摘 要：制度的合規(guī)管理起源于銀行和證券公司，由于效果顯著，被推廣到各行各業(yè)。幾乎所有的世界知名企業(yè)都成立了專門的合規(guī)管理團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)對企業(yè)規(guī)章制度的建設(shè)、修訂，監(jiān)督制度的落實(shí)、執(zhí)行，收集制度執(zhí)行情況的反饋等工作。隨著高校跟企業(yè)合作不斷深入，尤其在2014年教育部提出深化產(chǎn)教融合、校企合作，進(jìn)一步完善校企合作育人機(jī)制的現(xiàn)代學(xué)徒制。制定符合結(jié)合企業(yè)管理制度與學(xué)校學(xué)生管理制度的合規(guī)管理辦法是一種創(chuàng)新的嘗試。中高職院校的現(xiàn)代學(xué)徒制是一種新興事物，該模式下校企共建的學(xué)生工作管理制度已經(jīng)在各大中高職院校陸續(xù)出臺(tái)，基于新制度的合規(guī)管理團(tuán)隊(duì)和合規(guī)管理辦法還是空白。本文主要研究基于現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生管理制度的合規(guī)管理辦法。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制度 合規(guī)管理 校企共建 職業(yè)教育

1 構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的學(xué)生管理制度

現(xiàn)代學(xué)徒制是中國職業(yè)教育的一種全新的嘗試，是體現(xiàn)校企共同育人、全員育人的一種新模式?，F(xiàn)代學(xué)徒制通過學(xué)校、企業(yè)深度合作，教師、企業(yè)師傅的聯(lián)合傳授，對學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。該模式不同于訂單班、冠名班等傳統(tǒng)的校企合作模式，現(xiàn)代學(xué)徒制更加注重技能的傳承培養(yǎng)，由校企共同主導(dǎo)人才培養(yǎng)，設(shè)立規(guī)范化的企業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、考核方案等，體現(xiàn)了校企合作的深度融合。

現(xiàn)代學(xué)徒制通過一系列政策和激勵(lì)措施，促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，實(shí)現(xiàn)高職專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)的對接，課程內(nèi)容與崗位知識(shí)技能需求對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性。

原有的學(xué)生工作制度已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制模式下校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的需求，制定新的學(xué)生工作管理制度及其合規(guī)管理辦法，校企共建合規(guī)管理團(tuán)隊(duì)，對學(xué)生在校和在企業(yè)的日常行為管理，知識(shí)技能獲取，安全管理等規(guī)章制度的建設(shè)、修訂、執(zhí)行和反饋有著十分重要的意義。這對現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生管理工作的開展和指導(dǎo)，以及管理效果的診斷和評價(jià)是非常必要的。

2 校企共同制定基于現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生管理制度的合規(guī)管理辦法

（1）通過廣泛調(diào)研，深入研究企業(yè)制度，結(jié)合企業(yè)制度和現(xiàn)有的學(xué)校學(xué)生管理制度，制定、修改符合現(xiàn)代學(xué)徒制要求的學(xué)生管理制度實(shí)施細(xì)則。

制定合規(guī)管理辦法之前，要先對管理制度進(jìn)行分解細(xì)化，增強(qiáng)原有制度的可執(zhí)行性和可考核性。現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的學(xué)生管理制度，并不是將企業(yè)管理制度和學(xué)校學(xué)生管理制度的簡單結(jié)合，而是將企業(yè)的管理制度融入學(xué)生管理制度中去，制度要充分考慮人才培養(yǎng)方案中校企共同育人的特殊性，制定符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施細(xì)則。

（2）通過跟企業(yè)的管理人員、專家研討，制定基于現(xiàn)代學(xué)徒制各項(xiàng)管理制度的合規(guī)管理辦法。

合規(guī)管理作為現(xiàn)代企業(yè)重要的管理方法，一直是評價(jià)一個(gè)企業(yè)管理制度是否完善，管理模式是否有效的重要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生管理制度的合規(guī)管理，現(xiàn)在在我國高職教育中還是一個(gè)空白。制定基于學(xué)生管理制度的合規(guī)管理辦法，一方面填補(bǔ)了這方面的空白，另一方面，有助于提升學(xué)生管理水平，對學(xué)生管理制度的診斷和評價(jià)具有重要意義。

