肖青桃

[摘要]作為中國共產(chǎn)黨早期重要領(lǐng)導(dǎo)人之一的鄧中夏，在其短暫而波瀾壯闊的革命生涯中，與教育結(jié)下了深深的情懷。他在主政上海大學(xué)期間提出的“養(yǎng)成建國人才，促進(jìn)文化建設(shè)”的辦學(xué)宗旨，不僅在民主革命時(shí)期為傳播馬克思主義理論，培養(yǎng)革命干部作出重大貢獻(xiàn)，而且對(duì)今天建設(shè)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略具有重要的啟迪。

[關(guān)鍵詞]鄧中夏 教育思想 人才強(qiáng)國

半殖民地半封建的中國社會(huì)，長期處在帝國主義侵略和本國封建主義統(tǒng)治下，不僅嚴(yán)重阻礙了中國社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，而且采取了奴化教育和愚民政策。統(tǒng)治階級(jí)認(rèn)為“民可使由之，不可使知之”，基本上剝奪了下層民眾的教育權(quán)，導(dǎo)致國民文化素質(zhì)極其低下，文盲半文盲占全國人口的絕大多數(shù)。五四運(yùn)動(dòng)前后一些進(jìn)步的知識(shí)分子為改變這種現(xiàn)狀，發(fā)起并領(lǐng)導(dǎo)教育一般勞動(dòng)者的運(yùn)動(dòng)。1916年，全國教育會(huì)聯(lián)合會(huì)第二次年會(huì)通過了《注意貧民教育案》《失學(xué)人民補(bǔ)習(xí)教育辦法案》的決議。1919年，杜威來華講學(xué)，大力倡導(dǎo)平民教育，使平民教育逐漸成為社會(huì)熱潮。同年2月，李大釗發(fā)表《勞動(dòng)與教育問題》，呼吁多設(shè)勞工補(bǔ)助教育機(jī)關(guān)。此后，一些初步具有共產(chǎn)主義思想的先進(jìn)分子，以及小資產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)的知識(shí)分子紛紛在“擁護(hù)民主”的口號(hào)下，開展?fàn)幦∪嗣窠逃龣?quán)利的運(yùn)動(dòng)，各種平民教育學(xué)校、團(tuán)體和報(bào)刊涌現(xiàn)。同年3月，鄧中夏等發(fā)起組織“平民教育講演團(tuán)”，在城鄉(xiāng)和工廠開展活動(dòng)，早于1920年底籌辦的長辛店勞動(dòng)補(bǔ)習(xí)學(xué)校[1]p25?？梢?，在中共早期重要領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)中，鄧中夏較早認(rèn)識(shí)到國民文化素質(zhì)低下的嚴(yán)重狀況，要“改造中國，必先改造國民”，著力于從發(fā)展教育入手提高國民文化素質(zhì)，達(dá)到民主革命的勝利和建設(shè)一個(gè)新的國家。

一、“養(yǎng)成建國人才，促進(jìn)文化建設(shè)”的思想主旨

中國共產(chǎn)黨是馬克思主義與中國工人運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的產(chǎn)物，但黨的創(chuàng)始人都不是工人出身，而是一批接受了馬克思主義的先進(jìn)知識(shí)分子。“出席中共一大的13位代表多數(shù)是教師和青年學(xué)生，屬于知識(shí)分子階層，沒有一個(gè)是工人身份。當(dāng)時(shí)全黨50多名黨員，絕大多數(shù)屬于知識(shí)分子。黨的三大時(shí)，全國427名黨員中，工人黨員164人，占總數(shù)的38%?！盵2]p633在發(fā)展工人黨員的同時(shí)，中共三大、四大通過的黨章和決議都明確規(guī)定，可以吸收非勞動(dòng)者中的優(yōu)秀分子和農(nóng)民、知識(shí)分子入黨。此后，黨組織發(fā)展迅速，大量農(nóng)民和小資產(chǎn)階級(jí)中的革命分子加入到黨內(nèi)，一方面壯大了黨的隊(duì)伍和革命力量，另一方面把各種非無產(chǎn)階級(jí)思想意識(shí)帶進(jìn)了黨內(nèi)，加之舊中國農(nóng)民被剝奪受教育的權(quán)利，文盲比重大，這就造成了黨內(nèi)思想混亂、全黨范圍的理論文化水平不高的狀況。此種情形，不利于馬克思主義的廣泛傳播和革命者思想覺悟的提高。

