●湖南省衡東縣第五中學(xué) 譚振武

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利用家鄉(xiāng)地域特色 開發(fā)歷史校本課程

●湖南省衡東縣第五中學(xué) 譚振武

學(xué)校課程的實(shí)施，使學(xué)校對(duì)課程的開發(fā)有了一定的自主性和靈活性，為校本課程的開發(fā)奠定了基礎(chǔ)?！毒C合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》指出，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)在充分挖掘?qū)W校課程資源的同時(shí)，要研究和分析地方條件，充分挖掘地方自然條件、經(jīng)濟(jì)文化狀況、歷史文化傳統(tǒng)等方面的課程資源，體現(xiàn)課程資源的地方特色。下面我談?wù)勅绾卫煤鈻|縣的地域特色，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)歷史校本課程資源的開發(fā)與利用。

一、了解學(xué)生需要，為歷史校本課程的開發(fā)找準(zhǔn)目標(biāo)

開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本資源，還需要對(duì)學(xué)生開展綜合實(shí)踐的資源需要進(jìn)行評(píng)估，明確學(xué)生究竟需要哪些基本的課程資源，也就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行需求分析。《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》指出，本課程的目標(biāo)是幫助學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感以及良好的個(gè)性品質(zhì)。

為了更好地了解學(xué)生各方面的實(shí)踐能力，我們采用問(wèn)卷調(diào)查(學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、教師問(wèn)卷調(diào)查、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查)的方式對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感、個(gè)性品質(zhì)這幾方面進(jìn)行調(diào)查。通過(guò)這些調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)：家庭教育資源也不夠豐富，學(xué)生吸收信息的渠道不是很多?？傊?，學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力，他們的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及社會(huì)責(zé)任感與我們的要求有著很大的一段距離，所以我們急需通過(guò)開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源來(lái)提高學(xué)生的各種實(shí)踐能力。

二、盤點(diǎn)家鄉(xiāng)地域資源，為歷史校本課程的開發(fā)奠定基礎(chǔ)

衡東縣人杰地靈，物產(chǎn)豐富，風(fēng)光旖旎。衡東具有豐富的礦產(chǎn)資源和濃郁地方特色的歷史文化資源。民間文化底蘊(yùn)豐厚，素有“皮影戲之鄉(xiāng)”“花鼓戲之鄉(xiāng)”“剪紙之鄉(xiāng)”“龍舟之鄉(xiāng)”“龍獅之鄉(xiāng)”和“農(nóng)民畫之鄉(xiāng)”的盛譽(yù)，也是全國(guó)唯一的“中國(guó)土菜名縣”。

衡東山奇水秀，峰險(xiǎn)洞幽，文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是旅游觀光的好去處。山有四峰山、楊山、靈山、二童攻書山，山林深處，斜陽(yáng)阡陌，福地洞天，令人心曠神怡，樂(lè)而忘歸；水有湘江、洣水，亮如明鏡，綠如翡翠；洞有錫巖仙洞、六峰巖溶洞，千姿百態(tài)，絢麗多彩，形態(tài)可掬，妙趣橫生；峰有曉霞峰、彩霞峰、鳳凰峰、金覺峰，峰峰相顧，逶迤盤旋，云蒸霞蔚，各具諧趣；遺址有龍山文化遺址、嶺茶化石、清代狀元彭竣的“狀元第”牌坊，愛國(guó)主義教育基地有羅帥故居、歐陽(yáng)海烈士紀(jì)念館，使人撫昔追今，鑒古思今……

這些都為我們課程資源的校本開發(fā)提供了豐富的素材。所以我們要想利用好這些特色資源進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程資源的開發(fā)，就首先得對(duì)衡東縣的地域資源進(jìn)行盤點(diǎn)，摸清我校進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程資源建設(shè)具備哪些條件，為接下來(lái)的校本課程資源的開發(fā)奠定基礎(chǔ)。

1.調(diào)查衡東的自然資源(自然風(fēng)光、旅游資源)，還有經(jīng)濟(jì)狀況，歷史民俗文化，革命歷史。主要采用實(shí)地考察，走訪群眾，咨詢政府有關(guān)部門，網(wǎng)絡(luò)查詢等方式，盡可能地全方位地掌握衡東的地域特色。

