金 甫

青年教師專業(yè)成長(zhǎng)需有“五感”

金 甫

一、青年教師要有目標(biāo)感

青年教師要有專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃和專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。青年教師應(yīng)該給自己制定近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，每一個(gè)階段的目標(biāo)都應(yīng)有所規(guī)劃。作為一名年輕教師，應(yīng)該認(rèn)清自己肩膀上的責(zé)任，使自己盡快適應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)工作。做到正確分析自己、認(rèn)識(shí)自己，確立高尚的人生奮斗目標(biāo)，從心里熱愛自己所從事的事業(yè)，不怕吃苦，認(rèn)真做好每一件事，主動(dòng)向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教教學(xué)問題。以使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富起來，教學(xué)水平逐漸提高。

目標(biāo)對(duì)人的行為具有導(dǎo)向和激勵(lì)作用。明確的、有價(jià)值的目標(biāo)能誘發(fā)人的動(dòng)機(jī)和行為的產(chǎn)生，并指引人的活動(dòng)方向。青年教師剛從師范院校畢業(yè)不久，學(xué)校遴選部分骨干教師與各位青年教師結(jié)對(duì)，幫助青年教師制定近期、中期、遠(yuǎn)期奮斗目標(biāo)。青年教師在走上工作崗位的第一天就為自己確立了遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)：第一個(gè)五年目標(biāo)是要站穩(wěn)講臺(tái)，提高學(xué)歷，做一個(gè)學(xué)生喜歡的教師；第二個(gè)五年目標(biāo)是要站好講臺(tái)，評(píng)上中學(xué)一級(jí)教師，做一個(gè)有一定水平的教師；第三個(gè)五年目標(biāo)是要走下講臺(tái)，評(píng)上中學(xué)高級(jí)教師，在學(xué)術(shù)榮譽(yù)上要有所收獲，做一個(gè)研究型的教師；第四個(gè)五年目標(biāo)要在本區(qū)域有一定的影響和知名度，做一個(gè)科研型的教師；第五個(gè)五年目標(biāo)是要向著更高的目標(biāo)沖擊。目標(biāo)可以激勵(lì)一個(gè)人不斷的追求、激勵(lì)一個(gè)人更好地成長(zhǎng)、成材、成功。

二、青年教師要有約束感

我們是教師，教師更需要具有約束感。尤其是青年教師，一旦有了放任的不加約束的自由思想，就會(huì)有放任的不加約束的“自由”行為，最常見的“自由”行為就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰、變相體罰和精神虐待。一個(gè)青年教師如果不注意訓(xùn)練自己的約束感，容易在激情之下做出種種不該做的事。很多體罰事件調(diào)查到最后，大家都覺得可惜，都覺得這個(gè)教師工作蠻認(rèn)真的，蠻負(fù)責(zé)的，就是一剎那間，控制不了情緒。這就是缺少約束感，由此釀成終身遺憾的苦酒，也只能由自己躲起來悔恨地嘗。學(xué)會(huì)自我約束，乃是智慧之源，嚴(yán)格的自律不僅能使一個(gè)明智的人控制他自己的今天，也能使他得以控制自己的明天。

我們學(xué)校每一學(xué)年都要對(duì)各種規(guī)章制度進(jìn)行修訂，以強(qiáng)化制度建設(shè)。模范的遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度其實(shí)并不難，關(guān)鍵是我們要做一名有約束感的教師。當(dāng)學(xué)校要求我們嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)的基本要求時(shí)，有人說限制了自由發(fā)揮，當(dāng)學(xué)校要求上班必須按時(shí)到崗實(shí)行坐班制時(shí)，有人說限制了人身自由。教師應(yīng)是學(xué)校的主人，這是一種主人翁精神，有了這種意識(shí)，就不會(huì)自由散漫，就會(huì)產(chǎn)生約束感。這就要靠我們的自我約束能力了。因此，我們要做一名遵守規(guī)章制度、有約束感的人民教師。其實(shí)，規(guī)章制度就像石頭，如果你把它背在肩上，會(huì)痛苦無比，如果你把它墊在腳下，它會(huì)幫助你站得更高，看得更遠(yuǎn)。

三、青年教師要有責(zé)任感

責(zé)任心對(duì)教師而言，是師德的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是師德的外在表現(xiàn)。教師的教育責(zé)任心，體現(xiàn)在對(duì)待教育事業(yè)、對(duì)待學(xué)校、對(duì)待學(xué)生的工作態(tài)度與教育實(shí)踐中，體現(xiàn)在自身的教育業(yè)績(jī)中。沒有教育責(zé)任心，也就沒有真正的教育。教師要有責(zé)任感，有責(zé)任感的人才是值得信賴的人。我們也只因有了責(zé)任感，才會(huì)感受到自我存在的價(jià)值和意義，一個(gè)人對(duì)工作沒有了責(zé)任感，他的人生就注定不會(huì)取得應(yīng)有的成就。

作為教師，我想，擁有“責(zé)任心”特別重要。一個(gè)教師，一個(gè)青年教師，首先要具備的是什么?可能有人會(huì)說：“是扎實(shí)的基本功，是愛。”這些我都贊同，但我覺得最應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心，責(zé)任感，沒有強(qiáng)烈的責(zé)任感，無責(zé)任心。一切都無從談起。責(zé)任是一種使命，責(zé)任心是一種使命感，教師的責(zé)任心主要表現(xiàn)在教書育人上。做一名受學(xué)生歡迎的教師，只有愛心還不夠，必須要有高度的工作責(zé)任心。愛心是基礎(chǔ)，而責(zé)任心則是驅(qū)使我們干好工作的動(dòng)力。作為一個(gè)教師，當(dāng)你站到講臺(tái)上，望著幾十雙求知的眼睛，一種責(zé)任感在心頭油然升起。教書育人，你會(huì)感到肩上擔(dān)子不輕。

