)生忽視了情緒教育，只能一味地讓學(xué)生多做題，使得學(xué)生的逆反心理更為嚴(yán)重。

數(shù)學(xué)課堂是教師和學(xué)生互動的舞臺，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，離不開數(shù)學(xué)教師的教學(xué)藝術(shù)。要想有效地豐富課堂，激發(fā)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)的激情，提高解題和思考的能力，就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，開展合適的教學(xué)模式，具體做法如下。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升自我專業(yè)素養(yǎng)

目前，高中數(shù)學(xué)教材的編排更新速度很快，很多內(nèi)容都切合時代的發(fā)展，因此對數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求。例如：在必修五中“算法初步”這章節(jié)的教學(xué)中，算法的流程模式很像計(jì)算機(jī)的操作命令，對此，很多老師認(rèn)為這部分內(nèi)容由計(jì)算機(jī)教師通過程序指令精細(xì)講解會更好。然而，實(shí)際上文章的教學(xué)內(nèi)容主要是給學(xué)生展示算法程序之間的各個步驟，一環(huán)一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，每個步驟之間必須存在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系，學(xué)生必須充分理解每個數(shù)學(xué)符號對應(yīng)的算法流程，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)密性。雖然在實(shí)際的解題過程中，學(xué)生可以通過觀察一眼看出算法的流程，甚至將一些復(fù)雜的步驟忽略，但是如果要將其放在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行，每個步驟都不可或缺，因此必須保障步驟的嚴(yán)謹(jǐn)性和全面性。面對這種多元化的教學(xué)內(nèi)容，教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，及時和學(xué)生分析辨別，努力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維。

二、完善教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂趣味性

高中數(shù)學(xué)相對初中數(shù)學(xué)而言，知識點(diǎn)更多，更復(fù)雜，缺少了趣味性，難免會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說得好“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真比對各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)靈活多樣的數(shù)學(xué)游戲，不斷地完善教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性、抽象性、整體性是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。同時，高中階段的學(xué)生具有獨(dú)立的主觀思維，長期的數(shù)學(xué)成績不理想會挫敗學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，致使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。為了逐步消除學(xué)生的逆反心理，增強(qiáng)課堂效率，我們可以采取探究式教學(xué)和情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法，其中情境教學(xué)法最為常用。所謂情境教學(xué)，顧名思義，是指教師在教學(xué)過程中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，有針對性地引入或者創(chuàng)設(shè)具有一定情境色彩的生動想象的場景和畫面。學(xué)生通過觀看、思考、想象主觀構(gòu)建情景畫面，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，為后續(xù)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

采用情景教學(xué)法的主要目的是通過創(chuàng)設(shè)生動的畫面激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而幫助學(xué)生深入對教材內(nèi)容的感知和理解，使得學(xué)生獲得全面發(fā)展的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)方法。如何使得情景教學(xué)法發(fā)揮巨大的教學(xué)功效呢？這就要依靠教師的教育機(jī)智，教師在教學(xué)的過程中可以聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，將抽象的復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識體系轉(zhuǎn)化成為生活中的實(shí)際問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個可以感知的空間。只有這樣，才能將復(fù)雜變得簡易，抽象化為具體。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，開拓四維空間

根據(jù)新課標(biāo)中的教學(xué)要求，要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及合作探究的精神，因而，如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動地掌握數(shù)學(xué)知識，并能將其準(zhǔn)確應(yīng)用顯得異常關(guān)鍵。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式大多都是“填鴨式”的教學(xué)，教師采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，這使學(xué)生學(xué)習(xí)疲憊，學(xué)習(xí)效率并不高。為了充分尊重學(xué)生的主體地位，我們教師應(yīng)更多的是作為參與者和引導(dǎo)者的角色。一方面，我們可以成立課題研究小組。課前，教師可以根據(jù)學(xué)生的意愿自由組合活動小組，教師預(yù)先給出相應(yīng)的思考探索課題，鼓勵學(xué)生自主組成學(xué)習(xí)小組，對所給的課題展開深入的研究，積極思考，開展激烈的討論，取得前期的充分了解。課上，每個學(xué)習(xí)小組派出成員匯報(bào)研究和討論的發(fā)現(xiàn)。例如，教師可以給出這樣的研究課題：讓學(xué)生總結(jié)函數(shù)的基本性質(zhì)及應(yīng)用。學(xué)生自然而然地會根據(jù)函數(shù)的定義入手，再選出各類不同的函數(shù)，舉例進(jìn)行講解。在討論、交流、總結(jié)的過程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)問題，自主地根據(jù)出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時整改，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。另一方面，我們可以開展課外探索活動，高中學(xué)習(xí)時間緊張不言而喻，但也不能忽視學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。通過組織豐富的課外數(shù)學(xué)探索活動，使得學(xué)生充分地體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和探索的樂趣。

在當(dāng)下素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的社會教育大背景下，新課標(biāo)對數(shù)學(xué)課程以及學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提出了更高的要求。對此，我們教師必須充分重視起來，及時更新教學(xué)觀念，認(rèn)識到師生交流互動的重要性，完善教學(xué)方法，對教學(xué)模式及時進(jìn)行改革和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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