楊富志

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)落下帷幕了，但其間發(fā)生的一件事一直縈繞在我的腦海。

其實(shí)，事情并不大。某運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為自己的短跑項(xiàng)目名次有問題，向裁判老師提出異議，不想?yún)s與老師發(fā)生了沖突……當(dāng)家長(zhǎng)和學(xué)校交涉此事時(shí)，這位老師振振有詞：“我是替你教育孩子！”這是多么蒼白的說辭??！

這讓我想起了另外幾件事。

我剛參加工作的那幾年，年紀(jì)輕、有活力、干勁足，但不懂教育應(yīng)遵循的基本規(guī)律，做了一些“反教育”的事情。有一天，我正激情四射地講《宋定伯捉鬼》，班里有個(gè)叫小聰?shù)呐酒饋韱枺骸袄蠋?，為何鬼最后變成了羊？”那一刻，我?guī)缀跣Τ雎晛恚X得這個(gè)問題十分荒謬。于是，我不無揶揄地反問：“不變成羊還能變成啥？這么簡(jiǎn)單的問題都不懂，你干脆叫小笨吧！”現(xiàn)在每想起這件事，我就感到無地自容。姑且不說我的話傷害了一顆稚嫩的心靈，單是那簇好問的火苗，就被我譏諷的冷水給澆滅了。我為什么不能實(shí)事求是地對(duì)待學(xué)生的提問呢？會(huì)，就直接答疑解惑；不會(huì)，就組織學(xué)生討論或課下查找答案。干嗎要譏諷學(xué)生呢？

還有一次，我從教育局回來，正趕上放學(xué)，孩子們排著整齊的隊(duì)伍走在人行道上。突然，一個(gè)孩子從隊(duì)伍中跑出來，笑嘻嘻地和我打招呼：“老師好！”我抬頭一看，原來是小楊！我早就想找他談話，這下好了，自己送上門來！于是，我把臉一沉，質(zhì)問他：“你怎么沒交作業(yè)？”霎時(shí)間，小楊的笑容僵住了，一臉尷尬。他把頭一扭，回到隊(duì)伍中，耷拉著腦袋走了。我猛地醒悟過來，簡(jiǎn)直想抽自己一個(gè)大嘴巴！我知道，我在大庭廣眾之下對(duì)他的質(zhì)問讓他丟人了。其實(shí)，當(dāng)學(xué)生問候我的時(shí)候，我應(yīng)該做的最自然的事情就是問候?qū)W生，為什么要另生枝節(jié)質(zhì)問他呢？

最近，到某校講學(xué)，校長(zhǎng)帶我在校園里轉(zhuǎn)，路遇幾個(gè)玩耍的孩子，他們看到校長(zhǎng)來了，熱情地和校長(zhǎng)打招呼。校長(zhǎng)回禮后，發(fā)現(xiàn)地面上有幾個(gè)紙團(tuán)，便對(duì)他們說：“撿起來！”這幾個(gè)孩子很聽話地把紙團(tuán)撿起來，放到了垃圾桶里，校長(zhǎng)報(bào)以贊許的目光。當(dāng)時(shí)我想，如果校長(zhǎng)不是命令孩子撿垃圾，而是自己彎下身撿垃圾，那該多好啊！因?yàn)槟遣攀亲钭匀坏氖虑椤?/p>

去年暑假，我們?nèi)齻€(gè)要好的老同學(xué)，相約帶著家人回母校聚會(huì)。吃飯時(shí)，面對(duì)滿桌美味，三個(gè)孩子各自盯上自己喜歡的美食，一會(huì)兒這孩子把某道菜轉(zhuǎn)到自己跟前，一會(huì)兒那孩子把某道甜點(diǎn)轉(zhuǎn)到自己跟前。轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，不一會(huì)就往一邊傾斜了。此時(shí)，一同學(xué)呵斥兒子：“不要再轉(zhuǎn)了！”另一同學(xué)的妻子趕緊打圓場(chǎng)，說：“轉(zhuǎn)盤就是用來轉(zhuǎn)的，不過要這樣慢慢轉(zhuǎn)。”她一邊說一邊給孩子們做示范，我暗暗敬佩，不愧是幼兒教師，教育的言行是那么自然。

時(shí)至今日，我才漸漸體會(huì)到，譏諷不是教育，質(zhì)問不是教育，命令不是教育……因?yàn)?，只有最自然的言行才是教育，并且是最好的教育?/p>

誠(chéng)然，教育，需要言傳，更要身教。最重要的是，無論言傳還是身教，其奧妙都在于道法自然。要讓教育無痕，自然而然地發(fā)生。只有這樣，教師才不會(huì)褻瀆教育、矮化孩子，才會(huì)享受到幸福的教育生活。

（責(zé)編 盧麗君）