要聞

教育部：鼓勵中小學校和幼兒園在廚房配餐間安裝監(jiān)控

教育部發(fā)出通知，要求各地加強學校和幼兒園食品安全管理和傳染病防控工作，鼓勵中小學校和幼兒園在廚房、配餐間等安裝監(jiān)控攝像裝置，實現食品制作實時監(jiān)控，公開食品加工制作過程，自覺接受學生及家長監(jiān)督。

通知強調，要實行食品安全校長負責制，建立健全校園食品安全管理制度，明確食品安全管理人員和每個崗位的安全職責，層層簽訂食品安全責任書。加強食堂管理，嚴格管控原料采購、加工制作、清洗消毒、留樣管理和用水衛(wèi)生等關鍵環(huán)節(jié)。禁止采購和使用無食品標簽、無生產日期、無生產廠家及超過保質期的米、面、油等食品原料和食品。

對學校傳染病防控工作，通知提出，學校特別是中小學校和幼兒園要切實落實晨檢、因病缺勤病因追查與登記制度，做到傳染病疫情早發(fā)現、早報告、早處置。同時，學校要通過健康教育課、主題班會、宣傳欄等多種形式廣泛開展食品安全、傳染病防控知識宣傳教育，讓學生養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣，增強學生的防范意識和自我保護能力。

上海：命名首所市級特色普通高中

上海市曹楊中學被命名為上海市特色普通高中，這是上海自2011年設立特色高中建設與評估項目以來，首所命名的特色普通高中。

上海通過特色普通高中建設，力圖建成一批課程特色遍及人文、社科、理工、科技、藝體、金融等多個領域，有效滿足學生多樣化學習需求的高中，成為各特色領域的課程建設高地和教師研訓基地，推動全市高中特色課程資源的輻射共享。特色普通高中參照市實驗性示范性高中政策辦學，在自主招生、特色師資隊伍建設、設備配置、經費投入等方面參照相應政策。

上海市教委統(tǒng)籌規(guī)劃特色普通高中創(chuàng)建，通過學校自主規(guī)劃、項目滾動指導、建設目標引領的方式，引導普通高中學校找準發(fā)展階段、聚焦特色課程建設。經過6年創(chuàng)建工作，上海形成了41所特色普通高中市級項目學校，舉行了8場市級特色普通高中創(chuàng)建展示活動。

湖北：試點定向培養(yǎng)小學全科教師

湖北省在恩施州率先試點定向培養(yǎng)小學全科教師，小學全科教師以“包班”方式進行教學，可同時承擔一個班級的語文、數學、英語、計算機、音樂、美術、體育等課程。

“十三五”期間，恩施州每年將以300至500人的規(guī)模招生，采取政府訂單班的形式，委托恩施職業(yè)技術學院，為偏遠山區(qū)定向培養(yǎng)一批專業(yè)技能扎實、綜合素質較高、能夠勝任多門學科教學的小學全科教師和公辦幼兒園教師?！叭平處煱唷钡男律雽W后，可享受3年免學費、每年6000元的助學資助，以及生活困難補助等優(yōu)惠政策，畢業(yè)后需到當地農村學?；蚪虒W點任教至少5年。目前，首批招收的300名學生正在恩施職業(yè)技術學院學習。

據介紹，針對訂單班的特殊性質，定向培養(yǎng)更注重學生的綜合素質、一專多能，確保學生畢業(yè)后，不僅能任教小學語文、數學、英語，還能任教計算機、音樂、美術、體育等課程。

江蘇：南京規(guī)范名校分校命名

南京市發(fā)布《關于加強南京市中小學幼兒園舉辦分校管理的通知》，明確今后非同一法人單位，所增掛校牌中不得使用“校區(qū)”“園區(qū)”字樣，且新建學校擬舉辦分校的，房產商“說了不算”，應由市、區(qū)教育部門負責掛牌和對外發(fā)布信息。

據介紹，南京鼓勵中小學和幼兒園到新區(qū)、郊區(qū)、保障房片區(qū)、教育薄弱地區(qū)舉辦分校，促進新建學校、薄弱學校盡快提升辦學水平。但設立分校必須是實質性的合作，母體學校應向分校派出管理團隊和骨干教師，將分校納入母體學校統(tǒng)一管理。學校將按照“五個統(tǒng)一”要求合作辦學，即學校文化標識統(tǒng)一、管理要求統(tǒng)一、教研備課統(tǒng)一、活動策劃統(tǒng)一、質量監(jiān)控統(tǒng)一。

今后，南京市將適當控制母校舉辦分校的數量。針對社會上特別是部分開發(fā)商經常以名校分校的形式做宣傳，南京要求，新建學校擬舉辦分校的，應待新校建成移交后，由市、區(qū)教育部門負責掛牌和對外發(fā)布信息。經市、區(qū)政府同意舉辦的分校，可增掛分校校牌，但法定校名中不得出現“分?！薄靶^(qū)”“分園”“園區(qū)”等字樣。

對未經批準擅自簽訂合作協(xié)議、擅自掛牌舉辦分校、擅自對外發(fā)布合作信息的，政府將追究有關責任人的責任。

浙江：湖州市吳興區(qū)建督導信息系統(tǒng)

近日，國務院教育督導委員會公布了第一批全國中小學校責任督學掛牌督導創(chuàng)新縣（市、區(qū)）名單，浙江省湖州市吳興區(qū)在11個省29個縣（市、區(qū)）中榜上有名。

吳興區(qū)一直以來十分重視中小學校責任督學掛牌督導工作，至今，已聘任了5屆責任督學。在督導過程中，該區(qū)創(chuàng)新形式，建立了以網絡為基礎的區(qū)域內責任督學掛牌督導信息系統(tǒng)，形成了專兼職督學Q Q溝通、責任區(qū)督學與學校聯(lián)絡員微信交流、家長與督學電話及郵箱聯(lián)系的“e+溝通平臺”。同時，依據區(qū)域內學校的不同情況和督學個人的能力特點，實行“1+3+X”責任區(qū)督學選配模式，基本覆蓋學校管理、學科教學等各領域。

基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校辦學難一直是教育扶貧攻堅的“攔路虎”。吳興區(qū)責任督學在督導中認真聽取鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校辦學存在的困難，并努力推動鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校改善辦學條件。如今，一批農村學校和完小的孩子們有了屬于自己的嶄新教學樓，教學信息化配套設備日趨完善，抓實督導、強化運用的做法，為教育發(fā)展“保駕護航”。

（以上部分信息選自《中國教育報》，并對原文有編輯改動。）