□鐘華釵

“親子面對(duì)面”教育談

□鐘華釵

童年是人生中最快樂(lè)的階段，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)、老師的呵護(hù)下，看似無(wú)憂無(wú)慮，但成長(zhǎng)的道路上不可能永遠(yuǎn)沒(méi)有煩惱。為了引導(dǎo)孩子們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，也為了幫助父母與孩子建立和諧的親子關(guān)系，我們班開(kāi)展了一次“親子面對(duì)面”活動(dòng)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、傾訴心連心

動(dòng)員孩子們以書信形式向老師傾訴自己的成長(zhǎng)煩惱。同時(shí)我向孩子們承諾：如果不愿公開(kāi)自己“成長(zhǎng)的煩惱”，老師一定會(huì)保守秘密。

讀完孩子們的信件后，我發(fā)現(xiàn)這些煩惱大致可歸納為三類：學(xué)習(xí)壓力、同學(xué)關(guān)系和家庭問(wèn)題。其中，大部分孩子都覺(jué)得自己與父母存在溝通障礙。

為此，我精心準(zhǔn)備了活動(dòng)課件并聯(lián)系家長(zhǎng)，邀請(qǐng)他們走進(jìn)班級(jí)，以親子面對(duì)面的形式傾聽(tīng)孩子們的心聲，展開(kāi)思考和討論。

二、親子面對(duì)面

1．孩子的心聲

生S：“我在學(xué)校遇到了煩心事，回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，可媽媽不僅不安慰我，反而說(shuō)我學(xué)習(xí)成績(jī)不好，說(shuō)我差勁?！?/p>

生X：“我的作文寫得不好，媽媽總對(duì)著我念叨：‘你不多看書，怎么寫得好作文？’為什么爸爸媽媽不能多鼓勵(lì)我呢？我也想把作文寫好呀！”

2．家長(zhǎng)的思考與討論

生J媽媽：孩子不夠自信，做事畏手畏腳，這明顯是我們家長(zhǎng)要求過(guò)高、包辦過(guò)多造成的。今后我們要多放手，給孩子自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

生L爸爸：用成人的眼光和準(zhǔn)則去約束孩子的確不應(yīng)該，以后我們應(yīng)該多換位思考，對(duì)孩子的小失誤少指責(zé)，多耐心教導(dǎo)指正。

3．給家長(zhǎng)的建議

（1）期望值不能太高

家長(zhǎng)都期望自己的孩子“成大器”“做棟梁”，卻往往忽視了“萬(wàn)丈高樓平地起”的基本事實(shí)。從培養(yǎng)孩子的“平凡”意識(shí)做起——把每一件平凡的事做好，就是不平凡。

（2）把孩子當(dāng)孩子看

要用孩子的眼光看世界，不要“以成人之心度小孩之腹”，最好能“蹲下來(lái)”看孩子，用尊重和肯定滿足他們的精神需求，激勵(lì)他們變得更好。

（3）不要把父母的情緒等同于孩子的問(wèn)題

有的家長(zhǎng)習(xí)慣于在孩子哭泣時(shí)訓(xùn)斥“哭什么哭？做錯(cuò)了事還哭？”我們希望糾正的是孩子的不良行為，但表達(dá)出來(lái)的卻是自己的感受和評(píng)價(jià)，這絲毫無(wú)益于孩子的改變，還會(huì)把負(fù)面情緒傳達(dá)給孩子，遭到孩子的抵觸也就在所難免了。

4．給孩子們的建議

（1）養(yǎng)成溝通習(xí)慣。時(shí)常同父母說(shuō)說(shuō)心里話，讓他們知道自己有獨(dú)立思考的能力，也有大人所沒(méi)有的煩惱；

（2）學(xué)會(huì)換位思考。父母是最愛(ài)我們的人，我們不能只考慮到自己的感受，也要體諒父母的心情和難處；

（3）彼此尊重理解。父母閱歷豐富，多聽(tīng)聽(tīng)父母的建議有益無(wú)害，當(dāng)然也要大膽提出自己的觀點(diǎn)，互為補(bǔ)充，求同存異。

【活動(dòng)反思】

很多父母或是忙于事業(yè)，忽視了對(duì)孩子的陪伴；或是在溝通交流方面使用方法不當(dāng)，造成親子關(guān)系緊張。作為班主任，必須認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的心理狀態(tài)比學(xué)習(xí)狀態(tài)更值得重視，一味關(guān)注成績(jī)，無(wú)法教出真正優(yōu)秀的學(xué)生。

教育是一項(xiàng)“慢”的藝術(shù)，需要方方面面共同、長(zhǎng)期的努力。我還通過(guò)家長(zhǎng)講堂、班級(jí)QQ群溝通等方式，發(fā)揮教育合力，幫助家長(zhǎng)與學(xué)生構(gòu)建和諧的親子關(guān)系，讓孩子更健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（作者單位：湖北省孝感市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

（特邀編輯 周琦）