●浙江省天臺育英中學(xué) 奚海紅

高中政治教學(xué)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)探析

●浙江省天臺育英中學(xué) 奚海紅

在教育改革中，核心素養(yǎng)變成新的熱點，高中政治教學(xué)應(yīng)順應(yīng)改革需要，重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，把課堂打造成學(xué)生迸發(fā)激情的學(xué)習(xí)樂園，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的政治素質(zhì)基礎(chǔ)。

一、開展課堂體驗式教學(xué)，強化高中學(xué)生政治認同

高中政治課教師可積極開展體驗式教學(xué)，強化學(xué)生的政治認同，逐漸形成法治意識。如在上課前，可組織學(xué)生進行5分鐘時政演講的體驗式教學(xué)，把時間交給學(xué)生開展豐富多彩的課前新聞播報活動，讓他們講自己關(guān)心的時政新聞、社會現(xiàn)象和國際形勢等。這些都是高中學(xué)生心理上的“興奮點”，因而吸引了他們的注意力，學(xué)生都很認真傾聽同伴的演說并對演說內(nèi)容進行點評。對社會熱點的關(guān)注提高了他們分析問題、解決問題的能力，在提升政治素養(yǎng)的同時也為學(xué)生施展才華提供了平臺。學(xué)生在對社會問題的討論和思考中得到啟迪，進行正確的價值判斷和價值選擇，從而獲得普遍的政治認同。作為教師，需要在學(xué)生的十字路口當(dāng)好引路人，給他們指明方向，少走彎路。

二、選擇具有爭議的問題，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識與理性思維

這里所說的爭議問題指的是問題具有兩難性、辨析性，為使學(xué)生核心素養(yǎng)得到發(fā)展而進行研究、討論并解決的疑難、矛盾或重要點、關(guān)鍵點。爭議問題理應(yīng)是高中學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的重難點，包括法治如何讓生活更加美好等，從而讓學(xué)生發(fā)表不同的意見，甚至展開爭論。因此，教師所選擇的爭議問題要達到重要性、開放性、探究性、生活化等標(biāo)準，避免問題無法探究或缺乏探究價值。教師要按照課程標(biāo)準，聯(lián)系學(xué)生實際與社會熱點，可利用教材中的爭議問題，也可自主開發(fā)爭議問題。

例如，與打麻將有關(guān)的觀點就有兩種：一種認為打麻將不但誘使人們在這種沒有意義的活動里浪費大量的寶貴時間，且它已經(jīng)成為眾多賭徒的賭博方式，是一種落后文化，要堅決抵制；另一種觀點則認為打麻將作為一種娛樂方式深受人們的喜愛，能幫助人們在消遣時間的過程中愉悅心情、聯(lián)絡(luò)感情，并能涵養(yǎng)性情，它是一種傳統(tǒng)文化，應(yīng)得到保護。這樣的爭議問題就適合讓高中學(xué)生探究，這是大家熟悉的，學(xué)生不會感到無話可說，且能在辯論的過程中形成理性選擇文化的意識與思維，從而幫助教師在學(xué)生的爭論中潛移默化地發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、開展社會性實踐活動，增強學(xué)生公共參與意識

社會性實踐活動主要有社會調(diào)查、志愿者服務(wù)以及專題訪談等，教師可緊扣課程內(nèi)容，提煉教學(xué)主題，組織學(xué)生參加改進社會公共問題、保護地方文化等志愿者活動，引導(dǎo)他們關(guān)注公共事務(wù)、服務(wù)公共事務(wù)，理解問題的復(fù)雜性，認識社會差異，社會矛盾的長期性、現(xiàn)實性，從而讓學(xué)生學(xué)會尊重文化差異，能自愿承擔(dān)社會責(zé)任，形成理性思維、公共參與等核心素養(yǎng)。如在講解關(guān)于如何樹立正確的消費觀時，就可針對居民的不良消費行為，組織高中生以“不良消費行為對環(huán)境的影響”為專題開展調(diào)查活動。課后，學(xué)生自由組合，自編調(diào)查問卷，自己查閱網(wǎng)絡(luò)資料，個別小組還到超市、市場等了解各種食品包裝、各種裝修材料的性質(zhì)等。然后，小組匯總、整理收集的資料，認真撰寫調(diào)查報告，在活動中了解很多環(huán)境知識等。一些小組還針對環(huán)保與綠色消費提出了可行性的建議。通過參與、親身體驗實踐活動，學(xué)生的核心素養(yǎng)得到了有效的發(fā)展。

當(dāng)然，教師在教學(xué)中為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)而選擇開展社會調(diào)查活動時，應(yīng)注意幾方面問題：一是調(diào)查教學(xué)要以學(xué)生的生活需求為基礎(chǔ)，即教師要找到恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查主題；二是調(diào)查要以學(xué)生的拓展閱讀為基礎(chǔ)，先讓學(xué)生打好課內(nèi)知識基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生多閱讀一些相關(guān)的書籍，通過學(xué)習(xí)人文知識去觀察現(xiàn)實生活中的問題，通過調(diào)查現(xiàn)實問題去反思歷史；三是調(diào)查教學(xué)要以開發(fā)和整合鄉(xiāng)土資源為基礎(chǔ)，這能使社會性實踐活動更接地氣，更能吸引學(xué)生主動參與；四是調(diào)查教學(xué)要著眼于學(xué)生今后的發(fā)展，組織學(xué)生進行職業(yè)體驗，參加公益活動、農(nóng)業(yè)勞動、工廠勞動等，從而豐富學(xué)生生活經(jīng)驗，增強社會參與的意識和能力。

教育是一種慢藝術(shù)，學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展并非一蹴而就，應(yīng)在整個教育階段貫穿。在高中政治教學(xué)中，只要教師能堅持探索并加強實踐，通過各種各樣的途徑加強對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，勢必能增強政治教學(xué)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的實效性，保障學(xué)生全面發(fā)展。