浙江省永康市婦聯(lián)幼兒園 施春苗

區(qū)角游戲提升幼兒感覺(jué)統(tǒng)合能力的有效策略

浙江省永康市婦聯(lián)幼兒園 施春苗

3～6歲是感知覺(jué)發(fā)展最為迅速的時(shí)期，是促進(jìn)和提高感覺(jué)統(tǒng)合能力的關(guān)鍵期。新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和生活環(huán)境，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。而幼兒園區(qū)角游戲是以幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)、需要和興趣為主要依據(jù)，讓幼兒自由選擇，獲得個(gè)性化、全面性發(fā)展的活動(dòng)。有研究表明：如果幼兒早期的感覺(jué)刺激太少，會(huì)導(dǎo)致孩子的注意、記憶、思維、語(yǔ)言、情緒和個(gè)性等神經(jīng)心理的發(fā)展不良。這些孩子智力雖然正常，但是由于“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”，他們會(huì)表現(xiàn)出認(rèn)知功能、運(yùn)動(dòng)技能、社會(huì)適應(yīng)等能力方面的障礙。在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)在幼兒園區(qū)角游戲與幼兒感覺(jué)統(tǒng)合能力的提升有著積極的、密切的關(guān)系，特別是對(duì)兒童手部肌肉、腿部肌肉、觸覺(jué)、視覺(jué)、平衡感等方面的發(fā)展具有很大的促進(jìn)作用，我園就利用區(qū)角游戲作為一種教育資源，結(jié)合感覺(jué)統(tǒng)合和兒童心理發(fā)展，對(duì)幼兒感覺(jué)統(tǒng)合能力的提升進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)踐探討。通過(guò)區(qū)角游戲，從多方面刺激兒童的視、聽(tīng)、嗅、觸覺(jué)，促進(jìn)各方面的發(fā)展，滿(mǎn)足孩子的需要，全面的提升幼兒的感覺(jué)統(tǒng)合能力。

一、感覺(jué)統(tǒng)合能力的現(xiàn)狀

相關(guān)資料表明，我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)率為27%，我國(guó)沿海地區(qū)的兒童感覺(jué)統(tǒng)合重度失調(diào)率為30.3%，我園的幼兒感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)率已經(jīng)達(dá)到32.5%。許多的事實(shí)都說(shuō)明：我國(guó)兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力失調(diào)的現(xiàn)狀應(yīng)引起人們高度的重視。因此要保證廣大兒童的健康成長(zhǎng)，采取有效措施，提升幼兒的感覺(jué)統(tǒng)合能力不僅十分重要，而且時(shí)不我待。

二、區(qū)角游戲?qū)τ谔嵘薪y(tǒng)能力的價(jià)值與功能

游戲是幼兒的天性，是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑，區(qū)角游戲能為幼兒提供社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，發(fā)展其社會(huì)交往的能力，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，發(fā)展幼兒語(yǔ)言交往能力，有利于孩子社會(huì)性的培養(yǎng)。區(qū)角游戲除了具備其他游戲的功能之外，還能對(duì)幼兒感覺(jué)統(tǒng)合能力的提升具有預(yù)防、干預(yù)和矯治作用。

1.區(qū)角游戲能提高幼兒手眼協(xié)調(diào)能力和小肌肉的控制能力。

如挑小棒、沙包等區(qū)角游戲通過(guò)孩子們的挑、抓，訓(xùn)練幼兒手眼協(xié)調(diào)性，手指游戲不僅讓孩子進(jìn)行了手指鍛煉，還促進(jìn)了幼兒手、眼、口、手、耳的協(xié)調(diào)；在益智區(qū)尋找配對(duì)逐一開(kāi)鎖游戲，能有效地提升幼兒手眼協(xié)調(diào)能力和小肌肉的控制能力。

2.運(yùn)動(dòng)區(qū)能促進(jìn)身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)。

如大班運(yùn)動(dòng)區(qū)中踩梅花樁游戲通過(guò)走、跑發(fā)展了幼兒身體的自我控制與平衡能力；用廢紙做成的紙球游戲通過(guò)踢，鍛煉了幼兒手腿腳動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性以及肌肉的力量與關(guān)節(jié)的柔韌性，發(fā)展了身體平衡和協(xié)調(diào)性，使幼兒的身心得到更好的發(fā)展。

