如何鍛造班級核心領導層

班主任在建設班級管理隊伍的時候，應著力鍛造班級的核心領導層。

何為班級管理的核心？比如，我有座房子，把房頂拆了，房子屹立不倒；把磚、沙都掏空了，房子還屹立著。也就是說，只要主體部分還在，我的房子始終都在。就一個班級來說，要想它的風貌始終積極向上，那么它就一定要有一個核心領導層。再說，從班級管理的專業(yè)角度來講，衡量一個班級是不是班集體的標準之一就是看它是否具有核心領導層。那么我的班級管理團隊中的核心領導究竟有哪些呢？

班長，我稱之為班級的“擎天柱”。班長必須是班級的精神領袖，是協(xié)助班主任做教育夢的人。

學習委員、紀律委員、勞動委員、宣傳委員，這四個崗位我稱之為班級管理的四根“定海神針”。他們必須充滿正能量，執(zhí)行力很強，是幫助班長和班主任實現(xiàn)夢想的最佳人選，我又把他們稱為“助夢團隊”。

班上的其他成員，我統(tǒng)稱為“追夢者”。如果他們能追，我就帶他們使勁追；如果他們追不了，我就放慢腳步，等著他們追上來。

有了這樣的團隊定位后，我就著手鍛造我的班級核心領導層了。具體該如何操作呢？

不同的班級，有不同的鍛造方法。不論是起始班級，還是中途接手班級，以我多年的經(jīng)驗，綜合起來看，班級的整體性格基本上可以分出以下四種類型。

鬧騰型。這樣的班級，不論是男生還是女生，性格都比較張揚，愛表現(xiàn)，但自控能力比較差。學生不喜歡思考，追求自由、快樂，考試成績不佳，參與其他活動熱情很高，但效果不好，還不能接受失敗，一旦失敗，就會很沮喪。

這樣的班級，老師帶起來比較快樂，因為孩子不記仇，情感比較豐富。但是效果不明顯，所以老師在快樂之余也是比較焦慮的。

思考型。這樣的班級孩子們的執(zhí)行力、規(guī)則感都比較強，他們喜歡思考，喜歡追問，追求完美。只要安撫好孩子的情緒，呵護好孩子的心靈，班級考試成績就會顯成效，他們參加各類活動也會很出色。不過，帶這樣的班級對班主任的考驗很大。因為這些孩子很有想法，喜歡對老師的言行進行批判。

安靜型。這種班級多數(shù)孩子比較安靜，不惹事，不用班主任操心。表面上看他們很聽話，很乖順，班級紀律也相當好。但是如果他們的內(nèi)心得不到激活，就很容易變成“休克魚”，班級也如一潭死水。不論是班級成績，還是班級活動，抑或是孩子的成長，都很難推動起來。

追求型。這類班級看起來比較散，每個孩子都有自己的目的，有點兒自私，也有點兒功利。他們想要的很多，想得也比較遠。這樣的班級比較有活力，帶起來效果最明顯。因為孩子的自我要求比較高，自主能力比較強，抗挫折能力也比較強，所以小小的打擊對他們而言不算什么。但是，這樣的班級也比較急躁，很容易跟老師對抗。一旦老師把孩子惹毛了，他們就會對抗到底，非常逆反。特別強勢又不懂得示弱的班主任帶這樣的班級有一定的難度。

當然，這只是從性格這個角度來分類的，未必科學，但實踐中確實存在這幾種情況。帶班20多年，這四種班級我都帶過，各有收獲，也各有心酸，但不管怎樣，最終班級都呈現(xiàn)出成長的態(tài)勢。那么我是怎么做到的呢？我的管理團隊立下了汗馬功勞。下面以我?guī)У陌嗉墳槔v述一下我是如何鍛造班級核心領導層的。

帶“陰盛陽衰”的班級

我現(xiàn)在帶的班級叫“一心走路班”，男生24人，女生26人。不管是學習成績，還是管理能力，抑或是運動方面，都呈現(xiàn)出女強男弱的趨勢。班上女漢子居多，而且她們很善于思考，有很多奇思妙想，膽子也很大，經(jīng)常給我很多可行的建議。男生雖然弱了些，但很乖順，一點兒脾氣都沒有。在很多老師眼里，這樣的班級真是好帶。只要把那些強勢的女生用好了，這個班級肯定是一派安寧、祥和的氛圍。但是男生怎么辦？我能眼睜睜看著他們的人生在寒冬里蟄伏不動嗎？我當然希望他們的春天早日到來，希望他們能跟上女孩們的腳步，一起成長。

