陸敬閃+丁正均

摘 ? ?要： 當(dāng)前，某些民辦高職院?？蒲泄芾頇C構(gòu)不夠健全，科研激勵機制不夠完善。加強內(nèi)涵建設(shè)，要從學(xué)校實際出發(fā)，以人為本，營造濃厚的科研氛圍，創(chuàng)新科研激勵機制，提高教師科研積極性。

關(guān)鍵詞： 民辦高職院校 ? ?科研激勵機制 ? ?以人為本 ? ?內(nèi)涵建設(shè) ? ?團隊建設(shè)

在高?？蒲泄芾硐到y(tǒng)工程中，科學(xué)有效的科研激勵機制的建設(shè)與形成，是調(diào)動科研人員的積極性和主動性，推動科研工作大力開展的重要手段。民辦高職院校的科研多處于低水平的起步階段，同公辦高校相比有很大的差距，這嚴(yán)重制約民辦高職院校的整體發(fā)展水平和科技創(chuàng)新能力。對于民辦高職院校來說，創(chuàng)新科研激勵機制，促進科研健康發(fā)展，對學(xué)校發(fā)展具有重要的歷史意義。

一、高職院校科研激勵機制的內(nèi)涵及作用

激勵是心理學(xué)范疇的一個術(shù)語，指激發(fā)人的動機的一個心理過程。高職院校的科研激勵機制是指在高職院校中，通過建立一系列制度，調(diào)動教學(xué)科研人員從事科研工作的積極性，實現(xiàn)學(xué)校科研目標(biāo)。高職院校科研激勵機制的激勵對象是從事科研活動的人，激勵的目的是提高科研人員的積極性和主觀能動性。

在高職院校的科研管理中引入激勵機制，有以下作用：

1.調(diào)動教師的科研積極性，發(fā)掘教師的科研潛能。高職院校教師是科研的主力軍，以獎勵為主的開勵機制給教師帶來的最直接結(jié)果是獲得物質(zhì)上的收益，它直接增加教師的收入，精神上的激勵更能挖掘教師對科研的潛能。

2.整合科研資源，增強高職院校整體的凝聚力。通過科研項目，可以將不同學(xué)科、不同年齡的教師組合在一起，組建科研團度，形成科研優(yōu)勢，增強科研競爭力，擴大學(xué)校的影響力。

3.在學(xué)校內(nèi)部促進競爭機制的形成，提高科研人員的整體素質(zhì)，推動科研工作不斷創(chuàng)新和健康發(fā)展，保證學(xué)校科研目標(biāo)的實現(xiàn)。激勵機制使教師在科研經(jīng)費等方面得到保證，教師潛心學(xué)術(shù)研究，產(chǎn)出高質(zhì)量的成果，有利于促進理論創(chuàng)新和科技成果不斷轉(zhuǎn)化。

二、民辦高職院?？蒲屑顧C制的現(xiàn)狀

在競爭日趨激勵的今天，民辦高職院校要求生存、謀發(fā)展，一定要辦出水平、辦出特色、辦出品牌。民辦高職院?？蒲袟l件相對薄弱，學(xué)校對科研資金的投入相對不足，科研管理人員整體素質(zhì)也不高。所以，在當(dāng)前新形勢下民辦高職院校的發(fā)展，要堅持教學(xué)和科研兩手都要抓，兩手都要硬，方能在激烈的競爭中立于不敗之地。

隨著我國高等教育規(guī)模突飛猛進的發(fā)展，民辦高職院校的科研水平有了大幅度的提升，科研成果數(shù)量迅速增加，科研質(zhì)量也有很大的提高。但是整體上看，科研激勵機制仍不完善，科研激勵機制的導(dǎo)向作用并沒有真正發(fā)揮出來。

1.科研管理機構(gòu)不健全，科研激勵機制不夠完善。近些年來，隨著生源數(shù)量的急劇下降，對于處于高等教育底端的民辦高職院校來說，生存的壓力加大。學(xué)校大部分的精力都放在招生上面，教學(xué)和科研的重視程度不夠，相當(dāng)多的民辦高校沒有專門的科研管理機構(gòu)，科研工作多隸屬于教務(wù)部門。經(jīng)調(diào)查，南京地區(qū)5所民辦高職院校，沒有一所學(xué)校設(shè)立專職科研部門，科研業(yè)務(wù)基本上由教務(wù)部門或其他部門兼管。因為在沒有政府財政支持的情況下，增加專門的科研部門，會增加人力、物力的成本。

專職科研部門的缺乏，加上科研管理制度不完善，有效的考核機制和激勵機制沒有形成，致使民辦高職院校教師缺少科研的動力與壓力，很難調(diào)動教師科研的積極性，民辦高職院校很難在科研質(zhì)量上取得大的突破，以致難以得到上級主管部門對民辦高職院校的科研工作的重視。例如，從江蘇省教育廳公布的2016年教育廳高校哲學(xué)社會科研研究項目公示情況看，立項資助的重大重點項目56項，民辦高職院校獲批0項。