教師的責(zé)任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn)。教師職業(yè)需要熱愛，熱愛是最好的老師。對(duì)教育、對(duì)學(xué)校的熱愛是一種內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)動(dòng)教師努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，隨時(shí)注意研究學(xué)生，自覺地盡職盡責(zé)。熱愛還需和樂趣結(jié)伴同行。教師如果熱愛學(xué)校，熱愛崗位，熱愛學(xué)生，便會(huì)把自己的付出與美好的未來，與人類的憧憬聯(lián)系在一起，感受到辛勞的價(jià)值、為師的自豪和工作的樂趣。對(duì)本職工作深沉的熱愛會(huì)使教師勞而無怨，苦中作樂。保持對(duì)工作愉悅、專注的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，以高度的責(zé)任心，去創(chuàng)造高水平的工作和高質(zhì)量的成果。愛崗敬業(yè)還表現(xiàn)為教師對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)真。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，認(rèn)真上課，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真做好教學(xué)總結(jié)工作。做到這幾個(gè)認(rèn)真，就能促使教師在教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)自覺地在傳授知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成學(xué)生良好的思維品質(zhì)和行為模式，塑造學(xué)生的心靈。把教學(xué)作為手段、渠道，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，促進(jìn)學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。

四、青年教師要有學(xué)力感

青年教師雖然剛從師范院校出來，有一定的課本文化知識(shí)，但在教育教學(xué)實(shí)踐中還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。以一個(gè)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師為例。首先要把中年級(jí)的數(shù)學(xué)教材和相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)弄明白，但這對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)教師來說是不夠的，這樣教學(xué)，他既不了解低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)所達(dá)到的要求，又不了解今后學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況。因此，一個(gè)真正的數(shù)學(xué)教師，至少要把小學(xué)六年共12冊(cè)數(shù)學(xué)書仔細(xì)研讀。要了解每一冊(cè)教材的相關(guān)內(nèi)容，及課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，以及兩者之間的聯(lián)系。這種讀，是作為一名教師專業(yè)地讀。讀過之后，想過之后，心中就有了底，知道中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)該做些什么了。但是還不能到此為止，一個(gè)優(yōu)秀的青年教師，還需要去了解相關(guān)學(xué)科的情況，以求在教學(xué)中加以整合。同時(shí)，青年教師還需要開闊眼界，把眼光伸向理論學(xué)習(xí)，閱讀相關(guān)的方法論、教學(xué)論著作，讀著讀著，就會(huì)有一種豁然開朗的感覺，眼前仿佛出現(xiàn)一條屬于自己的教育教學(xué)的光明大道。

由此可見，一個(gè)青年教師肯讀書，善讀書，再加上善于思考，思考教育現(xiàn)象，從教育表象看到教育本質(zhì)，他就能從教書匠的行列中走出來，成為—名真正的教師。讀書是根基，書沒有讀進(jìn)去，就思考不出什么名堂來、思考永遠(yuǎn)不會(huì)成為思想。沒有思想，教師就不能稱之為教師，只能稱之為教書匠。

五、青年教師要有專業(yè)感

在新的教育理念和教育思想的強(qiáng)烈沖擊下，學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)青年教師而言已不再有階段性的界定，已成為教師的“終身大事”。初為人師，無論從教學(xué)還是教育的角度出發(fā)，都應(yīng)有“求知若渴”的積極心態(tài)。新教師雖具有較新且全面的教育理論知識(shí)，但我們的教育教學(xué)實(shí)踐少，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，在知識(shí)爆炸的今天，“學(xué)生一碗水，教師一桶水”的觀念已不再適應(yīng)現(xiàn)代教師的要求，學(xué)生需要的是一桶新鮮的“活水”。

青年教師要有精深的學(xué)科知識(shí)，廣博的文化知識(shí)，專門的教育科學(xué)知識(shí)。在知識(shí)膨脹的信息社會(huì)里不間斷地學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)、更新自身的知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。首先，青年教師要扎實(shí)練好基本功。從普通話、鋼筆字、粉筆字、教學(xué)語(yǔ)言等方面提高自身要求，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，也是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。其次，青年教師要積極參加教研活動(dòng)。想提高自身專業(yè)素養(yǎng)的途徑是多種的，可以多參加一些各級(jí)各類的教學(xué)活動(dòng)和競(jìng)賽，以此提升自身專業(yè)素質(zhì)和能力。有些青年教師剛參加工作不久，要熟悉工作環(huán)境，搞好學(xué)生管理工作又要完成一定量的教學(xué)任務(wù)，一心要把工作做好，因此就比較繁忙。在這種情況下，他們對(duì)于參加各種教學(xué)活動(dòng)和競(jìng)賽就表現(xiàn)得有些怕，有些懶，甚至有的還以為此類活動(dòng)是與自己無關(guān)的。實(shí)際上，這些想法是不可取的。青年教師積極參加各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)與競(jìng)賽，不但能開拓自己的視野，還能鍛煉自己的能力，不斷提高自己。青年教師還應(yīng)該珍惜這方面的機(jī)會(huì)，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，找到自己與其他優(yōu)秀教師的差距，從而有的放矢，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

（作者單位：浙江永嘉縣烏牛鎮(zhèn)嶺下小學(xué)）