魏爽

摘 要：傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族魂之所在，其對(duì)人的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的構(gòu)建具有極大的影響作用，在如今西化思潮蔓延的背景下，各大高校應(yīng)積極探尋將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入思想政治教育的途徑，將傳統(tǒng)文化與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，從而促進(jìn)大學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，傳承發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。本文分析了將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入大學(xué)思想政治教育中存在的問(wèn)題，并探究融入的途徑，從而提高思政教育和中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的水平，進(jìn)而提高大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中國(guó)傳統(tǒng)文化 大學(xué) 思想政治教育 融入途徑

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展、全球化進(jìn)程的加快，在中西文化交融、多元化價(jià)值觀的沖擊下，當(dāng)代大學(xué)生視野更加開(kāi)闊，但其自身價(jià)值觀構(gòu)建也受到西化思潮的巨大影響。中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，其中包含了各種思想精華，對(duì)于大學(xué)生構(gòu)建正確的三觀認(rèn)知大有裨益，因此高校思想政治教育者應(yīng)深入探索中國(guó)傳統(tǒng)文化和大學(xué)思想政治教育的融合，創(chuàng)新改革，讓學(xué)生受到中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展[1]。

1、在大學(xué)思想政治教育中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化存在的問(wèn)題

將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入大學(xué)思想政治教育為高校思想政治教育帶來(lái)了新的思路，有利于促進(jìn)大學(xué)生形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀，陶冶學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操、規(guī)范大學(xué)生日常行為，提升思想政治素養(yǎng)，更好地應(yīng)對(duì)多元文化價(jià)值觀沖擊，有利于中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承發(fā)揚(yáng)。但目前兩者融合情況并不理想，傳統(tǒng)文化教育和思想政治教育結(jié)合存在較多問(wèn)題，阻礙了大學(xué)思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。

1.1課程設(shè)置和教育內(nèi)容有待完善

當(dāng)代大學(xué)生是經(jīng)過(guò)中學(xué)階段系統(tǒng)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，在應(yīng)試教育體制下通過(guò)選拔考試從而進(jìn)入高校，投入到不同性質(zhì)的大學(xué)教育模式中的。但迫于就業(yè)壓力，高校課程設(shè)置更多集中于學(xué)生專(zhuān)業(yè)課、就業(yè)技能提升方面，一定程度弱化了中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，導(dǎo)致思想政治教育中缺乏中國(guó)傳統(tǒng)文化元素。大部分高校在設(shè)置課程時(shí)，僅僅將中國(guó)傳統(tǒng)文化當(dāng)做選修課，在思想政治教育中融入度不高，導(dǎo)致學(xué)生將其當(dāng)做可有可無(wú)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生掌握的傳統(tǒng)文化知識(shí)較少[2]。這說(shuō)明大學(xué)思想政治教育中，中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容和課程設(shè)置還有待完善，針對(duì)當(dāng)今大學(xué)生面對(duì)的實(shí)際道德問(wèn)題與社會(huì)問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)深入開(kāi)展融入傳統(tǒng)文化的思想政治教育，起到積極的價(jià)值引導(dǎo)作用。

1.2傳統(tǒng)文化教育方式陳舊單一

在我國(guó)高校思想政治教育中，教師仍習(xí)慣采取傳統(tǒng)的單向顯性的灌輸方式進(jìn)行教學(xué)，教師只作為了傳統(tǒng)文化知識(shí)的灌輸者，忽略了學(xué)生對(duì)所學(xué)傳統(tǒng)文化知識(shí)的感悟，從而導(dǎo)致學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，傳統(tǒng)文化教育成為了被動(dòng)單向的知識(shí)傳輸活動(dòng)，學(xué)生雖然學(xué)到一定的傳統(tǒng)文化知識(shí)內(nèi)容，但學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越低，甚至對(duì)思想教育和傳統(tǒng)文化教育產(chǎn)生排產(chǎn)。隨著人們?cè)絹?lái)越重視中國(guó)傳統(tǒng)文化，很多高校為避免傳統(tǒng)文化單一的灌輸式教學(xué)，相繼開(kāi)展了傳統(tǒng)文化第二課堂，如組織相關(guān)傳統(tǒng)文化演講、辯論、國(guó)學(xué)講座等活動(dòng)，取得一定進(jìn)展[3]。但是，存在著學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而參加的情況，難以真正調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積累傳統(tǒng)文化知識(shí)的積極性，也在一定程度上將傳統(tǒng)文化教育變成了簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)文化識(shí)記。

1.3大學(xué)思想政治教育工作者傳統(tǒng)文化素養(yǎng)不高

教師是教育活動(dòng)的主體，承擔(dān)著組織者、引導(dǎo)者和輔助者等職責(zé)，對(duì)學(xué)生接受知識(shí)、提高素養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生極大的影響，其自身水平也在很大程度上決定了課堂教學(xué)效果。而大學(xué)思想政治教育工作者傳統(tǒng)文化素養(yǎng)不高，不足以有效完成思想政治教育和傳統(tǒng)文化的融合，阻礙了傳統(tǒng)文化教育的發(fā)展。在部分高校中，存在在讀研究生擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員的情況，整體業(yè)務(wù)水平不高，且每個(gè)輔導(dǎo)員要管理的學(xué)生多達(dá)幾百，導(dǎo)致輔導(dǎo)員難以定期對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行融合了傳統(tǒng)文化的思想政治教育。部分高校講授傳統(tǒng)文化課程的教師也不具備深厚的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，多采取觀賞的方式教學(xué)，難以提高學(xué)生傳統(tǒng)文化的積累。

