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        現(xiàn)代學(xué)徒制模式下校企共建學(xué)生合規(guī)管理制度的探討

        2017-02-23 06:31:36吳哲
        西部論叢 2017年10期
        關(guān)鍵詞:職業(yè)教育

        摘 要:制度的合規(guī)管理起源于銀行和證券公司,由于效果顯著,被推廣到各行各業(yè)。幾乎所有的世界知名企業(yè)都成立了專門的合規(guī)管理團(tuán)隊(duì),負(fù)責(zé)對企業(yè)規(guī)章制度的建設(shè)、修訂,監(jiān)督制度的落實(shí)、執(zhí)行,收集制度執(zhí)行情況的反饋等工作。隨著高校跟企業(yè)合作不斷深入,尤其在2014年教育部提出深化產(chǎn)教融合、校企合作,進(jìn)一步完善校企合作育人機(jī)制的現(xiàn)代學(xué)徒制。制定符合結(jié)合企業(yè)管理制度與學(xué)校學(xué)生管理制度的合規(guī)管理辦法是一種創(chuàng)新的嘗試。中高職院校的現(xiàn)代學(xué)徒制是一種新興事物,該模式下校企共建的學(xué)生工作管理制度已經(jīng)在各大中高職院校陸續(xù)出臺(tái),基于新制度的合規(guī)管理團(tuán)隊(duì)和合規(guī)管理辦法還是空白。本文主要研究基于現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生管理制度的合規(guī)管理辦法。

        關(guān)鍵詞:現(xiàn)代學(xué)徒制度 合規(guī)管理 校企共建 職業(yè)教育

        1 構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的學(xué)生管理制度

        現(xiàn)代學(xué)徒制是中國職業(yè)教育的一種全新的嘗試,是體現(xiàn)校企共同育人、全員育人的一種新模式?,F(xiàn)代學(xué)徒制通過學(xué)校、企業(yè)深度合作,教師、企業(yè)師傅的聯(lián)合傳授,對學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。該模式不同于訂單班、冠名班等傳統(tǒng)的校企合作模式,現(xiàn)代學(xué)徒制更加注重技能的傳承培養(yǎng),由校企共同主導(dǎo)人才培養(yǎng),設(shè)立規(guī)范化的企業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、考核方案等,體現(xiàn)了校企合作的深度融合。

        現(xiàn)代學(xué)徒制通過一系列政策和激勵(lì)措施,促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程,實(shí)現(xiàn)高職專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)的對接,課程內(nèi)容與崗位知識(shí)技能需求對接,教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接,畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接,職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性。

        原有的學(xué)生工作制度已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制模式下校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的需求,制定新的學(xué)生工作管理制度及其合規(guī)管理辦法,校企共建合規(guī)管理團(tuán)隊(duì),對學(xué)生在校和在企業(yè)的日常行為管理,知識(shí)技能獲取,安全管理等規(guī)章制度的建設(shè)、修訂、執(zhí)行和反饋有著十分重要的意義。這對現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生管理工作的開展和指導(dǎo),以及管理效果的診斷和評價(jià)是非常必要的。

        2 校企共同制定基于現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生管理制度的合規(guī)管理辦法

        (1)通過廣泛調(diào)研,深入研究企業(yè)制度,結(jié)合企業(yè)制度和現(xiàn)有的學(xué)校學(xué)生管理制度,制定、修改符合現(xiàn)代學(xué)徒制要求的學(xué)生管理制度實(shí)施細(xì)則。

        制定合規(guī)管理辦法之前,要先對管理制度進(jìn)行分解細(xì)化,增強(qiáng)原有制度的可執(zhí)行性和可考核性。現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的學(xué)生管理制度,并不是將企業(yè)管理制度和學(xué)校學(xué)生管理制度的簡單結(jié)合,而是將企業(yè)的管理制度融入學(xué)生管理制度中去,制度要充分考慮人才培養(yǎng)方案中校企共同育人的特殊性,制定符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施細(xì)則。

