焦建利

每每到了歲末，回顧與前瞻、總結(jié)與反思、展望與預(yù)測便成了諸多媒體的約稿主題。受雜志之邀請，結(jié)合自己的觀察、理解和認(rèn)識，在這里我想以關(guān)鍵詞的形式，和讀者分享自己的新年例行的回顧與前瞻，以求教于大家！

● 關(guān)鍵詞1：在線視頻、直播和微課

視頻在教學(xué)中往往具有非凡的魅力。而視頻被發(fā)布在互聯(lián)網(wǎng)上，搭載社交網(wǎng)絡(luò)和新媒體，在線視頻便開始有了“瘋傳”之勢。它迎合了個(gè)性化和可視化的學(xué)習(xí)與教學(xué)發(fā)展趨勢，開始逐步地進(jìn)入到了學(xué)校的視野，成為教學(xué)資源的一種新瓶舊酒，并逐漸地被賦予了新的意義。

微課是一種短小精悍的在線教學(xué)視頻。它是在移動終端的流行、無線網(wǎng)絡(luò)的普及、網(wǎng)絡(luò)帶寬的不斷加大提速的大背景下，隨著微博、微信等“微”技術(shù)的流行而流行起來的一種教學(xué)資源形式。盡管到目前為止，人們對其看法依舊各不相同，但是這并不妨礙其在教學(xué)實(shí)踐中的快速發(fā)展。仔細(xì)回想，類似微課這種源自草根，自下而上的教育信息化潮流，還真是不多見。

2016年是直播發(fā)軔的一年，經(jīng)過幾年的孕育，移動直播漸漸進(jìn)入人們的視野。在線培訓(xùn)、免費(fèi)課程、公開課、實(shí)時(shí)研討等，利用各種便捷的甚至免費(fèi)的平臺和工具，開始進(jìn)入了每一個(gè)人的生活之中。在2017年，直播尤其是移動直播應(yīng)用于教學(xué)和培訓(xùn)將會變得越來越普遍。

● 關(guān)鍵詞2：翻轉(zhuǎn)課堂與混合式學(xué)習(xí)

當(dāng)前，在國內(nèi)、外翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)開展得如火如荼了。在過去的多年間，許許多多的中小學(xué)在積極地嘗試和實(shí)踐基于微課的顛倒教室/翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革，并逐步形成了各自的風(fēng)格、特色和模式。

與此同時(shí)，在高等教育和職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域，人們更多地傾向于使用混合學(xué)習(xí)模式。許許多多的教師、學(xué)校在積極地推進(jìn)和嘗試把面對面教學(xué)和在線教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來的混合學(xué)習(xí)模式。

展望未來，基于微課的顛倒教室/翻轉(zhuǎn)課堂這種混合學(xué)習(xí)模式在各級各類學(xué)校教育中將會得到進(jìn)一步強(qiáng)化和發(fā)展。

● 關(guān)鍵詞3：慕課

自2008年，加拿大人喬治·西蒙斯和斯蒂芬·黨斯兩位開設(shè)了“連通主義學(xué)習(xí)理論”這門世界上第一門真正意義上的慕課以來，慕課成了炙手可熱的術(shù)語和課題，也成了過去一些年風(fēng)投蜂擁而至的領(lǐng)域。經(jīng)過一些年的發(fā)展，慕課的平臺不斷涌現(xiàn)，大量的慕課課程建設(shè)起來了，不斷地有新課開設(shè)，慕課學(xué)習(xí)成了又時(shí)尚又實(shí)惠的互聯(lián)網(wǎng)精神大餐。

然而，一片喧囂之后，慕課將開始走向分化、多元和理性。慕課的專業(yè)化和多元化趨勢逐漸明朗，商業(yè)模式逐漸成熟，整合應(yīng)用開始日漸受到重視，慕課的發(fā)展也開始走向理性。

● 關(guān)鍵詞4：一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)

電子書包似乎不再那么流行了，取而代之的是智慧課堂或智慧教室。時(shí)不時(shí)地，總會有一些更新潮、更時(shí)髦的術(shù)語替代舊的術(shù)語。而事實(shí)上，從本質(zhì)上來看，它依舊是基于移動終端的一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)。

一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)在未來，依舊面臨兩大瓶頸：一是傳統(tǒng)學(xué)校制度的束縛；二是新的教學(xué)法支持乏力。前者使得手拿平板電腦的教師和學(xué)生難以自由酣暢地進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮，而后者未能給予教師和學(xué)生以新的教學(xué)法和理論的支持。這兩點(diǎn)將會成為2017年及以后突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

● 關(guān)鍵詞5：大數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)分析與適應(yīng)性學(xué)習(xí)

在過去幾年里，大數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)分析和適應(yīng)性學(xué)習(xí)，一直都是由新媒體聯(lián)盟和Educause聯(lián)合發(fā)布的《地平線報(bào)告》中的重要趨勢或技術(shù)。尤其最近這幾年，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念得到普遍認(rèn)同，大數(shù)據(jù)開始進(jìn)入各個(gè)行業(yè)，各行各業(yè)都在討論和思考“互聯(lián)網(wǎng)+”。

在學(xué)校教育領(lǐng)域，教育大數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)分析和適應(yīng)性學(xué)習(xí)倍受關(guān)注。然而，人們卻一直沒有看到特別突出和典型的成功案例，其背后的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)與人工智能的進(jìn)展及其在學(xué)習(xí)和教學(xué)情境中的突破，將會成為未來的重點(diǎn)和方向。

● 關(guān)鍵詞6：學(xué)習(xí)空間

人們談?wù)撾娮訒?、學(xué)習(xí)空間人人通，談?wù)撝腔劢淌?、?shù)字校園，其實(shí)都可以說是在談?wù)搶W(xué)習(xí)空間。學(xué)習(xí)空間的概念是比較寬泛的，它包括教室、實(shí)驗(yàn)室、操場之類的物理學(xué)習(xí)空間，也包括網(wǎng)絡(luò)平臺之類的數(shù)字學(xué)習(xí)空間。其實(shí)，我們似乎走進(jìn)了一個(gè)怪圈和誤區(qū)。大家在不經(jīng)意中把更多的目光和注意力投給了數(shù)字化學(xué)習(xí)空間，而忽視了作為其基礎(chǔ)和前提的物理學(xué)習(xí)空間。殊不知，物理空間必然會限制和制約其間所發(fā)生的學(xué)習(xí)活動。

展望未來，學(xué)習(xí)空間這個(gè)平實(shí)的術(shù)語將會得到更多的關(guān)注，學(xué)習(xí)空間的研究和開發(fā)將會取得更多的成果，而相關(guān)的實(shí)踐探索也會給教育教學(xué)帶來更多的創(chuàng)新空間和機(jī)會。

讓我們拭目以待吧！