那么誰將是男生的“帶頭大哥”呢？觀察來觀察去，我覺得小杰是最合適的人選。他身體強壯、性情溫和、秉性忠厚、、成績棒，籃球也打得很好。小杰不僅在男生中很有影響力，女生們也非常喜歡他。這樣一個孩子不讓他幫助班主任做工作，不去帶動班上其他男生成長，實在是太可惜了。我這樣做還有一個目的，就是給班上男生傳遞一個信息：“一心走路班”的男生不比女生差！

那么我能為小杰配備一個什么樣的“助夢團隊”呢？我組建了一個“女子別動隊”。

我給他配備的學習委員，是一個執(zhí)行力超強的“強勢女”，負責科代表隊伍以及學習小組的建設，主抓班級成績。

紀律委員是一個機智善辯的“復合女”，既強勢，又懂得變通，很有智慧。盡管她在管理的時候顯得很強勢，但人際關系很好，不論男生、女生都服她。

宣傳委員是一個多才多藝的“學霸女”。很多人對成績好的同學有偏見，認為他們很呆，很自私，只曉得讀書。其實并非如此，絕大多數(shù)成績好的學生，不僅學業(yè)成績好，其他素質(zhì)也很高，甚至美貌與智慧、帥氣與才學集于一身。這個女同學有很多奇思妙想，通過黑板報、文藝表演等多種方式將我們的班級成長理念傳遞了出去，令很多外班孩子羨慕不已。

勞動委員則是一個規(guī)則感強的“老實女”。老師們也許已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，我在勞動委員的配備上，很強調(diào)老實、執(zhí)行力。確實如此，衛(wèi)生這一塊，是實實在在的，如果勞動委員性格圓滑，又缺乏執(zhí)行力，那班級衛(wèi)生就傷腦筋了。如果每次文明班的評比都無望，那孩子們還有什么上進心呢？

核心領導層建立之后，通過培養(yǎng)，就成了一支強大的領導隊伍。他們帶著其他的班干部，將班級搞得風生水起，而我，也可以有更多的時間來對孩子們的生命進行滋養(yǎng)，為他們今后的人生做更多的鋪墊。

帶有見識、頗有想法的班級

我曾帶過一個班，班名叫“奮進班”。這個班的孩子很有見識，也很有自己的想法。比如，小然上七年級時就讀了王小波、周國平等名家的書，她對教育也有很獨到的見解，一旦看不慣某個老師的做法，就會撰文批判。她還很喜歡漫畫，對漫畫鉆研得很深，很多老師對漫畫的理解都達不到她的深度。她建立了“月光饅頭工作室”，自己招募工作人員，七年級的時候就創(chuàng)辦了?？谑械谝环萦沙踔猩H自操刀主辦的漫畫雜志。還有小宇，她的媽媽是香港《文匯報》的記者，在媽媽的耳濡目染下，小宇也成為一個極有見識的女孩。班上類似這樣有見識、有個性的孩子還真不少。我要怎么帶，這個班級才會既有特色，又不會泯滅孩子的個性，不影響他們的成績呢？

鑒于班級性格以及孩子們的能力素養(yǎng)，我任命小豪為班長。這個孩子耿直、講義氣、見多識廣、有想法、成績好，也因此深得大才女小然信服。我說任用他做班長，大才女舉雙手贊同。既然小然都這樣說了，我在為小豪配備“助夢團隊”的時候，毫不猶豫地推薦小然做他的第一下屬。班長巴不得有這樣的才女相助，趕緊點頭應允。至于紀律委員，我則建議由執(zhí)行力強的“強悍女”小穎來做。為什么呢？“奮進班”的那些孩子愛耍驕耍橫，過于老實的孩子容易被其他孩子欺負。至于宣傳委員，我為他配了一個心細如發(fā)的“溫和男”。勞動委員，按照老規(guī)矩，配了個辦事踏實的“放心男”。

核心領導層打造好之后，再組閣其他班干部，最后加以培養(yǎng)，一支精銳之師就打造出來了。整個核心團隊應該有影響力、執(zhí)行力、規(guī)則感、責任感，牢牢堅守團隊利益高于一切的理念！

（文章選自源創(chuàng)圖書《這樣做班主任才高效》，鐘杰著，中國人民大學出版社2015年9月出版）

責任編輯 李敏芃