2.整理有關(guān)衡東的文本資源、圖像資源。根據(jù)調(diào)查相關(guān)情況，對(duì)所有調(diào)查所得材料進(jìn)行整理，形成文本材料、圖像材料。比如，近年衡東為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)、擴(kuò)大知名度、招商引資，花了很大的力氣宣傳衡東。于是我們向政府有關(guān)部門借閱相關(guān)資料，并整理成一份文字、圖片材料——《美麗的衡東》。

三、以家鄉(xiāng)地域特色為基礎(chǔ)，開發(fā)歷史校本課程資源

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)要遵守很多原則，其中一條就是地域性原則，就是指在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)過(guò)程中，要以當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土特點(diǎn)和條件為基本準(zhǔn)則和要求。具體地說(shuō)就是在實(shí)施中要以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主題為依據(jù)，以當(dāng)?shù)氐奈镔|(zhì)基礎(chǔ)和客觀實(shí)際為前提，以個(gè)體的需要、興趣和愛好為出發(fā)點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，突出自然資源和文化資源的特殊性。剛好我們學(xué)校所處的衡東縣在地域上有它的獨(dú)特之處：既有著美麗的自然風(fēng)光，又有著深厚的文化底蘊(yùn)，還有著紅色堡壘——愛國(guó)主義教育基地，我們正好可以以衡東的地域特色為基礎(chǔ)，進(jìn)行校本課程資源的開發(fā)。

雖然注重生成性是課程改革的新要求，更是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要特點(diǎn)之一，但是不少人完全放棄預(yù)設(shè)性，放棄教材，對(duì)于這種做法我覺得是不正確的。教材是課程形態(tài)的重要組成部分，課程可以沒(méi)有固定的教學(xué)內(nèi)容和模式，可以根據(jù)學(xué)生需要生成內(nèi)容，但是不能徹底放棄教材。綜合實(shí)踐活動(dòng)課雖然已經(jīng)開設(shè)好幾年了，但很多學(xué)校都沒(méi)有自己特色的校本教材，所以有必要也有需要編寫一些符合我們學(xué)校實(shí)際的校本教材，以供教師和學(xué)生選擇使用，從而更好地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)?；谶@種需要，我們就利用衡東的地域資源進(jìn)行教材編寫。

根據(jù)手頭上的文本資料和圖像資料以及學(xué)生的需要，我們將所有的衡東的這些地域資源分為幾塊：一是衡東旖旎的山水自然風(fēng)光和人文景觀，二是衡東的遺址、故居、古跡，三是風(fēng)物傳說(shuō)及革命烈士故事。我們根據(jù)這些資源編寫了我校第一本綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的歷史校本教材——《衡東訪古》。

四、以校本教材為固有資源，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)、利用的和諧統(tǒng)一

綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化的開展，必須有固有的校本化課程資源作依托，實(shí)現(xiàn)開發(fā)和利用的和諧統(tǒng)一。我們學(xué)校就以《衡東訪古》這套歷史校本教材為載體選擇活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)行主題式探究活動(dòng)。學(xué)生自主選擇內(nèi)容，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“確立主題”“擬訂方案”“分組操作”“成果展評(píng)”“生成拓展”等一系列環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而在這個(gè)過(guò)程中又會(huì)生成很多其他的東西，如教師在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中形成了一份指導(dǎo)手冊(cè)，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中會(huì)形成很多成果，這一切不但是對(duì)校本教材這一固有資源的利用，而且可以說(shuō)是對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的再開發(fā)，實(shí)現(xiàn)了開發(fā)與利用的和諧統(tǒng)一。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源是無(wú)處不在的，學(xué)校、教師可以根據(jù)特定的自然環(huán)境、人文環(huán)境，以多途徑、多方式、多渠道進(jìn)行開發(fā)與利用，以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我們正是利用了學(xué)校所在的衡東縣的地域特色，開發(fā)歷史校本教材，弘揚(yáng)人文精神，提倡多元發(fā)展，讓學(xué)生走近衡東，走進(jìn)衡東，使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)在實(shí)踐過(guò)程中得到提高和發(fā)展。實(shí)踐證明，綜合實(shí)踐活動(dòng)只要充分開發(fā)和利用社會(huì)生活、人文知識(shí)、自然風(fēng)物這些廣博的課程資源，我們就一定能夠成功。