1922年春，私立東南高等?？茙煼秾W(xué)校在上海成立。由于原校長攜款出逃，老同盟會(huì)會(huì)員于右任出任新校長并將校名改為上海大學(xué)。10月23日，上海大學(xué)正式成立，這是共產(chǎn)黨實(shí)際領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)革命人才的高等學(xué)校。1923年初，李大釗推薦共產(chǎn)黨員鄧中夏任校務(wù)長并主持工作。鄧中夏以“養(yǎng)成建國人才，促進(jìn)文化建設(shè)”為宗旨，制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，草擬上海大學(xué)章程，并進(jìn)行大膽改革，采取了增加社會(huì)學(xué)系、專門開設(shè)馬克思主義理論課程、聘請(qǐng)大批革命家執(zhí)教、解聘不稱職的教員等一系列措施。此外，還邀請(qǐng)瞿秋白擔(dān)任社會(huì)學(xué)系主任，切實(shí)加強(qiáng)上海大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與教學(xué)力量。

上海大學(xué)主動(dòng)適應(yīng)革命形勢(shì)的急劇變化，培養(yǎng)革命急需的各類人才。鄧中夏還以無產(chǎn)階級(jí)革命家的眼光看到中國革命一定會(huì)取得勝利，要建設(shè)一個(gè)新的國家就需要大量的受過良好教育的人才，因而提出“養(yǎng)成建國人才，促進(jìn)文化建設(shè)”的辦學(xué)宗旨，并對(duì)教育制度進(jìn)行了大刀闊斧的革新，還舉辦星期演講會(huì)、夏令演講會(huì)，邀請(qǐng)名流、學(xué)者來校演講，李大釗、章太炎等就曾來校演講。此外，學(xué)校還引導(dǎo)學(xué)生建立各種研究會(huì)和學(xué)術(shù)團(tuán)體，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了一大批人才。在鄧中夏、瞿秋白等共產(chǎn)黨人領(lǐng)導(dǎo)下，短短一年時(shí)間上海大學(xué)就成為頗具規(guī)模的高等學(xué)府[3]p121。其辦學(xué)理念對(duì)于今天我們建設(shè)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略依然具有重要啟迪。

二、社會(huì)主義人才強(qiáng)國戰(zhàn)略內(nèi)核

“所謂人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，就是依靠人才實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)的戰(zhàn)略。通過加強(qiáng)人才培養(yǎng)，造就一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、規(guī)模宏大的人才隊(duì)伍，將我國由人口大國發(fā)展成為人才強(qiáng)國。通過改進(jìn)人才管理，挖掘人才潛力，激發(fā)人才活力，讓人才的能力得以充分發(fā)揮，讓人才的價(jià)值得以充分體現(xiàn)。”[4]p106

鄧小平曾指出：“馬克思說過，科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，事實(shí)證明這話講得很對(duì)。依我看，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。”[5]p274“我們要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)要能上去。發(fā)展科學(xué)技術(shù)，不抓教育不行：靠空講不能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，必須有知識(shí)，有人才。沒有知識(shí)，沒有人才，怎么上得去？”[6]p28十四大報(bào)告指出，將教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)的根本大計(jì)，知識(shí)分子的才能和創(chuàng)造性能否得到充分發(fā)揮關(guān)系到現(xiàn)代化建設(shè)的成敗。世紀(jì)之交，中央提出要制定和實(shí)施人才戰(zhàn)略，十五屆五中全會(huì)確定把培養(yǎng)、吸引和用好人才作為一項(xiàng)重大的戰(zhàn)略任務(wù)切實(shí)抓好；2001年提出“實(shí)施人才戰(zhàn)略，壯大人才隊(duì)伍”；2002年中央提出“實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略”；2003年12月中央作出《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的決定》；2007年人才強(qiáng)國戰(zhàn)略寫進(jìn)了黨章和十七大報(bào)告；2012年11月十八大報(bào)告提出“廣開進(jìn)賢之路，廣納天下英才，是保證黨和人民事業(yè)發(fā)展的根本之舉”[7]。從以上關(guān)于人才強(qiáng)國戰(zhàn)略方針政策可以看出，建設(shè)中國特色社會(huì)主義事業(yè)離不開人才隊(duì)伍，而要實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略就必須不斷解放思想、與時(shí)俱進(jìn)。