2.科研激勵重數(shù)量，輕質(zhì)量。目前民辦高職院校大多處于發(fā)展的初級階段，辦學(xué)時間不長，教師隊伍不穩(wěn)定，對教師科研的考核評價過分追求科研成果的數(shù)量。民辦高職院?？蒲邪l(fā)展首先是從數(shù)量上進行積累的。學(xué)校出臺的某些科研激勵政策鼓勵教師多發(fā)表科研論文，但是論文發(fā)表的級別要求較低。

民辦高職院校科研在質(zhì)量上和公辦同類院校相比有較大的差距。以筆者所在學(xué)校為例，金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015年教師共計發(fā)表科研論文59篇，其中北大核心期刊只有1篇。多年來學(xué)校發(fā)明專利更少。評定中級職稱的文件只是規(guī)定在省級期刊公開發(fā)表教科研論文1篇即可，沒有更高的要求。

3.激勵手段單一，重物質(zhì)激勵，輕精神激勵。美國著名心理學(xué)家馬斯洛提出的需要層次理論，核心思想是人的需要具有層次性，并且這些層次是相互依存的，當(dāng)其中的某個層次的需求獲得滿足時，便向更高層次的需要發(fā)展。這一理論將人的需要劃分為兩類，一類是生理需要，即物質(zhì)性，另一類是心理需要，即精神性。民辦高職院校的教師都接受過高等教育，他們內(nèi)心需求以高層次為主、低層次為輔。

民辦高職院校的教師工資普遍低于同地區(qū)同類公辦學(xué)校，學(xué)校出臺的科研激勵手段多以物質(zhì)激勵為主，從而提升教師的收入。

三、創(chuàng)新民辦高職院校科研激勵機制

2016年5月30日，李克強總理在全國科技創(chuàng)新大會、兩院院士大會、中國科協(xié)九大第二次全體會議指出，要以體制機制改革激發(fā)科技創(chuàng)新活力。世界新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正孕育興起和交互影響，創(chuàng)新既是我國實現(xiàn)“雙中高”的重要支撐，又是推進供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要內(nèi)容和培育國際競爭新優(yōu)勢的重要依托。黨的十八大作出實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的決策部署，黨的十八屆五中全會強調(diào)創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力。隨著我國市場經(jīng)濟體制的建立和完善，民辦高職院校一定會面臨激勵的市場競爭，適者生存，弱者被淘汰是自然規(guī)律。求生存、謀發(fā)展，民辦高職院校的科研激勵機制一定要有所突破，有所創(chuàng)新。

1.從學(xué)校實際出發(fā)，制定科學(xué)的科研管理制度，完善科研激勵機制。民辦高職院校要在當(dāng)前激烈的市場競爭中脫穎而出，就必須注重內(nèi)涵建設(shè)。教學(xué)和科研相輔相成，互相促進。學(xué)校制定的中長期發(fā)展規(guī)劃要根據(jù)國家、地方中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，結(jié)合民辦高職院校實際情況，集中全校的智慧制定出具有導(dǎo)向性質(zhì)的文件，代表了學(xué)校未來的發(fā)展方向。

有條件的民辦高職院?？梢猿闪ⅹ毩⒌目蒲泄芾聿块T。只有在健全的科研機構(gòu)和管理制度下，科研工作才能順利開展。蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所借鑒新加坡南洋理工學(xué)院辦學(xué)模式而建立的新型高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，是全國唯一獲得“國家示范性高等職業(yè)院?！狈Q號的民辦高職院校。學(xué)院成立項目研發(fā)部，負責(zé)學(xué)院的科研管理工作，制定《蘇州工業(yè)園職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研工作量化管理辦法》，強化激勵機制，規(guī)范科研管理，取得多項優(yōu)秀科研成果。學(xué)院2013年度，發(fā)表論文149篇，其中核心期刊18篇，正式出版教材28本，申請專利116項，其中發(fā)明專利58項，授權(quán)專利87項，省市級以上獲獎24項，在數(shù)量上和質(zhì)量上雙雙實現(xiàn)歷史性突破。

2.激勵手段多元化，做到物質(zhì)激勵與精神激勵機制并重。馬克思說：“人們奮斗所爭取的一切，都同他們的利益有關(guān)?！笨蒲蟹e極性不是生來就有的，它有一個產(chǎn)生、激發(fā)、發(fā)揮的過程。當(dāng)前，民辦高職院校的科研激勵以物質(zhì)激勵為主，這說明了民辦高職院校的科研發(fā)展屬于起步階段，要走的路還很長。

物質(zhì)激勵雖然重要，但存在一定的缺陷。教師不可能僅僅滿足于物質(zhì)需求，更多的是精神需要。當(dāng)物質(zhì)激勵達到一定程度后就不再產(chǎn)生效力，同時過分的物質(zhì)激勵，會使維系民辦高職院校的科研凝聚力降低。民辦高職院?？梢哉匍_專門的科研表彰會議，在學(xué)校和社會媒體宣傳典型，使教師的心理上得到及時的肯定。堅持物質(zhì)激勵與精神激勵相結(jié)合的方式，激勵手段的效力才能得到充分的發(fā)揮。

