薛志芳

說(shuō)起校長(zhǎng)讀書，好像是個(gè)很“另類”的話題。之所以說(shuō)它“另類”，是因?yàn)楫?dāng)下確有一些校長(zhǎng)不讀書。為什么不讀書，原因有很多。但是，理性地分析一下，我認(rèn)為簡(jiǎn)而言之就是“沒(méi)心氣”。具體說(shuō)來(lái)就是失去了夢(mèng)想，喪失了信念，忽略了使命。缺少了激情……在內(nèi)心和靈魂深處找不到清晰的方向和勇敢的擔(dān)當(dāng)。那么，校長(zhǎng)讀書究竟有什么好處呢？我想到了三個(gè)意象。

一棵樹。讀書，可以讓校長(zhǎng)成為“一棵樹”。這里有三層含義：

一是支撐，就自身而言。平時(shí)我們都在說(shuō)師生要成長(zhǎng)，但是，我們常常把校長(zhǎng)自己有意或無(wú)意地給忽略了。其實(shí)，校長(zhǎng)也要成長(zhǎng)，也最應(yīng)該成長(zhǎng)。否則，校長(zhǎng)怎么領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)學(xué)校，怎么領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)團(tuán)隊(duì)？事實(shí)上，當(dāng)我們走上校長(zhǎng)這個(gè)崗位，恰恰會(huì)發(fā)現(xiàn)我們自身有很多不足，有很多需要進(jìn)步和提高的地方，而讀書正好可以給予我們強(qiáng)有力的支撐。讀書可以使我們變得厚重起來(lái)、智慧起來(lái)、強(qiáng)大起來(lái)，能夠不斷提升我們的領(lǐng)導(dǎo)力。

二是標(biāo)桿，就團(tuán)隊(duì)而言。我認(rèn)為，校長(zhǎng)和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層一定要做學(xué)校主流價(jià)值觀的示范者，要做學(xué)校倡導(dǎo)的行業(yè)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的踐行者。作為校長(zhǎng)或者說(shuō)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層，人格不能具有兩面性。你不能總是說(shuō)讀書好，可你卻經(jīng)常去喝酒、釣魚、打麻將。如果我們做領(lǐng)導(dǎo)的都去讀書了，都成為了讀書的高手，無(wú)形中就會(huì)為大家樹立一個(gè)標(biāo)桿，指明努力的方向，讀書就會(huì)成為校園的一種時(shí)尚。

三是形象，就學(xué)校而言。從某種意義上講，有什么樣的校長(zhǎng)就會(huì)有什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)就是學(xué)校的形象代言人，就是學(xué)校的一塊招牌。校長(zhǎng)一定要努力成為學(xué)校卓越的、成功的、個(gè)性的形象代言人，要讓讀書成為校長(zhǎng)的一塊鮮明的、獨(dú)特的、有品質(zhì)的招牌。同時(shí)，校長(zhǎng)讀書，也一定能夠贏得師生的欽佩。讀書的校長(zhǎng)，在師生中一定會(huì)很有魅力，很有影響力，很有感召力。

一條河。讀書，可以讓校長(zhǎng)成為“一條河”。這個(gè)比喻，包含有如下三個(gè)關(guān)鍵詞：

一是滋養(yǎng)?！昂印笔鞘裁?？河里有水，它能夠潤(rùn)澤大地，可以滋養(yǎng)生命。一個(gè)讀書的校長(zhǎng)，能夠讓自己變成這樣的“一條河”，他可以用自己在漫長(zhǎng)歲月中通過(guò)讀書蓄積“泉源”——見(jiàn)識(shí)、眼界、智慧、素養(yǎng)、境界、信念等，來(lái)浸潤(rùn)他的師生，培育他的學(xué)校。這些都是自然而然、天天發(fā)生的事情，因?yàn)槟氵@個(gè)校長(zhǎng)就在這些生命的現(xiàn)場(chǎng)。校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)力往往決定了教師們的成長(zhǎng)力。校長(zhǎng)讀書成長(zhǎng)的成果或成效一定會(huì)反饋給這個(gè)學(xué)校，反饋的方式和渠道會(huì)有很多，有的是顯性的，有的則是隱性的。

二是凈化。大河都有自凈功能。河水大了，自然就能蕩滌塵埃、養(yǎng)育清新。所謂“凈化”，一是凈化自身。就是通過(guò)讀書，改變我們校長(zhǎng)的心智模式，提升修養(yǎng)和境界，也可以不斷地清理排除我們自己身心里面的各種“毒素”，例如陰暗、抱怨、狹隘、短視等，純潔我們的身心。二是凈化團(tuán)隊(duì)。當(dāng)下，學(xué)校發(fā)展中遭遇的問(wèn)題很多，不同的學(xué)?？赡苡胁煌陌Y狀。但是，我認(rèn)為其中最主要、最根本的還是人的問(wèn)題，諸如學(xué)識(shí)素養(yǎng)欠缺、職業(yè)倦怠、生命狀態(tài)低迷等，以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶給人心靈的諸多沖擊。這些深層次的問(wèn)題，必須用深層次的辦法來(lái)應(yīng)對(duì)。校長(zhǎng)讀書，校長(zhǎng)引領(lǐng)讀書，能夠使我們看清楚這些問(wèn)題及其成因。盡管短時(shí)間內(nèi)不可能完全解決。但是我們會(huì)知道如何用力，然后嘗試著行動(dòng)、改變。

