做一個(gè)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?/h1>
2017-02-18 14:08:08劉慧歡
新班主任 2017年4期
□劉慧歡
做一個(gè)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?/p>
□劉慧歡
承載，是土的秉性；擔(dān)當(dāng)，是土的信仰。土，厚重堅(jiān)實(shí)，勇于承擔(dān)希望和信仰，而教育者，也需要有這樣的秉性，方能自立而立人。
一次上班路上，經(jīng)過一家網(wǎng)吧，我掃了一眼，門口坐著的不就是我之前的學(xué)生小遠(yuǎn)么？眼看上課時(shí)間就要到了，他卻還玩得起勁。我走上前去大喝一聲：“你怎么不去上課，還在這兒玩游戲。班主任知道了，肯定要叫家長的?！毙∵h(yuǎn)嘀咕著：“現(xiàn)在去被老師知道了，肯定更麻煩……”我看他的樣子可憐，就對(duì)他說：“沒事，我?guī)闳ソ淌遥愠姓J(rèn)錯(cuò)誤就好，好么？”小遠(yuǎn)抬起頭，一臉淚花，我很詫異，為什么會(huì)這樣？“劉老師……我真的不想去上這個(gè)課……上次，我整理講臺(tái)時(shí)不小心把班牌摔壞了，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)我，同學(xué)都責(zé)怪我，所以我……”說著他的眼淚大顆大顆地往下掉。我心里一陣觸動(dòng)。
一些我們看似很小的“事故”，如果處理方式不當(dāng)，往往會(huì)使學(xué)生心靈受創(chuàng),對(duì)其身心發(fā)展產(chǎn)生不良影響。作為教育者，我們能否換一種思維，幫學(xué)生扛起這份“意外”？不久后，我找到了答案。
周三，我到班很早，班里只有小斯在。小斯是一個(gè)文靜的女孩，比較內(nèi)向，總是怯生生的。那天輪到她值日，給班里的小金魚換水。我正準(zhǔn)備打開教案備課，就聽見“啪”的一聲。抬頭一看，金魚、碎玻璃灑了一地。小斯當(dāng)時(shí)就愣住了，立即跪下去伸手捧住金魚。
我見狀，三步兩步過去拉住小斯：“別動(dòng)，小心玻璃劃了手?！币苍S是小斯覺得自己做錯(cuò)了事情對(duì)不起同學(xué)們，“哇”的一聲哭了起來。要知道，這幾只金魚已經(jīng)養(yǎng)了一個(gè)學(xué)期，班里的同學(xué)都把它們當(dāng)寶貝，如今怕是氣數(shù)已盡。
這時(shí)，同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)來上學(xué)了，都圍了過來?！靶∷鼓惆阳~缸打破了。”“小斯你把魚害死了?！毙∷箍薜酶鼌柡α恕Ｎ叶ǘㄉ瘢骸袄蠋焺偛拍脮臅r(shí)候不小心把魚缸碰倒了，老師給你們道歉?！闭f著開始處理“現(xiàn)場”?！靶∷箘偛攀菄樦?，為小魚難過呢。我們趕緊一起來搶救小金魚，好么？”我接著說。
一場風(fēng)波就此平息了下去。放學(xué)后，小斯默默地跟著我，走到了我的辦公室，“老師，我知道這事兒是我做錯(cuò)了，應(yīng)該受罰的是我?！蔽艺f：“老師明白，小斯是個(gè)懂得承擔(dān)責(zé)任的孩子，這就夠了。你和老師一起去，幫大家選個(gè)新魚缸，怎么樣？”小斯笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。
班主任如同承載著樹林的大地母親，需要用堅(jiān)實(shí)的臂彎去保護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生在溫和的環(huán)境下成長。對(duì)于學(xué)生來說，他們的心理可能較為脆弱，難以承受過多的壓力，當(dāng)問題出現(xiàn)的時(shí)候，盲目地指責(zé)給他們帶來難以承受的影響，班主任需要以合適的方式用自己的肩膀?yàn)閷W(xué)生扛起一份責(zé)任，而相關(guān)的教育在之后開展也為時(shí)不晚。
