李榮志

時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用探討

李榮志

一、以時(shí)事政治來帶動(dòng)政治理論知識(shí)的應(yīng)用，體現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)的新課改理念

政治知識(shí)一直以來都被認(rèn)為是枯燥乏味的，所以很多學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)政治。高中政治教師在教學(xué)中，應(yīng)該將一些時(shí)事熱點(diǎn)引入到教學(xué)中，使學(xué)生在分析時(shí)事問題的同時(shí)能夠?qū)W習(xí)到一些政治知識(shí)。這不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，還能促使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的政治知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，增強(qiáng)政治學(xué)習(xí)的趣味性。隨著新課改的推進(jìn)，政治課堂更需要依靠時(shí)事熱點(diǎn)來帶動(dòng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，這是因?yàn)轷r活的時(shí)事更能吸引學(xué)生的目光，它更貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生能將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)分析時(shí)事的過程也能體現(xiàn)出新課改中以學(xué)生為本的教學(xué)理念，所以在高中政治教學(xué)中引入時(shí)事熱點(diǎn)，不僅是教學(xué)的必然之路，也是培養(yǎng)高中生政治學(xué)習(xí)興趣的重要手段。

如，教師在給學(xué)生講解“投資理財(cái)?shù)倪x擇”這一課時(shí)，就可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)事熱點(diǎn)來講解相應(yīng)的理論知識(shí)。教師可以選擇美國大選這個(gè)時(shí)事熱點(diǎn)來幫助學(xué)生分析課程內(nèi)容，教師可以先讓學(xué)生根據(jù)自己的分析說說誰會(huì)當(dāng)選美國總統(tǒng)，一個(gè)被看作是“瘋子”，一個(gè)被看作是“騙子”，很多學(xué)生根據(jù)新聞報(bào)道推測“騙子”希拉里應(yīng)該會(huì)當(dāng)選美國總統(tǒng)，選擇希拉里的原因不僅是其具有較高的民眾支持率，還因?yàn)槠渚哂休^明顯的優(yōu)勢。這時(shí)候教師就可以讓學(xué)生結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行分析?？梢詫⑾＠锂?dāng)選之后能夠帶給美國人的好處與特普朗當(dāng)選帶來的好處進(jìn)行對(duì)比分析，從投資理財(cái)方面考慮，因?yàn)橄＠锸敲裰鼽h，所以其在未來會(huì)重走上一屆政府的老路，美國民眾將會(huì)面臨更艱難的日子。所以從這個(gè)角度來看，“瘋子”特朗普當(dāng)選的可能性更高。通過將這一時(shí)事熱點(diǎn)的引入，使學(xué)生能夠?qū)ω?cái)富分配的相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)到的政治知識(shí)。

二、提高學(xué)生理性思維能力，利用時(shí)事政治培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力

新課標(biāo)要求學(xué)生要能夠?qū)W(xué)到的政治知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，提高時(shí)事政治教學(xué)的實(shí)效性。教師可以通過將一些時(shí)事熱點(diǎn)引入到政治教學(xué)中，使學(xué)生能夠活學(xué)活用，理性地對(duì)問題進(jìn)行思考和分析，全方位、多渠道地尋求問題的解決方案。

例如：以教師講解的“我國公民的政治參與”為例，區(qū)別于傳統(tǒng)的直抒胸臆的教學(xué)模式，教師應(yīng)事先為學(xué)生舉出幾個(gè)時(shí)事熱點(diǎn)案例，并要求學(xué)生通過案例找尋被分析的對(duì)象，然后，教師可以要求學(xué)生采取民主選舉、決策和管理的權(quán)利，對(duì)整個(gè)決策過程進(jìn)行監(jiān)督和分析，深化學(xué)生對(duì)民主本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。整個(gè)過程涉及學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)研討和分析后，既能排除客觀情況對(duì)民主過程的限制，給出個(gè)人想法和觀點(diǎn)，又能提高學(xué)生參與政治的熱情，迅速掌握我國現(xiàn)有的政治治理方法和核心內(nèi)容，理性地思考和解決問題。假如班級(jí)學(xué)生都認(rèn)為某位同學(xué)適合做班級(jí)干部，但該同學(xué)卻又無心管理班級(jí)，一心只為學(xué)習(xí)，在這種情況下，要求其參與到政治的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，提高該同學(xué)的集體意識(shí)和責(zé)任感，才能從源頭解決該同學(xué)存在的思想問題，最終改變其想法和態(tài)度。由此不難看出，通過引入時(shí)事政治熱點(diǎn)，使課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的理性思考能力，提高其對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析能力。

三、以高考政治能力考查豐富時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用

伴隨著新課改的逐步推進(jìn)，以學(xué)生為本的教學(xué)理念也開始被越來越多的教師所認(rèn)同，這主要表現(xiàn)為高考中對(duì)學(xué)生所具有的政治能力的考查。在近幾年的高考政治考試中，材料分析題越來越傾向于考查學(xué)生的綜合政治能力。這不僅需要學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，還要對(duì)與材料相關(guān)的理論知識(shí)有深入的了解，并且學(xué)生還要對(duì)于與政治相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、文化等方面的知識(shí)都有了解。對(duì)于學(xué)生綜合政治能力的考查都會(huì)通過時(shí)事政治來進(jìn)行，高考中充分利用時(shí)政材料，才能實(shí)現(xiàn)政治理論知識(shí)與實(shí)踐的緊密結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)考查學(xué)生綜合能力的目標(biāo)。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將政治知識(shí)與時(shí)事政治熱點(diǎn)聯(lián)系在一起，靈活運(yùn)用時(shí)事政治熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，提高學(xué)生的綜合政治能力，增強(qiáng)學(xué)生的政治敏感度。

