顧進峰

促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師專業(yè)成長的策略探究

顧進峰

教育公平是我國社會公平的一種重要顯現(xiàn)，國家必須不斷地優(yōu)化教育結構，確保我國教育在城鄉(xiāng)能得到均衡發(fā)展。當前我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師同城市教師相比專業(yè)化程度普遍不高，教育部門有必要采取措施來提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的綜合素質與專業(yè)教學能力，以促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的專業(yè)化成長，為我國城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展奠定基礎。

一、我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師專業(yè)化成長的現(xiàn)狀

1.部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師教學知識老化，教學觀念陳舊落后

因為鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)教育部門分配的教師專業(yè)化培訓機會有限，教師自己正在進行的在職教育實用性又不強，所以我國多數(shù)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師都不曾受到過系統(tǒng)的、正規(guī)的專業(yè)化教育培訓。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的教學活動多處在機械化的重復狀態(tài)，導致他們的專業(yè)水平呈現(xiàn)出逐年退化的趨勢。

2.鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師隊伍的綜合素質水平有待提高

因為鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)條件有限，所以我國許多師范院校的教育專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)后不愿選擇到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校就業(yè)。另外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校中的很多優(yōu)秀教師也在不斷地被選入到城市學校任教，現(xiàn)階段，我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教師隊伍的綜合素質整體欠佳。

3.鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的專業(yè)化意識薄弱

當前我國正在推行的新課程改革，其內容多是借鑒大城市或其他發(fā)達地區(qū)的學校教學的成功經驗，這就給鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師提出了更高的教學要求，他們只有不斷地提高自己的專業(yè)化教學水平，才能成功應對新課改的挑戰(zhàn)。但是，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師因為長期生活在基層，受鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)大環(huán)境的影響，在工作中以及日常的生活中的表現(xiàn)比較松懈、懶散，沒有上進心，也沒有把全部心思都放在教學活動上，更不愿意再通過積極探索，進一步提升自己的專業(yè)教學水平。同時，因為我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的部分教學管理者的管理觀念比較落后，不重視教師的專業(yè)化成長，所以他們也沒有把教師的專業(yè)化成長納入到學校的教學管理工作范圍內，致使鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師在專業(yè)化成長的道路上始終缺乏科學的引導。

二、促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師專業(yè)化成長的有效途徑

鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的專業(yè)化成長過程是一個長期探索，主動發(fā)展，逐步提升的過程。學校、教師與教育部門應該通力合作，促使鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師在專業(yè)化成長的道路上能走得更快更遠。

1.創(chuàng)建長效的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師專業(yè)化成長機制

首先，學校領導應該科學規(guī)劃學校教師的個人發(fā)展目標，營造寬松的專業(yè)化成長環(huán)境。其次，學校要鼓勵教師在平時的教學活動中互相學習，共同進步。最后，學校領導要努力營造積極進取、爭創(chuàng)一流的良好教學氛圍與良好的教師發(fā)展環(huán)境，推動鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的專業(yè)化教學水平與教學能力的進一步提升，促進教師人際溝通能力、語言表達能力的不斷增強。

2.營造鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師專業(yè)化成長的良好環(huán)境

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校應該為教師的專業(yè)化成長提供廣闊的空間。一方面，鼓勵鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師在教學實踐中不斷重新體驗、重新感悟，而不是一味地機械化地重復教學。另一方面學校要為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的專業(yè)化成長提供相應的支持條件。創(chuàng)設盡可能多的教學交流與教學培訓機會，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師能夠走出自己的小圈子，去增長見識，豐富閱歷，不斷學習發(fā)達地區(qū)先進的教學觀念與教學方法。不再固步自封地進行自己的教學活動，而是主動求知，主動探索，豐富自己的專業(yè)知識，并且從專業(yè)化成長的道路上體會到幸福。

3.制定個性化的專業(yè)化成長計劃

鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的專業(yè)化成長道路也是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師自我覺醒、自我提升的道路。所以，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師有必要依據(jù)自己的人生追求與實際工作狀況，為自己制定科學地專業(yè)化成長計劃，從而有計劃、有目標的一步步實現(xiàn)自己的人生價值。

4.進一步推行發(fā)展性的教師評價制度

發(fā)展性的教師評價制度是一種在平常的教學活動中強調教師主動參與、積極參與的評價制度，它能夠促使鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師不斷地奮發(fā)進取、爭創(chuàng)一流。鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)教育部門應該大力推行發(fā)展性評價制度，從而調動廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的工作積極性，激發(fā)他們的教學熱情。另一方面鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)教育部門還要有針對性地設計發(fā)展性評價制度的內容，不斷拓寬評價范圍，創(chuàng)建包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師綜合素養(yǎng)、專業(yè)教學能力、人格發(fā)展完善等的多元化評價方式。

5.做好學校校本培訓工作

校本培訓是促使鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師參與繼續(xù)教育的一種科學有效的方式，它從鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的教學實際情況出發(fā)，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的專業(yè)化成長非常有利。在開展校本培訓工作時，學校一定預先制訂好科學的培訓計劃，有條不紊地開展培訓工作。在培訓中，不但要關注培訓方式的革新，還要引導鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師更新教學觀念，改進教學方法，端正教學態(tài)度。

綜上所述，當前我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的師資力量普遍較弱，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的專業(yè)化成長還存在很多問題，相關地區(qū)的教育部門必須對此加以重視。同時結合鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的具體情況采取有效的改進措施，從而更好地促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的專業(yè)化成長，增強我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎教育的師資力量，實現(xiàn)我國的城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

（作者單位：江蘇灌南縣田樓中學）