黃敏敏

摘 要：分析微課在中職學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用價值，從結(jié)合實際考慮微課教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、在微課學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)任務(wù)單、重視微課的具體教學(xué)流程設(shè)計、建立合理的微課教學(xué)評價體系等方面探討中職學(xué)校教學(xué)中微課的實踐運用。

關(guān)鍵詞：微課；教學(xué)方式；中等職業(yè)學(xué)校；變革

中圖分類號：G712；G436 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）01-0051-01

新課改實施以來，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了明顯提高，但與新課標(biāo)的要求還有一定差距。在加強中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革過程中，還需要把握中職學(xué)生的個性特點，不斷改變教學(xué)方式。隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展與進(jìn)步，新興教學(xué)媒體逐漸融入到學(xué)校日常教學(xué)工作中，微課就是其中的一種重要形式。本文探討微課在中職學(xué)校教學(xué)中的實踐應(yīng)用。

一、微課在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用價值

微課是以小視頻或者短片的形式提供學(xué)習(xí)內(nèi)容，主題突出，內(nèi)容具體，反饋及時，針對性強，形式活潑，有利于中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。首先，微課是一種新型的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)教學(xué)有很大的不同，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)生對新鮮事物感興趣，但自制能力比較差，難以較長時間地集中精力學(xué)習(xí)。而微課時間比較短，一般為5分鐘～10分鐘，具有較強的針對性，能夠幫助中職學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。其次，利用微課進(jìn)行教學(xué)，能夠幫助教師減少教學(xué)的重復(fù)性。教師一般都會帶同年級的多個班，需要對相同的內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)講解，容易使教師在教學(xué)過程中產(chǎn)生厭倦感。引入微課，可以利用微課中信息技術(shù)的優(yōu)勢，幫助教師開展多樣化的教學(xué)，既減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。最后，在教學(xué)過程中引入微課，可以幫助中職學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自主性。微課不受時間和地域的限制，當(dāng)學(xué)生想要學(xué)習(xí)時，就能很方便地獲取想要的知識，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課可以滿足不同學(xué)生對知識的需求，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中微課的實踐運用

針對中等職業(yè)學(xué)校課程教學(xué)的特點，要精心引入微課進(jìn)行輔助教學(xué)，促使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。微課能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一、嚴(yán)肅、枯燥，促進(jìn)信息技術(shù)與中職專業(yè)課教學(xué)的深度融合，提升中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

（1）需要結(jié)合實際考慮微課教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。運用微課進(jìn)行教學(xué)時，教師應(yīng)該結(jié)合不同的教學(xué)實際，開展有針對性的教學(xué)。例如，教學(xué)Windows、PowerPoint等軟件功能的使用時，教師需要根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理特點，精心設(shè)計微課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識點。另外，在微課設(shè)計過程中，應(yīng)該注重對教學(xué)大綱的研究，明白教學(xué)的重點，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容生動地進(jìn)行講解、示范。進(jìn)行微課教學(xué)時，教師還需要注意自己的語言表達(dá)方式，語言要通俗易懂，深入淺出，并且注意語氣。

（2）在微課學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。中職學(xué)生利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求，明確下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，學(xué)習(xí)計算機操作時，要讓學(xué)生掌握具體的計算機操作流程和注意事項，提高學(xué)生的操作能力。教師可以事先錄制計算機具體操作流程的視頻，精心制作成微課，然后讓學(xué)生對著微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單上的學(xué)習(xí)任務(wù)，最后在計算機上進(jìn)行具體操作，從而更好地掌握知識點。在設(shè)計具體的學(xué)習(xí)任務(wù)單時，教師應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生層次，設(shè)立不同的學(xué)習(xí)項目。建立微課學(xué)習(xí)任務(wù)單，可以幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，避免浪費學(xué)習(xí)時間，以便有針對性地解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，提高能力。

（3）重視微課的具體教學(xué)流程設(shè)計。微課的具體教學(xué)流程，一般分為兩個部分。第一部分是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)階段。在這個階段，學(xué)生利用微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，解決一些常見問題，為下一階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在自主學(xué)習(xí)階段，學(xué)生可以記錄自己不理解的知識點或者自己的見解，然后通過一些測試練習(xí)，加深自己對知識點的掌握程度。第二部分，是教師與學(xué)生之間的交流討論階段。在這個階段，學(xué)生可以將自己在微課學(xué)習(xí)中遇到的問題提出來，與教師和同學(xué)一起討論研究。最后，教師應(yīng)該及時總結(jié)教學(xué)過程中的不足，并加以改進(jìn)。

（4）建立合理的微課教學(xué)評價體系。在進(jìn)行微課教學(xué)時，教師應(yīng)對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行及時評價。在評價方式上，可以讓學(xué)生自己評價自己的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生與學(xué)生之間也可以相互評價學(xué)習(xí)情況，最后應(yīng)該由教師進(jìn)行綜合評價。在評價過程中，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

三、結(jié)束語

微課的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），具有主題突出、短小精悍、形式活潑等優(yōu)點。微課是一種新型的教學(xué)方式，要重視微課在中職學(xué)校教學(xué)中的實踐運用。巧妙運用微課，有利于吸引中職學(xué)生的注意力，提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出教學(xué)重點，加深中職學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，激發(fā)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

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