1.4大學(xué)文化陣地缺失

校園文化是每所高校建校以來(lái)，經(jīng)過(guò)多年積累形成的獨(dú)特的歷史沉淀、學(xué)風(fēng)狀態(tài)，擁有許多弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的載體，如校訓(xùn)，?；铡⑿@建筑命名等，都散發(fā)著傳統(tǒng)文化的氣息。通過(guò)向?qū)W生介紹校史，可以提高學(xué)生的歷史文化知識(shí)和對(duì)學(xué)校的自豪感。但部分高校在校園文化建設(shè)中人文氣息缺乏，開(kāi)展的傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的活動(dòng)較少，不利于中國(guó)傳統(tǒng)文化在校園文化建設(shè)中的滲透[4]。

2、中國(guó)傳統(tǒng)文化融入大學(xué)思想政治教育的途徑

2.1 融入中國(guó)傳統(tǒng)文化，打造立體思想政治教育課程體系

課堂講授是向大學(xué)生傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化的最主要方式，教師要充分利用課程資源為學(xué)生建立汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的平臺(tái)，結(jié)合思想政治理論課，地方特色課程等，促進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化與思想政治教育的融合，提高學(xué)生思想政治水平。首先，要立足于思想政治理論課，發(fā)揮思政理論課的主渠道作用，加強(qiáng)師生雙向互動(dòng)，依托優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升，讓大學(xué)生牢記中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想。教師要善于挖掘中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中思想政治教育元素，將傳統(tǒng)文化的精華和民族精神融入到思想政治課不同課程具體內(nèi)容中，提升課程趣味性和實(shí)效性，教師應(yīng)積極采用案例教學(xué)法，引入傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典，利于學(xué)生直觀理解。其次，高校要結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)展具有地方特色的課程，發(fā)揮地域資源優(yōu)勢(shì)，將地方自然資源、人文資源有機(jī)結(jié)合，通過(guò)地方特色課程促進(jìn)學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)厝宋臍v史的了解，有利于思想政治教育效果提升。有條件的高校可以設(shè)立特定的地方特色文化實(shí)訓(xùn)基地，與當(dāng)?shù)貧v史久遠(yuǎn)的企業(yè)聯(lián)合，組織學(xué)生深入了解當(dāng)?shù)匚幕l(fā)展，利用鄉(xiāng)土文化資源豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷。

2.2創(chuàng)新教學(xué)模式，滲透實(shí)踐活動(dòng)

大部分大學(xué)生其實(shí)都愿意參與保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化的實(shí)踐活動(dòng)，樂(lè)于將自身積累的傳統(tǒng)文化外化于行，但實(shí)踐路徑卻較為缺乏，這就要求高校完善傳統(tǒng)文化融入思政教育的實(shí)踐路徑。因此教師要深入自身專(zhuān)業(yè)，提升自己傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。高校應(yīng)倡導(dǎo)思想政治教育實(shí)行集體備課，統(tǒng)一同一課程內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，保持思政教育目標(biāo)的一致性。教師應(yīng)將傳統(tǒng)文化分專(zhuān)題融入教學(xué)中，通過(guò)故事材料、陸行記錄、視頻拍攝等方式直觀呈現(xiàn)，并組織學(xué)生深入討論，加強(qiáng)師師、師生、生生互動(dòng)交流。教師要改變傳統(tǒng)的理論灌輸教學(xué)法，創(chuàng)新系統(tǒng)專(zhuān)題講授、開(kāi)展專(zhuān)題活動(dòng)、實(shí)地參觀和觀看實(shí)況錄像、閱讀中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典、寫(xiě)出學(xué)習(xí)感受的立體教學(xué)模式，豐富大學(xué)生精神生活，使得課程內(nèi)容更加形象、生動(dòng)，提高學(xué)生理論水平，在實(shí)踐中外顯自身傳統(tǒng)文化積累。

2.3開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)教育的新陣地

高校思想政治教育工作者還應(yīng)積極利用新媒體技術(shù)，開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)教育陣地，通過(guò)新媒體技術(shù)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的宣傳，引導(dǎo)傳統(tǒng)文化融入思政教育。首先要健全新媒體環(huán)境下思政教育保障機(jī)制，加強(qiáng)校園網(wǎng)站建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的引導(dǎo)和監(jiān)督，使得新媒體環(huán)境下思政教育更貼近學(xué)生生活。高校還應(yīng)該應(yīng)用媒體技術(shù)開(kāi)拓傳統(tǒng)文化傳播途徑，將微信、微博、QQ等軟件相結(jié)合開(kāi)發(fā)多媒體教育平臺(tái)，推送思想政治教育內(nèi)容、學(xué)校特色文化和地方特色文化等，讓學(xué)生加深對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)景民俗的了解。此外，開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)教育陣地有利于突破傳統(tǒng)教育空間的局限性，讓學(xué)生大膽發(fā)表見(jiàn)解，提高學(xué)生思政教育活動(dòng)和傳統(tǒng)文化傳播活動(dòng)的參與度[5]。

3、結(jié)語(yǔ)

總之，中國(guó)傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的人生哲理和思政教育元素，高校思政教育工作者應(yīng)積極探索結(jié)合思政教育和中國(guó)傳統(tǒng)文化的途徑，豐富思政教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思想政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的提升。

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[3] 李宗巖.中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生思想政治教育的路徑探析[J].長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2018，37（09）：6-8.

[4] 龔雅麗.中國(guó)傳統(tǒng)文化融入高職院校思想政治教育問(wèn)題研究[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，10（04）：71-72+76.

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