堅(jiān)實(shí)、寬厚如土，方能滋養(yǎng)出一片樹林。
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□劉慧歡
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□劉慧歡
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一次上班路上，經(jīng)過一家網(wǎng)吧，我掃了一眼，門口坐著的不就是我之前的學(xué)生小遠(yuǎn)么？眼看上課時(shí)間就要到了，他卻還玩得起勁。我走上前去大喝一聲：“你怎么不去上課，還在這兒玩游戲。班主任知道了，肯定要叫家長的?！毙∵h(yuǎn)嘀咕著：“現(xiàn)在去被老師知道了，肯定更麻煩……”我看他的樣子可憐，就對(duì)他說：“沒事，我?guī)闳ソ淌遥愠姓J(rèn)錯(cuò)誤就好，好么？”小遠(yuǎn)抬起頭，一臉淚花，我很詫異，為什么會(huì)這樣？“劉老師……我真的不想去上這個(gè)課……上次，我整理講臺(tái)時(shí)不小心把班牌摔壞了，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)我，同學(xué)都責(zé)怪我，所以我……”說著他的眼淚大顆大顆地往下掉。我心里一陣觸動(dòng)。
一些我們看似很小的“事故”，如果處理方式不當(dāng)，往往會(huì)使學(xué)生心靈受創(chuàng),對(duì)其身心發(fā)展產(chǎn)生不良影響。作為教育者，我們能否換一種思維，幫學(xué)生扛起這份“意外”？不久后，我找到了答案。
周三，我到班很早，班里只有小斯在。小斯是一個(gè)文靜的女孩，比較內(nèi)向，總是怯生生的。那天輪到她值日，給班里的小金魚換水。我正準(zhǔn)備打開教案備課，就聽見“啪”的一聲。抬頭一看，金魚、碎玻璃灑了一地。小斯當(dāng)時(shí)就愣住了，立即跪下去伸手捧住金魚。
我見狀，三步兩步過去拉住小斯：“別動(dòng)，小心玻璃劃了手?！币苍S是小斯覺得自己做錯(cuò)了事情對(duì)不起同學(xué)們，“哇”的一聲哭了起來。要知道，這幾只金魚已經(jīng)養(yǎng)了一個(gè)學(xué)期，班里的同學(xué)都把它們當(dāng)寶貝，如今怕是氣數(shù)已盡。
這時(shí)，同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)來上學(xué)了，都圍了過來?！靶∷鼓惆阳~缸打破了。”“小斯你把魚害死了?！毙∷箍薜酶鼌柡α恕Ｎ叶ǘㄉ瘢骸袄蠋焺偛拍脮臅r(shí)候不小心把魚缸碰倒了，老師給你們道歉?！闭f著開始處理“現(xiàn)場”?！靶∷箘偛攀菄樦?，為小魚難過呢。我們趕緊一起來搶救小金魚，好么？”我接著說。
一場風(fēng)波就此平息了下去。放學(xué)后，小斯默默地跟著我，走到了我的辦公室，“老師，我知道這事兒是我做錯(cuò)了，應(yīng)該受罰的是我?！蔽艺f：“老師明白，小斯是個(gè)懂得承擔(dān)責(zé)任的孩子，這就夠了。你和老師一起去，幫大家選個(gè)新魚缸，怎么樣？”小斯笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。
班主任如同承載著樹林的大地母親，需要用堅(jiān)實(shí)的臂彎去保護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生在溫和的環(huán)境下成長。對(duì)于學(xué)生來說，他們的心理可能較為脆弱，難以承受過多的壓力，當(dāng)問題出現(xiàn)的時(shí)候，盲目地指責(zé)給他們帶來難以承受的影響，班主任需要以合適的方式用自己的肩膀?yàn)閷W(xué)生扛起一份責(zé)任，而相關(guān)的教育在之后開展也為時(shí)不晚。
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