3.通過(guò)各種區(qū)角游戲，促進(jìn)幼兒空間方位知覺(jué)、動(dòng)手能力。

如在建構(gòu)游戲中堆砌房子游戲，通過(guò)拼搭、重疊、壘高提高了幼兒的注意力以及空間感；彈珠游戲通過(guò)在各種距離和位置嘗試達(dá)到對(duì)方的彈珠，提高了幼兒的空間感知覺(jué)?？傊?，幼兒通過(guò)操作區(qū)角里教師投放的游戲，能促進(jìn)幼兒空間方位知覺(jué)、動(dòng)手能力。

4.區(qū)角游戲還促進(jìn)幼兒聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)知能力。

如表演角、小舞臺(tái)等孩子們自己進(jìn)行的表演活動(dòng)；在語(yǔ)言區(qū)看圖講話等活動(dòng)，使幼兒在認(rèn)認(rèn)、玩玩、講講中促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)知的能力。

5.區(qū)角游戲能增強(qiáng)觸覺(jué)防御能力。

如操作區(qū)的狗尾巴草游戲是通過(guò)搔臉強(qiáng)化觸覺(jué)識(shí)辯能力和感覺(jué)功能分化的刺激，刺激幼兒的皮膚神經(jīng)；在理發(fā)屋洗頭游戲用梳子通過(guò)用梳子的尖端刺激孩子的頭皮，并從頭頂?shù)筋^發(fā)下面順勢(shì)的梳頭，增強(qiáng)幼兒觸覺(jué)感受能力。

三、區(qū)角游戲提升感統(tǒng)能力的有效策略

㈠運(yùn)用感統(tǒng)理念組織游戲活動(dòng)。

經(jīng)過(guò)教師對(duì)孩子的情況進(jìn)行研判來(lái)選擇區(qū)角的類(lèi)別，通過(guò)區(qū)角游戲的刺激，對(duì)兒童的感覺(jué)統(tǒng)合器官進(jìn)行有效的干預(yù)，使觸覺(jué)、方位感、平衡能力等方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展。如《迷宮板》，通過(guò)幼兒控制好筆尖按路線走到出口或兩人合作一起挑戰(zhàn)，促進(jìn)幼兒視知覺(jué)及空間知覺(jué)能力的提升，同時(shí)小肌肉的控制能力也得到發(fā)展；《刺繡》的過(guò)程中，通過(guò)幼兒的穿針引線發(fā)展了幼兒的視知覺(jué)和控制能力；《拾豆子》區(qū)角游戲，在拾起豆子的過(guò)程，幼兒手部小肌肉的運(yùn)動(dòng)能力得到了發(fā)展；在裝進(jìn)瓶子的過(guò)程訓(xùn)練了幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，當(dāng)搖動(dòng)瓶子聽(tīng)豆子裝在瓶子里震動(dòng)發(fā)出的聲音和裝好后跟隨音樂(lè)打出的節(jié)奏，又刺激了幼兒的聽(tīng)知覺(jué)發(fā)展。

㈡根據(jù)幼兒的發(fā)展及時(shí)改變區(qū)域角布置，更新游戲活動(dòng)。

根據(jù)幼兒發(fā)展的需要提供適宜的游戲活動(dòng)，給孩子以更多的新鮮刺激，如：穿珠子、夾豆子等游戲鍛煉小肌肉能力的材料，但經(jīng)過(guò)半個(gè)月的訓(xùn)練之后，大部分幼兒對(duì)此材料沒(méi)有新奇感與興趣了。于是，我們重新調(diào)整游戲活動(dòng)，讓能力強(qiáng)的幼兒可以進(jìn)行翻花繩，能力弱的幼兒在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行挑小棒游戲等，不斷新增的游戲活動(dòng)，給幼兒帶來(lái)新的沖擊，豐富和延長(zhǎng)了原有的游戲活動(dòng)內(nèi)容和進(jìn)程，讓不同層次的幼兒都能在原有的水平上得到發(fā)展。