如前所述，鄧中夏在教育實(shí)踐過程中，非常重視人才的教育與培養(yǎng)，他邀請(qǐng)了共產(chǎn)黨人蔡和森、惲代英、張?zhí)?、沈雁冰、施存統(tǒng)等在上海大學(xué)任教，共產(chǎn)黨人和國民黨左派力量在該校占主導(dǎo)地位，這些教師本身就是民主革命時(shí)期的社會(huì)精英，他們學(xué)識(shí)豐富、視野開闊、思想解放。學(xué)生來自全國各地，李碩勛、余澤鴻、劉華、何秉彝、黃仁、郭伯和、鐘復(fù)光、楊之華、賀昌、陽翰笙、秦邦憲、王稼祥、楊尚昆等曾在此學(xué)習(xí)。上海大學(xué)是我黨在大革命時(shí)期參與領(lǐng)導(dǎo)辦學(xué)時(shí)間最長的一所學(xué)校，歷時(shí)4年半，黨員由10余人發(fā)展到100余人，為中國革命培養(yǎng)了大量的人才。上海大學(xué)有“東方紅色大學(xué)”之稱，“文有上大，武有黃埔”[8]p262。

改革開放以來，“黨對(duì)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略認(rèn)識(shí)的不斷深化，貫徹了解放思想是先導(dǎo)、解放人才是關(guān)鍵、解放科技生產(chǎn)力是核心的人才發(fā)展理念。沒有思想觀念的大解放，就沒有人才事業(yè)的大發(fā)展”[9]p30。要使人才強(qiáng)國戰(zhàn)略真正落地生根，就必須以更高的起點(diǎn)、更開闊的視野，實(shí)現(xiàn)人口大國向人力資源強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“辦好中國的事情，關(guān)鍵在黨，關(guān)鍵在人，關(guān)鍵在人才。綜合國力競(jìng)爭說到底是人才競(jìng)爭。要加大改革落實(shí)工作力度，把《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革的意見》落到實(shí)處，加快構(gòu)建具有全球競(jìng)爭力的人才制度體系，聚天下英才而用之。要著力破除體制機(jī)制障礙，向用人主體放權(quán)，為人才松綁，讓人才創(chuàng)新創(chuàng)造活力充分迸發(fā)，使各方面人才各得其所、盡展其長。要樹立強(qiáng)烈的人才意識(shí)，做好團(tuán)結(jié)、引領(lǐng)、服務(wù)工作，真誠關(guān)心人才、愛護(hù)人才、成就人才?！盵10]為人才強(qiáng)國戰(zhàn)略進(jìn)一步指明了方向，為加強(qiáng)人才工作提供了依據(jù)。

三、教育為人才強(qiáng)國提供有力支撐

百年大計(jì)，教育為本，反映了教育的重要價(jià)值。人才是強(qiáng)國的源頭活水，人才隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)決定了國家和民族的前途和命運(yùn)。為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，教育要先行，通過教育培養(yǎng)人才，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)大發(fā)展大繁榮。教育為人才強(qiáng)國提供有力支撐。教育助推人才強(qiáng)國，教育對(duì)人才培養(yǎng)具有涵濡熏陶的獨(dú)特作用，教育思想和理念作用于人才培養(yǎng)全過程，并隨著社會(huì)變革發(fā)展而不斷更新。國家強(qiáng)盛要靠人，人的發(fā)展要靠教育。實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，就是要普遍提高全體國民素質(zhì)，就是要建設(shè)龐大的人才隊(duì)伍?，F(xiàn)代教育體系不僅是培養(yǎng)人才的重要搖籃，也是傳承創(chuàng)新文化的重要基地，更是支持科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要力量。人才培養(yǎng)與教育發(fā)展是互相關(guān)聯(lián)互相依存的?！爸泄矎娜瞬艔?qiáng)國戰(zhàn)略高度出發(fā)，對(duì)教育事業(yè)提出了新的更高要求，我們必須堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，深化教育改革，辦好人民滿意的教育，努力發(fā)揮教育在人才隊(duì)伍建設(shè)中的基礎(chǔ)性作用，促進(jìn)教育與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，為將我國建成創(chuàng)新型國家、人才強(qiáng)國、人力資源強(qiáng)國奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！盵11]

