鄒麗華

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生提問(wèn)能力培養(yǎng)的探討

鄒麗華

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的民主意識(shí)是第一位的，要培養(yǎng)小學(xué)生敢于提問(wèn)的意識(shí)和善于提問(wèn)的能力。雖然小學(xué)生的智力發(fā)育還不完善，但是好奇心卻使他們總是心存疑問(wèn)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)小學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題。在此過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持民主，不斷發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的意識(shí)與能力，這也是素質(zhì)教育以及新課標(biāo)的目標(biāo)與要求。

一、優(yōu)化環(huán)境氛圍，鼓勵(lì)小學(xué)生敢于質(zhì)疑和問(wèn)難

培養(yǎng)小學(xué)生的提問(wèn)意識(shí)，首先應(yīng)當(dāng)從營(yíng)造良好的課堂氛圍開(kāi)始。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們要充分利用小學(xué)生的好奇心，增添課堂教學(xué)的樂(lè)趣，使他們能夠主動(dòng)提出問(wèn)題，以此來(lái)營(yíng)造活躍的教學(xué)氣氛。為此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)當(dāng)全面了解和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)以及個(gè)性差異等，尊重他們的人格；同時(shí)還要重新審視自己與學(xué)生之間的關(guān)系，使師生之間能夠和諧相處。通過(guò)增強(qiáng)教師的親和力，讓學(xué)生能夠敢于提問(wèn)、敢于質(zhì)疑，以此來(lái)培養(yǎng)他們的提問(wèn)意識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們可以讓有不同看法的學(xué)生先自行討論問(wèn)題，然后選代表發(fā)表觀點(diǎn)。在此過(guò)程中，無(wú)論學(xué)生提出的觀點(diǎn)正確與否，都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們。同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)，營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍。如，課堂上可提出條件，讓學(xué)生據(jù)此進(jìn)行提問(wèn)。（1）有一盒鉛筆，售價(jià)15元，鉛筆共有10支；（2）一支鉛筆，售價(jià)是1.5元，每盒有10支。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述信息提出問(wèn)題，在（1）中可問(wèn)一支鉛筆的價(jià)格；在（2）中可問(wèn)一盒鉛筆的價(jià)格。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境氛圍，能讓學(xué)生在提問(wèn)的過(guò)程中熟練掌握乘法與除法。

二、設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主解決問(wèn)題

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，為了能夠有效地提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和提問(wèn)能力，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題是非常有必要的。在此過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)遵循以下基本原則：第一，確保問(wèn)題的難度與學(xué)生的能力相當(dāng)。一方面，要能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，另一方面，要能夠有效地消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的畏難情緒。第二，將所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)連接起來(lái)，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。第三，知識(shí)要由淺入深，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，層層遞進(jìn)，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的提問(wèn)意識(shí)。第四，積極引入課外知識(shí)來(lái)拓寬教材知識(shí)的范圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性比較強(qiáng)，一些題目也比較復(fù)雜，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，這就需要學(xué)生具備一定的推理能力?；诖耍覀?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問(wèn)題，通過(guò)找到問(wèn)題的核心來(lái)解決這些問(wèn)題，以此來(lái)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。以“相似三角形”的教學(xué)為例，我們可以引導(dǎo)學(xué)生將相似的三角形剪下來(lái)，讓他們比較，進(jìn)而總結(jié)出相似三角形的特點(diǎn)，從而解決問(wèn)題。從實(shí)踐來(lái)看，這種解決問(wèn)題的方法，對(duì)培養(yǎng)和提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力非常有益。

三、積極評(píng)價(jià)，使小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中樂(lè)問(wèn)

教學(xué)中，一旦學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題提出了質(zhì)疑，我們就應(yīng)當(dāng)給予其積極的評(píng)價(jià)，而且還要多采用肯定和鼓勵(lì)的詞語(yǔ)對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此來(lái)增強(qiáng)他們的自信心，使他們能夠敢于提問(wèn)，樂(lè)于提問(wèn)。在日常的教學(xué)中，老師可以在班內(nèi)設(shè)立一些稱號(hào)，比如“智慧小明星”“問(wèn)題標(biāo)兵”以及“點(diǎn)子先生”等，以樹(shù)立榜樣、標(biāo)兵的形式，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，這對(duì)于培養(yǎng)他們的提問(wèn)意識(shí)和提問(wèn)能力，具有非常重要的作用。

總而言之，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)意識(shí)和提問(wèn)能力，這是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的有效途徑。教師要通過(guò)營(yíng)造氛圍、設(shè)計(jì)問(wèn)題情境等，讓學(xué)生敢問(wèn)、善問(wèn)、樂(lè)問(wèn)。■

（作者單位：黑龍江哈爾濱市花園小學(xué)?？傂＃?/p>