廣東省惠州市水北小學 陳秀靈

小學數(shù)學生活化教學的實踐探索

廣東省惠州市水北小學 陳秀靈

數(shù)學不但來源于生活，還應(yīng)用于生活，數(shù)學也是人類生存和發(fā)展過程中必須利用到的工具。在小學數(shù)學的教學中，應(yīng)注重生活化教學，讓數(shù)學教學更貼近生活，符合小學生的認知水平。多用生活中與數(shù)學相關(guān)的例子來幫助小學生進行生活體驗，從而能更好地理解數(shù)學知識以及懂得如何應(yīng)用數(shù)學去解決生活中的問題。本文將探討如何在小學數(shù)學教學中進行生活化教學。

小學數(shù)學；生活化教學；實踐

生活是知識的源泉，數(shù)學的教學和學習都離不開生活。生活也是數(shù)學教學和學習的最佳場所。我國實行九年義務(wù)制教學，小學教育就占了其中的三分之二，小學數(shù)學奠定了往后更深層次的數(shù)學知識學習的基礎(chǔ)，那么我們應(yīng)當如何在小學數(shù)學中培養(yǎng)學生正確的數(shù)學思維，形成正確的數(shù)學思想體系呢？這是一個值得廣大小學數(shù)學教師深思的問題。當前的小學數(shù)學教學效果很不理想，很多學生在小學低年級時無法掌握好加減乘除和其他簡單的數(shù)學知識，當學習到高年級數(shù)學中的方程和計算公式時，許多問題就凸顯出來。因此，為了更好地提高小學生的數(shù)學水平，教師只有認清小學數(shù)學與實際生活之間的關(guān)系，并且將這種關(guān)系充分地利用起來，創(chuàng)建生活化教學的模式，才能在生活實際認知水平基礎(chǔ)上，更有效地激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更好地理解數(shù)學知識，并轉(zhuǎn)化為數(shù)學能力，從而將其運用到實際生活中去。本文將結(jié)合自身的教學實踐，談?wù)勅绾螌⑸罨虒W落實到小學數(shù)學教學中去。

一、小學數(shù)學教學生活化的概念

何為數(shù)學教學生活化？數(shù)學教學生活化主要是指數(shù)學教學過程中，要善于結(jié)合和借助學生的生活環(huán)境和情境，將數(shù)學的教學內(nèi)容和學生的實際生活緊密聯(lián)系在一起，充分體現(xiàn)數(shù)學“源于生活、寓于生活、用于生活”的教學理念，達到讓學生學會用數(shù)學知識去解決生活中相關(guān)的實際問題的教學目的。在小學數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)時刻記住，教育的目的不是為了讓學生考取更高的分數(shù)，而是讓學生知道自己學到了哪些知識，明白所學知識的實際用處，教師應(yīng)以此為教學基點展開小學數(shù)學教學活動。而我們實施小學數(shù)學生活化教學更深一層的目的，是為了讓學生感受到學習數(shù)學的實際價值所在，數(shù)學知識除了可以用來考試，還能用來解決生活中的相關(guān)數(shù)學問題，掃除生活中的一些困難，為生活帶來更多的便捷。因此，教師應(yīng)該對當前的教學方式進行反思，教學并不是一味地死講教材，要認識到教材只是指導學習的工具，真正的學習還需與實際生活相聯(lián)系，只有這樣，才能讓學生在數(shù)學學習過程中，通過解決實際問題不斷建立學習信心，不斷積累用數(shù)學知識解決生活問題的經(jīng)驗。

二、小學數(shù)學生活化教學的重要性

1.激發(fā)小學生的學習興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”小學階段正是學生興趣與愛好形成的階段，在這個興趣萌芽的重要時期，小學生的興趣廣泛且易變，他們?nèi)菀妆恍缕嬗腥さ氖挛镂?，針對這一特點，教師應(yīng)利用有趣新奇的事物去激發(fā)小學生的學習興趣來達到學習目的。實踐證明，數(shù)學生活化這一教學方法正好與小學生這一階段的身心特點相符合，它不僅能讓學生將所學數(shù)學知識運用到實際生活中，達到牢記的效果，還能大大地激發(fā)學生的學習興趣，通過讓學生在解決生活中問題所獲得的成就感來充分調(diào)動他們的學習積極性和主動性，從而促進學生學習的熱情。比如要求學生每周末都陪同父母去菜市場買菜時，鼓勵學生運用所學的數(shù)學加減運算知識來計算金額。學生這一行為不但得到了父母的贊揚，市場里賣菜的攤主也是大力表揚，通過小小的生活體驗，可以讓學生體驗到用數(shù)學知識解決生活問題所帶來的成就感，從而激發(fā)他們的學習興趣。

2.鍛煉學生的數(shù)學思維能力

實施小學數(shù)學生活化教學，其主要作用是為了讓學生在面對相關(guān)的數(shù)學知識情境時，能夠快速地聯(lián)系到課堂上所學的知識。數(shù)學生活化教學還能夠幫助學生自主地進行思考和探究，有利于學生數(shù)學思維能力的鍛煉，并擴展學生的思維方式。比如有這樣一道數(shù)學應(yīng)用題：小紅帶20元去商店購買學習用品，若買20支鉛筆和10本練習本，則剛好夠買，若只購買5本練習本，則剩下的錢可以購買30支鉛筆，請問練習本和鉛筆的單價各是多少元？這道題若脫離實際生活，對小學生來說則是非常抽象的，而它又是和實際生活相關(guān)的，若能將此類抽象思維的題目與實際生活相聯(lián)系，則能將抽象的問題轉(zhuǎn)化成簡單的數(shù)學方程式，幫助學生更快地解決此問題。

