徐浩

【摘要】 數(shù)學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一種語(yǔ)言，閱讀能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生主動(dòng)獲取信息、汲取知識(shí)、建構(gòu)數(shù)學(xué)意義、發(fā)展數(shù)學(xué)思維、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言。本文主要闡述了培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性以及培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力的策略。

【關(guān)鍵詞】 閱讀能力 重要性 教育意義 策略

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）12-082-01

0

學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的閱讀量少，閱讀面狹窄，對(duì)于數(shù)學(xué)閱讀的方法及能力還很缺乏。我認(rèn)為其中一個(gè)非常重要的原因，是長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行備課時(shí)，只是把教材內(nèi)容進(jìn)行了提煉，并通過(guò)自己的語(yǔ)言在課堂上灌輸給學(xué)生，但是絕大多數(shù)學(xué)生只是被動(dòng)地接受和理解，而缺乏養(yǎng)成閱讀數(shù)學(xué)教材的習(xí)慣。隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)越來(lái)越信息化、數(shù)學(xué)化，學(xué)生不具備數(shù)學(xué)閱讀能力是不行的，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須重視數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性

閱讀是我們生活中的一項(xiàng)重要活動(dòng)，是我們認(rèn)識(shí)萬(wàn)物、獲取知識(shí)的重要途徑。然而，隨著社會(huì)的數(shù)學(xué)化，僅具備文科的閱讀能力顯然是不夠的，比如我們?cè)陂喿x電子產(chǎn)品說(shuō)明書的時(shí)候，在觀望股市行情的時(shí)候……說(shuō)明在當(dāng)今社會(huì)，人們不僅需要具備相應(yīng)的文科閱讀能力，還需要具備數(shù)學(xué)閱讀能力、科技閱讀能力等在內(nèi)的綜合閱讀能力。而數(shù)學(xué)被譽(yù)為“人類思維的體操”，對(duì)培養(yǎng)人的分析問(wèn)題能力、提高人的思維品質(zhì)有極高的教育價(jià)值，是學(xué)生必須具備的重要素質(zhì)之一。要想讀懂“自然界這本用數(shù)學(xué)語(yǔ)言寫成的偉大的書”，沒有良好的數(shù)學(xué)閱讀能力是不行的。

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教是為了不教”?，F(xiàn)代教育提倡的是從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)折過(guò)程，提倡“終生教育”，就是提倡培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在素質(zhì)教育日益發(fā)展的今天，隨著課改的深化，越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。因此以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為目標(biāo)的閱讀教學(xué)也在各學(xué)科的課堂教學(xué)中普遍開展起來(lái)，當(dāng)然，數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)也成為數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的一種教學(xué)模式。

二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力的策略

1.通過(guò)預(yù)習(xí)和作筆記形成閱讀能力。在預(yù)習(xí)之前，給學(xué)生提出明確的目標(biāo)，要求學(xué)生先通讀全文，了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)以及與舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，提前掌握教材中的識(shí)記內(nèi)容，并根據(jù)自己掌握程度的實(shí)際情況，嘗試完成課后作業(yè)，檢查自己的預(yù)習(xí)效果，找出自己不懂的地方，然后帶著問(wèn)題去聽課，這樣既有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力，又便于教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，有針對(duì)性的精講教材的有關(guān)內(nèi)容，提高課堂效率。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)閱讀興趣。美國(guó)教育家布魯納認(rèn)為：“知識(shí)的獲取是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)獲取的主動(dòng)參與者。”所以教師可在課堂上通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生閱讀教材的興趣，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的閱讀，如學(xué)習(xí)《有理數(shù)的乘方》這節(jié)課，通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生基本能了解什么是乘方、冪、底數(shù)、指數(shù)，在此基礎(chǔ)上教師可以提一些學(xué)生容易混淆的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，于是學(xué)生會(huì)帶著疑問(wèn)再次富有興趣地去閱讀教材。教師所創(chuàng)設(shè)的情景必須注意要新穎而有趣，并富有啟發(fā)性?？梢媒?jīng)典數(shù)學(xué)故事、史料、課本上的閱讀材料，如丟番圖的墓志銘、高斯的故事、小孔成像等。

3.通過(guò)讀寫結(jié)合培養(yǎng)閱讀能力。數(shù)學(xué)概念和定理是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的最佳教材。學(xué)生只有通過(guò)閱讀，才能從死板的語(yǔ)言材料中解脫出來(lái)。在閱讀過(guò)程中，要求學(xué)生做到將文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言和幾何語(yǔ)言進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化，如幾何定理是文字語(yǔ)言，學(xué)生在熟記文字定理的基礎(chǔ)上，要能夠熟練地畫出相應(yīng)的圖形，寫出對(duì)應(yīng)的幾何語(yǔ)言；公式中的字母有一定范圍的要理解熟記，因?yàn)樗苯記Q定著公式的正確運(yùn)用；將一些文字形式的概念轉(zhuǎn)化成直觀的圖表形式。

4.通過(guò)閱讀理解題提高培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教材中含有大量生動(dòng)有趣的與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的閱讀理解題，這些問(wèn)題都很適合學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。比如應(yīng)用題的教學(xué)，應(yīng)用題以實(shí)際問(wèn)題為背景，一般文字?jǐn)⑹龆?、生活常識(shí)多、科學(xué)術(shù)語(yǔ)多、相關(guān)的制約因素多，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力及閱讀理解能力有較高的要求，也是學(xué)生畏懼的一個(gè)難點(diǎn)。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平和題目理解的難易程度，進(jìn)行閱讀示范，帶領(lǐng)學(xué)生逐句進(jìn)行閱讀，找出一些關(guān)鍵詞和重要的數(shù)量關(guān)系，用日常語(yǔ)言、圖表語(yǔ)言、列出等式理清各關(guān)鍵詞和關(guān)鍵數(shù)量之間的關(guān)系，從而掌握數(shù)學(xué)閱讀的要領(lǐng)。

5.加強(qiáng)閱讀交流，增強(qiáng)閱讀體會(huì)。學(xué)生的基礎(chǔ)不同，閱讀能力有異，學(xué)習(xí)自覺程度也不一樣，班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛以及同學(xué)之間的影響，都將一定程度地影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。組織學(xué)生交流數(shù)學(xué)閱讀的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，有助于提高大部分學(xué)生的閱讀能力。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生共同閱讀、交流閱讀心得、分工動(dòng)手操作、討論，讓學(xué)生盡情地自我表現(xiàn)，發(fā)揮潛能，使思維異常的活躍，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新靈感，有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，使不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，在教學(xué)中真正體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，不斷激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，為他們提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)、了解自己和別人的機(jī)會(huì)及應(yīng)用數(shù)學(xué)的氛圍，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

總之，數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)是一種不可缺少的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生養(yǎng)成“邊閱讀、邊思考”的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們必須克服急躁和功利心理，要循循善誘、循序漸進(jìn)，通過(guò)讓學(xué)生預(yù)習(xí)與作筆記創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、讀寫結(jié)合，合作交流等多種方法逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。“授人以漁”，才能實(shí)現(xiàn)不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]胡理華.淺談培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力[N].數(shù)學(xué)通報(bào)，1998（8）.

[2]黃新生.談閱讀數(shù)學(xué)教科書的重要性[N].數(shù)學(xué)通報(bào)，2002（3）.