3.穩(wěn)定投入力度，拓寬資金來源。當(dāng)前許多民辦高職院?？蒲薪?jīng)費投入嚴(yán)重不足。民辦高職院校的辦學(xué)經(jīng)費基本上來源于學(xué)生的學(xué)費收入。生源不足，導(dǎo)致民辦高職院校辦學(xué)經(jīng)費的減少，學(xué)校如果繼續(xù)保持科研經(jīng)費的增長幅度就有相當(dāng)困難。這是大多數(shù)民辦高職院校面臨的一個大考。金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院面對學(xué)校發(fā)展遇到的困難，仍然加大科研投入力度，鼓勵教師多出科研成果，近年來省級立項數(shù)量有了明顯的增長。

金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013—2016年獲江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)基金項目立項數(shù)量

民辦高職院校要充分發(fā)揮自身的人才智力優(yōu)勢，充分發(fā)掘本地區(qū)的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，真正實現(xiàn)科研與經(jīng)濟的有機結(jié)合，為提升區(qū)域經(jīng)濟的競爭力發(fā)揮應(yīng)有的作用。在促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的同時，得到地方政府、科技主管部門和行業(yè)企業(yè)的重視，爭取到更多的支持，不斷改善辦學(xué)條件，同時使自身科研實力不斷增強。2015年金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)獲批江蘇省高校品牌專業(yè)建設(shè)項目，每年省財政投入50萬進行資助，連續(xù)4年，共計200萬。學(xué)校再匹配一定的經(jīng)費支持，這對相關(guān)專業(yè)的教學(xué)和科研水平提升會起到很大的促進作用。

4.突出個人，加強科研團隊建設(shè)。哈佛大學(xué)校長科南特先生曾說：“大學(xué)的榮譽，不在于它的校舍和人數(shù)，而在于它培養(yǎng)的一代又一代人的質(zhì)量?！迸囵B(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生，首先要有高水平的教師。教師是教學(xué)和科研的主體，只有充分發(fā)揮教師的主觀能動性，才能有效激發(fā)并調(diào)動他們科研的熱情和積極性。

民辦高職院校師資隊伍建設(shè)有特殊性，一般來說沒有專職的科研人員，科研基本上由任課教師完成，學(xué)校培養(yǎng)一名優(yōu)秀的教師是要付出多年努力的。民辦高職院校在培養(yǎng)“教學(xué)名師”、“科研先進工作者”的同時，必須加強團隊建設(shè)，留住人才?！督鹂下殬I(yè)技術(shù)學(xué)院“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》明確指出：“打造整體素質(zhì)高、教研成果豐富、相對穩(wěn)定的教學(xué)團隊和科研創(chuàng)新團隊。”一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?？蒲袌F隊的作用是巨大的。民辦高職院校要加強梯隊建設(shè)，建設(shè)一支老、中、青相結(jié)合的教學(xué)和科研團隊，擴大學(xué)校社會影響力。千方百計，留住人才，避免人才流失，降低人才培養(yǎng)的成本。

5.以人為本，創(chuàng)造利于教師科研的外部環(huán)境。21世紀(jì)，是人才和科技競爭的世界，我國正處于實現(xiàn)小康社會、邁向中等發(fā)達國家水平的重要時期，當(dāng)前從國家到地方都制定了一系列鼓勵科研的政策，為科研工作順利開展開辟了綠色通道。例如，科技部出臺了《促進科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化行動方案》，指出了在“十三五”時期要加快高?？萍汲晒D(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，培育一批機制靈活、面向市場的國家技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)，探索有效機制與模式，支持企業(yè)與高校構(gòu)建產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟、新型研發(fā)機構(gòu)等協(xié)同開展成果轉(zhuǎn)化。江蘇省出臺《江蘇省科技成果轉(zhuǎn)化專項資金管理辦法》，鼓勵和支持重大科技成果的轉(zhuǎn)化，高校要和具有較強的科技創(chuàng)新能力企業(yè)有穩(wěn)定的合作關(guān)系。

民辦高職院校校園文化中學(xué)術(shù)氣氛不夠濃厚，需要改進的地方有很多。學(xué)校要定期或不定期地召開科研工作會議，營造濃厚的科研氛圍。民辦高職院校要順應(yīng)時代需求，采取“走出去，請進來”的方針，以人為本，為教師科研做好引導(dǎo)和保障工作?，F(xiàn)代社會是信息社會，我們要為教師獲取更多的信息提供便利條件，創(chuàng)造一切有利于教師科研的外部環(huán)境。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的今天，民辦高職院校教師也要在科研領(lǐng)域分一杯羹。

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基金項目：江蘇省教育廳2015年高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目“以人為本理念下的民辦高職院?？蒲泄芾頇C制創(chuàng)新研究”階段性研究成果，項目編號：2015SJD305;金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年科研項目“民辦高職院?？蒲屑顧C制研究”研究成果，項目編號：2014KY15。