三是凈化發(fā)展。校長(zhǎng)可能要面對(duì)很多煩雜、瑣碎的事務(wù)。但是，有些東西永遠(yuǎn)是需要我們特別、長(zhǎng)期去關(guān)注的。我認(rèn)為校長(zhǎng)一定要善于用80%的精力去做20%的事情。因?yàn)檫@20%的事情是關(guān)乎學(xué)校持續(xù)發(fā)展的，是關(guān)乎師生的生命和成長(zhǎng)的，是那些深層次、方向性的根本問(wèn)題。讀書，我認(rèn)為就是這20%的事情中的一件。

三是活力。水的活力在于它的流動(dòng)。因?yàn)榱鲃?dòng)，水才能實(shí)現(xiàn)開放和包容，才能實(shí)現(xiàn)能量的交換，才能孕育、生長(zhǎng)出新的事物。而讀書，可以使校長(zhǎng)的成長(zhǎng)擁有源頭活水，有了這些源頭活水，校長(zhǎng)和學(xué)校才能夠永葆青春和活力，永葆思維的活躍和創(chuàng)新。

一扇窗。讀書，可以讓校長(zhǎng)成為“一扇窗”。這一個(gè)說(shuō)法，我有三個(gè)角度的解讀：

一是發(fā)現(xiàn)。見(jiàn)識(shí)、見(jiàn)識(shí)，只有先“見(jiàn)”才會(huì)有“識(shí)”。而讀書就是擴(kuò)展我們的“見(jiàn)”和增長(zhǎng)我們的“識(shí)”的一條重要途徑。從這個(gè)角度講，我覺(jué)得校長(zhǎng)讀書更像是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者和搬運(yùn)工，就是發(fā)現(xiàn)好的東西，然后和大家一起分享。

二是呼吸。這些年，我們學(xué)校一直在堅(jiān)持開展一個(gè)活動(dòng)，就是“每期一書”，每個(gè)學(xué)期我們?nèi)５睦蠋煻家凶x、深讀、精讀一本書，讓大家在閱讀中與專家對(duì)話。后來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)，這個(gè)活動(dòng)其實(shí)是在不知不覺(jué)中，對(duì)我們的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行的一次次在職培訓(xùn)，是不斷地在刷新和建構(gòu)起教師新的知識(shí)體系和能力架構(gòu)，閱讀真的是一種智慧和能量的呼吸。

三是參照。其實(shí)，“道”在頂尖處都是相通的。一本好書，其實(shí)就是一個(gè)全新的參照，就像窗外的那些風(fēng)物，它可以讓我們進(jìn)入另一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)和坐標(biāo)體系，使我們能夠更清晰地觀察和更精準(zhǔn)地體認(rèn)我們自己和我們的學(xué)校以及我們的整個(gè)團(tuán)隊(duì)，乃至去重新發(fā)現(xiàn)他們。然后，我們整裝，朝著新的目標(biāo)，再次出發(fā)。

讀書的確如此之好，但是，要真正讀好書，還需要我們做到會(huì)讀。具體來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為要把握好三點(diǎn)：

讀在當(dāng)下。就是有書你就快快讀，見(jiàn)縫插針地讀，分秒必爭(zhēng)地讀。對(duì)讀書，我們大致得有一個(gè)數(shù)量的要求。這是一個(gè)目標(biāo)，也是一個(gè)督促。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)們心里裝的事兒多，的確很忙。但是，有時(shí)候想一想：讀書是什么？依照我的理解，讀書就是尋求心靈的皈依、情感的積淀和思想的共鳴，它應(yīng)該是一種很個(gè)人、很性情、很本真的事情，沒(méi)有必要把它搞得驚天動(dòng)地或神神秘秘。讀書，是一種生活，需要我們投入；讀書，是一種修養(yǎng)，需要我們歷練；讀書，是一種心境，需要我們涵養(yǎng)。那么，時(shí)間從哪里來(lái)，何時(shí)才是最好的讀書時(shí)間？我說(shuō)，現(xiàn)在就是！

讀有方向。校長(zhǎng)讀什么，真的很重要。讀什么關(guān)乎效果，怎么讀關(guān)乎效率。我以為，讀書也好，做事也罷，校長(zhǎng)都不應(yīng)該跟著感覺(jué)走，而要有一個(gè)方向，方向比方法更重要。凡事都要心存卓越，務(wù)求極致。要講究，不將就。因?yàn)檫@是在積淀，在吸納。

讀出團(tuán)隊(duì)。校長(zhǎng)讀書不應(yīng)該只是一個(gè)個(gè)人行為，不能只是校長(zhǎng)一個(gè)人讀，你還要能夠有能力、有魅力、有智慧、有藝術(shù)地帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)一起來(lái)讀。只有形成了這樣的氛圍，達(dá)到了這種狀態(tài)，讀書才能真正變成推動(dòng)學(xué)校發(fā)展和進(jìn)步的力量。具體的做法，我們以前曾經(jīng)概括為激發(fā)讀、榜樣讀、領(lǐng)著讀、逼著讀這“四讀”。一句話，反正你得有高招兒。

（責(zé)編 再瀾）