（3）校企共同組建現(xiàn)代學(xué)徒制合規(guī)管理團(tuán)隊(duì)。

合規(guī)管理制度的實(shí)施，需要有專門的團(tuán)隊(duì)。世界五百強(qiáng)企業(yè)大多有獨(dú)立的合規(guī)管理團(tuán)隊(duì)，對公司各項(xiàng)制度與制度的實(shí)施情況進(jìn)行合規(guī)診斷與評價(jià)。現(xiàn)代學(xué)徒制各項(xiàng)制度的合規(guī)管理團(tuán)隊(duì)由企業(yè)合規(guī)管理專家和學(xué)校學(xué)生工作部門教師組成，負(fù)責(zé)對現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生管理制度進(jìn)行合規(guī)管理。

（4）制度試運(yùn)行并建立診斷和反饋機(jī)制，并根據(jù)反饋結(jié)果，對現(xiàn)代學(xué)徒制模式下學(xué)生工作管理制度進(jìn)行修訂。

合規(guī)管理具有診斷和評價(jià)功能，建立有效的反饋機(jī)制，可以對正在運(yùn)行的制度進(jìn)行診斷，對制度執(zhí)行的效果進(jìn)行評價(jià)，從而達(dá)到對制度進(jìn)行精準(zhǔn)修訂的目的。合規(guī)管理制度和學(xué)生管理制度相輔相成，本身就是從企業(yè)借鑒而來，用于現(xiàn)代學(xué)徒制各制度的合規(guī)管理，對完善現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的學(xué)生管理制度以及提升管理水平具有重要的意義。

合規(guī)管理是現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作模式穩(wěn)健運(yùn)行的內(nèi)在要求，也是防范違規(guī)風(fēng)險(xiǎn)的基本前提，是現(xiàn)代學(xué)徒制各項(xiàng)制度可以得到科學(xué)有效運(yùn)行的重要保障。

3 技術(shù)路線

結(jié) 語

在教育部主持下，現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式已經(jīng)廣泛的開展試點(diǎn)，堅(jiān)持政府統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)推進(jìn)；合作共贏、職責(zé)共擔(dān)；因地制宜、分類制導(dǎo)；系統(tǒng)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突破的工作原則，取得了良好的成效。建立和完善現(xiàn)代學(xué)徒制各項(xiàng)制是當(dāng)前高職院校和合作企業(yè)的重點(diǎn)工作，校企共建的基于現(xiàn)代學(xué)徒制各制度的合規(guī)管理辦法是一種創(chuàng)新。對當(dāng)前現(xiàn)代學(xué)徒制各項(xiàng)制度的運(yùn)行、診斷、評價(jià)和完善具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔣淑英、楊彥、衛(wèi)愛國. 基于共享教育現(xiàn)代學(xué)徒制“工匠型人才”培養(yǎng)模式探究，科教文匯，2018年11期。

[2] 陳軍. 高端制造領(lǐng)域現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的探究， 科技風(fēng)2018年34期

[3] 田茂松. 現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職實(shí)踐教學(xué)模式探討，現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2018年34期

[4] 劉玉兵、吳英、何鑫、田洪峰、王延斌、張英明. 四種現(xiàn)代學(xué)徒制雙元育人合作模式的探索與實(shí)踐，職業(yè)技術(shù)；2018年11期

[5] 白永明. 基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職專業(yè)課程教學(xué)模式構(gòu)建，教育探索，2018年05期

[6] 王能華. 論中央企業(yè)合規(guī)管理體系建設(shè)，法制與社會(huì) ， 2018年25期

作者簡介：吳哲，男，1983年5月出生，遼寧省沈陽市人，講師，自動(dòng)化專業(yè)。