3.培養(yǎng)學生的探究意識、應(yīng)用意識

在小學數(shù)學生活化教學中，可以培養(yǎng)學生的探究意識和應(yīng)用意識。教師可以利用生活化教學來引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這有利于學生創(chuàng)新意識的形成。比如在學習分數(shù)前，教師可以利用學生熟悉的孔融讓梨的故事進行改編，改成孔融分梨：假如孔融有7個梨，他要平均分給三個人，該如何分？如果要分給四個人、五個人，又該如何分？這個問題很好地激發(fā)了學生的探究欲望，當學生運用除法去計算時，發(fā)現(xiàn)有余數(shù)，無法整除，這時教師就可以引入分數(shù)的概念，在學習完分數(shù)知識后，再讓學生應(yīng)用分數(shù)知識去解決生活中類似的問題，利用生活化教學的方法來培養(yǎng)學生的探究意識和應(yīng)用意識。

三、小學數(shù)學生活化教學實施的有效途徑

1.利用生活化數(shù)學語言，幫助學生理解

數(shù)學教育家斯托利亞爾曾說過：數(shù)學教學也就是數(shù)學語言的教學。語言交流是課堂中師生進行交往的主要渠道，教師課堂上所采用的教學語言會影響到學生對知識的接收能力，尤其是在小學數(shù)學課堂教學中，若教師缺少高素質(zhì)的數(shù)學語言，則很難將抽象的數(shù)學知識傳授給學生。小學生的年齡偏小，其語言理解水平能力有限，基于他們的年齡特點，更容易接受一些生活化的語言，若小學數(shù)學教師在課堂教學中能采用生活化的數(shù)學語言進行教學，則能大大幫助學生理解數(shù)學知識。如認識“ ＜”、“＞”時，教師利用順口溜幫助學生理解大于號和小于號：“大于號、小于號，兩個兄弟一起到，尖角在前是小于，開口在前是大于，兩個數(shù)字中間站，誰大對誰開口笑?！表樋诹锩鞔_地說出了這兩個符號的區(qū)別，且富有童趣，有利于小學生對知識的記憶，從而更有效地對其進行區(qū)分。

2.結(jié)合生活實例，創(chuàng)設(shè)生活化教學情境

要想在小學數(shù)學課堂中實施生活化教學，則需要讓學生在教學過程中更真實地感受到實際生活的存在，這就意味著教師要創(chuàng)設(shè)更多的生活化教學情境，讓學生在情境中體驗生活，掌握數(shù)學知識。比如在學習鐘表知識時，教師可以通過卡片繪畫出不同的鐘表，貼在教室的墻壁上，并且利用多媒體展示不同款式的鐘表，讓學生猶如置身于鐘表店的感覺，然后讓學生舉例說說生活中的哪些地方會用到鐘表。通過動畫片展示一個生活中的實例，引導學生讀鐘面的時間：小明8點鐘起床，9點鐘到學校，結(jié)果遲到了，受到老師嚴厲的批評后決定改過自新，重新合理安排自己的作息時間，在制定完新的作息時間表后，教師再讓學生讀出時間。通過這個生活小故事，既能幫助學生鞏固鐘表的知識，同時也達到了一個教育的目的，以此例教育學生應(yīng)該合理安排作息時間，珍惜時間。

3.通過生活實例，體驗生活問題數(shù)學化

進行小學數(shù)學生活化的教學，除了要讓學生懂得利用數(shù)學知識解決生活中的問題，同時也要懂得將生活中的問題數(shù)學化，要達到雙向互相轉(zhuǎn)化無障礙的程度。比如，媽媽買回來了498ml的牛奶，想把牛奶倒在桌子上的圓柱形的杯子里，但是不知道杯子是否能裝得下98ml的牛奶。這個生活實例很明顯是數(shù)學中的圓柱體積問題，學生一看到此生活案例，腦海中馬上聯(lián)系到圓柱體積的知識。要解決媽媽的擔心，只需要測量杯子的直徑和高度，再計算出杯子的體積，與498ml相比，就能知道這個杯子是否能裝得下498ml的牛奶。再比如我們可以將正比例應(yīng)用在計算生活中路程和時間的問題，有利于人們對事件的安排。

總而言之，數(shù)學知識來源于生活，又要為生活服務(wù)。數(shù)學與生活之間的密切關(guān)系，需要學生在不斷運用數(shù)學知識解決生活問題的過程中慢慢體會和感悟，生活實例與數(shù)學知識的結(jié)合，做到了理論聯(lián)系實際，借助生活的例子幫助學生理解數(shù)學知識，加深對知識的記憶，讓學生時刻感受到數(shù)學與生活是無法分離的。作為學生，應(yīng)該積極配合教師開展教學活動，主動參與到生活化教學中探索數(shù)學的奧秘，提高數(shù)學的水平。

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