如，在2016年全國高考卷中，政治考題部分的材料題38題，從材料上看，都是關(guān)于“一帶一路”的內(nèi)容，一個(gè)是關(guān)于“一帶一路”的背景，一個(gè)通過“一帶一路”來分析埃及與中國的合作。綜合來看，這兩則材料考查的都是宏觀經(jīng)濟(jì)方面的內(nèi)容，與前幾年都是考查微觀經(jīng)濟(jì)的考題形成了鮮明的對(duì)比。按照常規(guī)理論，分析關(guān)于宏觀經(jīng)濟(jì)的材料難度應(yīng)該不會(huì)很大，但是事實(shí)卻并不是如此。“一帶一路”關(guān)系到全球的經(jīng)濟(jì)文化，與國際社會(huì)知識(shí)之間存在著密切的關(guān)系，這與經(jīng)濟(jì)全球化有很大的關(guān)系，也與全球政治多元化息息相關(guān)。政治、經(jīng)濟(jì)、文化是分不開的三個(gè)部分，從世界的角度來看“一帶一路”，其所具有的強(qiáng)大作用，可以從埃及的變化中看出來，而埃及只是“一帶一路”之中的一個(gè)點(diǎn)，由此可以看出“一帶一路”對(duì)國際局勢產(chǎn)生的影響。這個(gè)題目就不只是對(duì)時(shí)事材料的考查，還是對(duì)學(xué)生綜合政治能力的考查，主要考查的是學(xué)生能否將政治知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。

四、正確引導(dǎo)學(xué)生評(píng)估分析事件，提升學(xué)生政治實(shí)踐能力

初中生的思維都比較活躍，正處于青春期，因此，對(duì)待生活中或?qū)W習(xí)中存在的問題，也會(huì)出現(xiàn)明顯的認(rèn)知面狹窄的情況，這不利于學(xué)生正確地對(duì)問題進(jìn)行分析和判斷，也不利于問題的解決。然而，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的普及，讓學(xué)生獲取信息的渠道變得更廣。他們除了可以在課堂上獲得專業(yè)知識(shí)以外，還可以利用手機(jī)、電腦等互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品獲取信息，提高個(gè)人信息存儲(chǔ)量。但這個(gè)過程中，學(xué)生也可能會(huì)接觸到一些不良信息，這就要求教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自控力的培養(yǎng)，避免學(xué)生受不良風(fēng)氣的影響。針對(duì)時(shí)事政治教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生判斷事物好壞的能力，他們才能以客觀的角度看待相關(guān)事件，并給出中肯的評(píng)價(jià)。

如，教師在給學(xué)生講解“讓挫折豐富我們的人生”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生列舉游泳冠軍孫楊的案例，雖然在2016年的雅典奧運(yùn)會(huì)上，他以優(yōu)異的成績獲得了兩百米自由泳決賽的冠軍，但由于個(gè)人原因，卻無緣沖擊另一塊金牌。學(xué)生可以針對(duì)孫楊的事件給出個(gè)人的想法。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行善意的引導(dǎo)，要求學(xué)生從正面看待生活中遇到的困難。這個(gè)過程應(yīng)保證學(xué)生的參與度，教師也應(yīng)尊重學(xué)生的想法。雖然學(xué)生會(huì)對(duì)這個(gè)事件產(chǎn)生懷疑，但教師也應(yīng)以教導(dǎo)的心態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)，讓學(xué)生的思維變得更活躍。假如學(xué)生的觀點(diǎn)出現(xiàn)學(xué)術(shù)性錯(cuò)誤，教師不應(yīng)包庇，而要從提升學(xué)生個(gè)人政治事件分析能力的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生的問題予以糾正。為提高學(xué)習(xí)效率，也為了保證在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，采取分組討論的教學(xué)方法，既能滿足學(xué)生之間的溝通交流需求，提高學(xué)生的合作意識(shí)，又能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)講解更多的教學(xué)知識(shí)，收集學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的看法，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的價(jià)值觀念，增強(qiáng)高中學(xué)生政治意識(shí)

學(xué)生是祖國的花朵，是未來社會(huì)主義事業(yè)的接班人，應(yīng)該在教學(xué)階段接受正規(guī)的素質(zhì)教育，并樹立正確的價(jià)值觀念和政治參與意識(shí)。教師應(yīng)在規(guī)定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，為學(xué)生講解有價(jià)值的時(shí)事政治內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的政治敏感度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。

如，“競爭合作求雙贏”這一課，教師應(yīng)在這一主題下為學(xué)生講解金融領(lǐng)域的時(shí)事政治課程。教師應(yīng)首先為學(xué)生列舉匯率調(diào)整的實(shí)際案例，并以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生提出個(gè)人對(duì)一些金融熱點(diǎn)看法，在保證遵從企業(yè)原則的前提下，盡量發(fā)揮政治機(jī)構(gòu)的社會(huì)參與職能，讓學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。整個(gè)過程應(yīng)避免大量的說教，適當(dāng)列舉具體案例，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，深化學(xué)生對(duì)政治與生活之間關(guān)系的了解，提高學(xué)生的參與度。為使學(xué)生能獲得更多的政治實(shí)踐信息，教師可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)生自主了解時(shí)事政治的新聞資訊，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的政治思想。

時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用，是高中教師常用的教學(xué)方式之一。高中教師要在“以學(xué)生為本”“為學(xué)生服務(wù)”等理念的指導(dǎo)下，通過時(shí)事政治對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)、解決實(shí)際問題、應(yīng)對(duì)高考檢測等三方面作用的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的政治綜合能力，提高高中政治教學(xué)的實(shí)際效果。■

（作者單位：江蘇江都中學(xué)）