每個周末，培訓(xùn)學(xué)校內(nèi)上百人的教室座無虛席，學(xué)生揉著眼睛聽課，時不時打著哈欠；教室外，家長在休息室內(nèi)百無聊賴，靠玩手機(jī)游戲或看電視劇打發(fā)時間。為了陪孩子培訓(xùn)，他們一等就是一整天。而一些孩子在周末的時候，不僅要輾轉(zhuǎn)好幾個培訓(xùn)班，甚至奧數(shù)課要趕三個老師的場。

筆者曾對課外辦學(xué)機(jī)構(gòu)的雜亂無序、家長盲從的諸多弊端進(jìn)行了揭露與批判。然而，時過境遷之后，現(xiàn)在想來，凡事皆有因果，一個巴掌是永遠(yuǎn)也不會拍得響的。

俗話說得好，有需求就會有市場。教育資源本就不夠公平，再加上一些重點(diǎn)學(xué)校與校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“沆瀣一氣”所結(jié)成的“利益共同體”一直在背后“搗鬼作祟”，任憑家長們有著磐石般堅強(qiáng)的意志，恐也難免產(chǎn)生松動與裂隙。教育資源的分配不公，尤其是優(yōu)質(zhì)教育資源的匱乏，不可避免地會催生家長們的競爭與攀比心理，再加上“小升初”選拔招錄機(jī)制的弊病多多，這些無疑都將為“小升初”的瘋狂以及課外辦學(xué)市場的火爆埋下深深的誘因與伏筆。

所以，課外補(bǔ)習(xí)班之所以會如此瘋狂與火爆，從根源與本質(zhì)上來說，其實也怪不著家長們的盲從，要怪也只能怪目前國內(nèi)各地區(qū)教育資源的分配不公。

文/喬木