        (2)通過跟企業(yè)的管理人員、專家研討,制定基于現(xiàn)代學(xué)徒制各項(xiàng)管理制度的合規(guī)管理辦法。

        合規(guī)管理作為現(xiàn)代企業(yè)重要的管理方法,一直是評價(jià)一個(gè)企業(yè)管理制度是否完善,管理模式是否有效的重要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生管理制度的合規(guī)管理,現(xiàn)在在我國高職教育中還是一個(gè)空白。制定基于學(xué)生管理制度的合規(guī)管理辦法,一方面填補(bǔ)了這方面的空白,另一方面,有助于提升學(xué)生管理水平,對學(xué)生管理制度的診斷和評價(jià)具有重要意義。

        (3)校企共同組建現(xiàn)代學(xué)徒制合規(guī)管理團(tuán)隊(duì)。

        合規(guī)管理制度的實(shí)施,需要有專門的團(tuán)隊(duì)。世界五百強(qiáng)企業(yè)大多有獨(dú)立的合規(guī)管理團(tuán)隊(duì),對公司各項(xiàng)制度與制度的實(shí)施情況進(jìn)行合規(guī)診斷與評價(jià)。現(xiàn)代學(xué)徒制各項(xiàng)制度的合規(guī)管理團(tuán)隊(duì)由企業(yè)合規(guī)管理專家和學(xué)校學(xué)生工作部門教師組成,負(fù)責(zé)對現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生管理制度進(jìn)行合規(guī)管理。

        (4)制度試運(yùn)行并建立診斷和反饋機(jī)制,并根據(jù)反饋結(jié)果,對現(xiàn)代學(xué)徒制模式下學(xué)生工作管理制度進(jìn)行修訂。

        合規(guī)管理具有診斷和評價(jià)功能,建立有效的反饋機(jī)制,可以對正在運(yùn)行的制度進(jìn)行診斷,對制度執(zhí)行的效果進(jìn)行評價(jià),從而達(dá)到對制度進(jìn)行精準(zhǔn)修訂的目的。合規(guī)管理制度和學(xué)生管理制度相輔相成,本身就是從企業(yè)借鑒而來,用于現(xiàn)代學(xué)徒制各制度的合規(guī)管理,對完善現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的學(xué)生管理制度以及提升管理水平具有重要的意義。

        合規(guī)管理是現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作模式穩(wěn)健運(yùn)行的內(nèi)在要求,也是防范違規(guī)風(fēng)險(xiǎn)的基本前提,是現(xiàn)代學(xué)徒制各項(xiàng)制度可以得到科學(xué)有效運(yùn)行的重要保障。

        3 技術(shù)路線

        結(jié) 語

        在教育部主持下,現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式已經(jīng)廣泛的開展試點(diǎn),堅(jiān)持政府統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)推進(jìn);合作共贏、職責(zé)共擔(dān);因地制宜、分類制導(dǎo);系統(tǒng)設(shè)計(jì),重點(diǎn)突破的工作原則,取得了良好的成效。建立和完善現(xiàn)代學(xué)徒制各項(xiàng)制是當(dāng)前高職院校和合作企業(yè)的重點(diǎn)工作,校企共建的基于現(xiàn)代學(xué)徒制各制度的合規(guī)管理辦法是一種創(chuàng)新。對當(dāng)前現(xiàn)代學(xué)徒制各項(xiàng)制度的運(yùn)行、診斷、評價(jià)和完善具有重要意義。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 蔣淑英、楊彥、衛(wèi)愛國. 基于共享教育現(xiàn)代學(xué)徒制“工匠型人才”培養(yǎng)模式探究,科教文匯,2018年11期。

        [2] 陳軍. 高端制造領(lǐng)域現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的探究, 科技風(fēng)2018年34期

        [3] 田茂松. 現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職實(shí)踐教學(xué)模式探討,現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2018年34期

        [4] 劉玉兵、吳英、何鑫、田洪峰、王延斌、張英明. 四種現(xiàn)代學(xué)徒制雙元育人合作模式的探索與實(shí)踐,職業(yè)技術(shù);2018年11期

        [5] 白永明. 基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職專業(yè)課程教學(xué)模式構(gòu)建,教育探索,2018年05期

        [6] 王能華. 論中央企業(yè)合規(guī)管理體系建設(shè),法制與社會(huì) , 2018年25期

        作者簡介:吳哲,男,1983年5月出生,遼寧省沈陽市人,講師,自動(dòng)化專業(yè)。

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