從根本上說，綜合國力的增強(qiáng)必須依賴于勞動(dòng)者素質(zhì)的提高和大量合格人才的培養(yǎng)，即取決于教育。教育水平的高低，決定了一個(gè)社會(huì)生產(chǎn)力水平的高低。教育的發(fā)展要以現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力為基礎(chǔ)，反過來，高水平的教育又會(huì)成為推動(dòng)生產(chǎn)力和社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大力量。這種辯證關(guān)系說明，通過教育提高了勞動(dòng)者素質(zhì)，奠定發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力所需要的人才基礎(chǔ)；而生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，又需要提高全體社會(huì)成員的思想道德、智力、體質(zhì)水平。生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，需要大量專業(yè)人才，專業(yè)教育和高等教育在提供專業(yè)人才方面所起的作用，可以說是無與倫比的。生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大障礙是人才短缺，而這恰恰是教育不發(fā)達(dá)的結(jié)果。愈是經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的國家，愈清醒地看到人才的意義，因而把教育提到優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。建設(shè)人才強(qiáng)國是世情、國情、黨情的深刻變化合乎歷史與邏輯的發(fā)展，是黨從統(tǒng)籌“五位一體”總布局和協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的客觀需要出發(fā)，“基于對(duì)人才隊(duì)伍在歷史進(jìn)步中的地位作用的深刻認(rèn)識(shí)，胸懷建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的遠(yuǎn)大目標(biāo)而提出的戰(zhàn)略舉措，是對(duì)人才發(fā)展規(guī)律的正確把握，是對(duì)發(fā)展人才隊(duì)伍歷史責(zé)任的主動(dòng)擔(dān)當(dāng)”[12]p31。改革開放30多年的經(jīng)驗(yàn)表明人才隊(duì)伍建設(shè)的重要性。如此，十八大強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！盵7]

經(jīng)濟(jì)發(fā)展靠科技，科技進(jìn)步靠人才，人才培養(yǎng)靠教育。早在五四前，陳獨(dú)秀發(fā)表《今日之教育方針》，主張教育方針應(yīng)是“補(bǔ)編救弊，以求適世界之生存”。提出教育須貫穿現(xiàn)實(shí)主義、惟民主義、職業(yè)主義、獸性主義等四大主義[13]。教育必須以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，教育是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。發(fā)展教育，對(duì)提高中華民族素質(zhì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展具有戰(zhàn)略性、全局性、先導(dǎo)性作用。鄧中夏在主政上海大學(xué)期間，中國共產(chǎn)黨人的教育理念就是與實(shí)際相結(jié)合、與中國革命的形勢(shì)相結(jié)合、與提高學(xué)生的馬克思主義理論水平相結(jié)合，瞿秋白講的“蘇聯(lián)的新經(jīng)濟(jì)政策”、惲代英講的“中國政治經(jīng)濟(jì)情況”、蕭楚女講的“中國的農(nóng)民問題”等等，都貼近當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)、學(xué)生需求、中國革命的形勢(shì)，因而普遍受到學(xué)生及社會(huì)大眾的歡迎。今天，在全面建成小康社會(huì)的過程中，教育必須緊跟時(shí)代的步伐，以與時(shí)俱進(jìn)的理念進(jìn)行教育改革，在教育理念、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等方面要與時(shí)代的需求和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行對(duì)接，培養(yǎng)出一批又一批的“建國人才”，實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。

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責(zé)任編輯/彭月才