㈢提供層次性區(qū)角游戲，滿(mǎn)足不同幼兒發(fā)展需要。

不同的孩子有不同的個(gè)體差異，所以，我們?cè)谔峁┯螒騼?nèi)容時(shí)是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的發(fā)展水平，由簡(jiǎn)單到難投放。例如，為了有助于鍛煉幼兒手眼協(xié)調(diào)能力和小肌肉的控制能力，我在操作區(qū)投放若干的小棒，兩個(gè)人輪流從散開(kāi)的小棍堆里把小棍挑出。在挑小棒時(shí)，能力強(qiáng)的幼兒可多一點(diǎn)的小棒玩，能力弱的幼兒可選擇少一點(diǎn)的小棒進(jìn)行；在編織訓(xùn)練中提供各種彩繩、花籃、毛線、管子、皺紋紙等，讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單規(guī)律的編織圖案，在編織時(shí)把每一根紙條推緊，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新，幫助有困難的幼兒共同設(shè)計(jì)圖案，通過(guò)充分的動(dòng)手操作，達(dá)到手腦的協(xié)調(diào)。

㈣掌握適宜的練習(xí)密度與強(qiáng)度。

開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)指導(dǎo)時(shí)，每次活動(dòng)要保證有適宜的練習(xí)密度和強(qiáng)度，教師必須合理安排和調(diào)節(jié)活動(dòng)量。在通常情況下，教師憑借經(jīng)驗(yàn)通過(guò)觀察、摸、聽(tīng)、問(wèn)等途徑獲取信息，隨時(shí)調(diào)節(jié)，以達(dá)到“度”的最佳效果。

㈤個(gè)別訓(xùn)練與提升。

《綱要》指出：“幼兒園教育應(yīng)關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。對(duì)個(gè)別能力弱的幼兒驚醒個(gè)別訓(xùn)練，促使其不同程度的發(fā)展。如，眺眺小朋友動(dòng)手能力不是很強(qiáng)，拼圖或?qū)D樣的辨識(shí)常有困難。我們老師對(duì)她進(jìn)行個(gè)別的干預(yù)：在第一階段，我們提供給眺眺的是一次性筷子，因?yàn)橐淮涡钥曜酉鄬?duì)我們平時(shí)使用的筷子要短一些，在操作上會(huì)更好使用，而且這個(gè)階段中我給她的珠子也相對(duì)大一些，大一點(diǎn)的珠子也更加的容易夾；在第二階段中，我改掉了一次性筷子轉(zhuǎn)而使用成人使用的筷子，成人使用的筷子比較長(zhǎng)，因此眺眺在夾的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)掉的現(xiàn)象；在第三階段將大的珠子改換成比較小的珠子，增加了夾的難度。夾珠子可以很好的練習(xí)孩子拿筷子的技能，而且通過(guò)夾小而光滑的珠子可以更好的鍛煉孩子的小肌肉的發(fā)展，促進(jìn)了視知覺(jué)的發(fā)展，增強(qiáng)小肌肉協(xié)調(diào)。

㈥拓展延伸到家庭。

幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)幼兒園、家庭、社區(qū)的良好環(huán)境，把區(qū)角游戲延伸到家庭中進(jìn)行，把感覺(jué)統(tǒng)合理念滲透到家長(zhǎng)心中和行動(dòng)上，與幼兒園形成合力。比如：夾彈珠、拋接球等提高了幼兒的小肌肉和手眼協(xié)調(diào)能力；“推小車(chē)”游戲在俯臥爬行姿勢(shì)走步過(guò)程中，對(duì)幼兒前庭器官產(chǎn)生大量的刺激，俯臥爬行中抬頭的姿勢(shì)對(duì)前庭平衡器官進(jìn)行刺激，頸背肌肉強(qiáng)烈收縮有助于自我視覺(jué)及視覺(jué)空間的形成。通過(guò)游戲無(wú)形中親子之間的關(guān)系也變得更融洽了。

用區(qū)角游戲提升幼兒感統(tǒng)能力，給幼兒提供了很多寓教于樂(lè)的發(fā)展機(jī)會(huì)，從多方面刺激了孩子們的視、聽(tīng)、觸覺(jué)等。今后，我們需不斷地挖掘新的區(qū)角游戲，讓孩子們有更多的動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，在這些快樂(lè)有趣的區(qū)角活動(dòng)中得到成長(zhǎng)、玩出興趣、快樂(lè)、智慧。