●江蘇省海安縣立發(fā)中學

劉衛(wèi)華

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歷史圖片在高中歷史教學中的開發(fā)與應用

●江蘇省海安縣立發(fā)中學

劉衛(wèi)華

歷史圖片是高中歷史課程中的重要組成部分，利用歷史圖片教師可以很好地對教材進行講述，也能使學生更好地學習歷史課本中的內容。歷史圖片能使歷史學習變得更加生動、直觀，使原本復雜枯燥的歷史知識變得簡單易懂?？梢哉f，歷史圖片的開發(fā)和應用在高中歷史教學中起到了至關重要的作用。

一、歷史圖片在歷史教學中的意義

文字資料和歷史圖片構成歷史教材的重點。歷史圖片作為歷史教學中的輔助工具，可以將文字變得更加直觀，更加形象具體，從而提高學生對于歷史的認識能力。此外，生動形象的圖片也可以使原本枯燥的文字變得簡單易懂，能激發(fā)學生對于歷史學習的積極性和探索性。在歷史教學中把文字和圖片相結合，用圖片來解讀文字，可以增加學生對歷史文化的感悟和理解，鑒于此，在日常教學工作中應重視對歷史圖片的開發(fā)與應用。

二、高中歷史教學中對歷史圖片的開發(fā)

高中歷史教學中歷史圖片的開發(fā)對開展教育教學具有積極的影響作用，但是考慮到歷史圖片多而復雜，在高中歷史教學中，對圖片的開發(fā)與應用中應遵循以下原則。

1.確保圖片的真實性。

我們要對歷史本著尊重、嚴謹和誠實的態(tài)度來對待，所以開發(fā)歷史圖片的第一點就是要確保圖片的真實性。例如，在2007年出現的“野生華南虎”圖片。野生華南虎目前在我國尚存較少，這張圖片在當時引起了巨大的轟動。我國公安機關經過種種調查工作，證實了這張圖片的虛假性，拍攝照片的人被公安機關依法逮捕，對此人進行了懲罰。野生華南虎是我國重點保護動物，如果這張照片沒有被證實其真實性，有可能它會在我國以后的歷史教材中出現，這將導致我國歷史教學出現錯誤。所以，歷史圖片的真實性是不容小覷的。

2.要求圖片來源可靠。

眾所周知，我們現在所處的這個新時代正是圖片信息化時代，我們在日常生活中隨時都會看到圖片，比如我們衣服上的logo，有精美圖片的紙袋，各種圖片的掛歷及電腦桌面的圖片等。加上網絡信息的高度發(fā)展，很多歷史照片可以在網絡上搜索到，歷史圖片來源比較廣泛且復雜，所以，在選取歷史圖片的過程中，應確保圖片來源規(guī)范。

3.要求圖片的多樣化。

其實，圖片不僅僅是指傳統意義上的照片、圖片等，老師上課時在黑板上手繪的圖片都可作為歷史圖片來運用。此外，隨著我國發(fā)展得越來越快，我國的歷史圖片也在不斷增加。為了方便對圖片的管理，可以將這些歷史圖片建立一個有效的圖片資源系統，根據圖片的日期、內容、意義的不同進行編號分類。我國的信息技術不斷發(fā)展，這對于我國歷史教學也是有著重要作用的。合理地使用現代信息技術，對于歷史教學的創(chuàng)新及促進學生的學習思維都有重要的意義。

三、高中歷史教學中歷史圖片的實際應用意義

1.展示歷史文化，使文字具體化。

在歷史教材中，地圖也是以圖片的形式來展示的，與文字相比，歷史地圖可以更加直觀地反映出不同時間和不同地區(qū)歷史的變化。

2.不同角度分析，使歷史有層次。

將歷史圖片靈活地運用于歷史教材中，可以更好地展示歷史不同層次的變化，使學生也能夠通過不同的歷史圖片來了解歷史。比如，教師在對分封制和郡縣制內容進行講解的時候，可以用兩張不同的圖片——《周朝分封》和《秦朝邊疆》來讓學生進行分析。學生通過對這兩張圖片的思考分析，了解到我國統一多民族國家形成的過程及郡縣制對于我國歷史進步的貢獻等知識。

3.組合形式不同，使歷史更完整。

教師在教學中不僅可以從不同的角度對歷史圖片進行分析，還可以將不同的圖片進行合理組合，使學生對于我國的歷史文化有一個更加完整的了解。比如，在教學鴉片戰(zhàn)爭的時候，可以將《販賣鴉片》和《鴉片銷毀》圖片結合在一起，使學生能夠對侵華戰(zhàn)爭的由來有一個更深的理解，詳細地了解侵華戰(zhàn)爭給我國帶來的傷害。將不同圖片進行不同組合，能讓學生對我國歷史有一個更深的了解。其實，文字與圖片相對比，歷史圖片更能有效展示其中所表達的內容。

綜上所述，圖片、文字都是促進我國信息化交流傳播的重要因素，在這個信息化的時代，圖片的重要性也越來越突出。高中歷史教師必須轉變思想，創(chuàng)新教學方式，探索新的課堂教學模式，這樣才能真正提高高中歷史課堂的教學效果。