■李繼紅 劉炳杰

（東北林業(yè)大學(xué)林學(xué)院）

微信公眾平臺在高校自然地理學(xué)課程中的應(yīng)用初探

■李繼紅 劉炳杰

（東北林業(yè)大學(xué)林學(xué)院）

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展以及智能手機應(yīng)用的不斷普及，微信公眾平臺的利用為教學(xué)改革帶來新的契機。將微信公眾平臺運用于自然地理學(xué)課程的教學(xué)當(dāng)中，介紹課程微信公眾平臺的基本功能，對其在自然地理學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點進行挖掘，探索微信對課程教學(xué)產(chǎn)生的重要作用，從而使自然地理學(xué)課程的教學(xué)效果得到更好的提升。

自然地理學(xué)；微信公眾平臺

2011年1月21日，微信的發(fā)布使得通訊行業(yè)迎來了一個新的變革。截止到2013年1月13日，微信的注冊用戶突破了3億[1]；到2014年，微信注冊用戶已達6億[2]。微信逐漸成為了人與人交流的一個主要工具，2012年8月20日，微信增加了公眾平臺模塊，微信由此也成了人們自主閱讀學(xué)習(xí)、獲取更多新信息的平臺，所以為我們的課程革新也帶來了一個新的機會——打造課程公眾平臺，實現(xiàn)和特定群體的文字、圖片、語音的全方位溝通、互動。

自然地理學(xué)課程作為高校地學(xué)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，通過對該課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生比較全面地認(rèn)識各自然地理要素在自然環(huán)境中的地位和作用，特別是它們間的相互影響和對自然地理環(huán)境的綜合作用，它具有地學(xué)理論整體認(rèn)識和樹立并鞏固專業(yè)思想的雙重功能。建立自然地理學(xué)課程公眾平臺，將微信的各項功能應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，改良現(xiàn)有教學(xué)方法，有利于提高課程的教學(xué)質(zhì)量。

一 微信公眾平臺在自然地理學(xué)課程教學(xué)中的優(yōu)勢

我們通過微信公眾平臺有兩大主要特性來進一步的闡述其在自然地理課程教學(xué)中的優(yōu)勢。

1 群發(fā)消息

這里的消息可以包括文字、圖片、視頻、語音以及圖文信息，消息內(nèi)容的多樣化，造就了我們在推送信息的時候可以加入各種有趣味、有意義的內(nèi)容。自然地理學(xué)課程作為一門獨立的自然學(xué)科[3]，其內(nèi)容包含眾多，在一般的教學(xué)中都會涉及到地球系統(tǒng)、地質(zhì)地貌、土壤、氣候、水文等多方面的知識，各類知識的教學(xué)資源都十分的豐富，各種各樣漂亮的圖片、視頻等地學(xué)資源我們都可以通過微信公眾平臺給學(xué)生進行推送，拓寬學(xué)生的視野，加深學(xué)生對自然地理知識的理解。

微信公眾平臺的使用可以簡化師生交流的過程，教師通過定期在公眾平臺上面推送課程的教學(xué)信息，使學(xué)生及時了解課程的最新前沿、教學(xué)動態(tài)、課程進度。例如，我們在推送圖文信息的時候可以將上課用的講稿、課程資源、教學(xué)課件等輔助材料加入其中，組織形式可以是按照每一節(jié)課，也可以是每一個知識專題。

2 使用編輯模式中的自定義回復(fù)消息，自定義設(shè)置一些消息回復(fù)規(guī)則

通過制定自動的消息回復(fù)規(guī)則，學(xué)生可以了解到各個類型自然地理的相關(guān)信息，不僅包括課內(nèi)信息，還有地學(xué)的科普信息。將自然地理學(xué)的教學(xué)延伸到課外，促進課程的彈性教學(xué)[4]。

同時，學(xué)生在使用公眾平臺的過程中也是非常主動的。學(xué)生可以將自己對于課程知識的理解、疑惑通過公眾平臺發(fā)送給老師，獲得老師的幫助。微信公眾平臺有其內(nèi)在的聊天功能，這樣學(xué)生就可以和老師自由的溝通，加深師生之間的交流，使教師獲得更好的教學(xué)反饋，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

除了微信公眾平臺的這兩大功能特性帶來的教學(xué)優(yōu)勢以外，微信作為一種新興的多媒體技術(shù)將圖片、聲音等融為一體。利用微信來開展教學(xué)工作可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材和教師的教學(xué)手段，可以改變嚴(yán)肅、沉悶的傳統(tǒng)課堂氣氛，構(gòu)建活潑的新學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)氛圍下可以提高思維的活躍程度，進而可以更好的去學(xué)習(xí)、掌握知識。

微信公眾平臺的使用，有助于教師更好的根據(jù)學(xué)生的個性進行因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，更大程度的尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位[5]。

二 微信公眾平臺在自然地理學(xué)課程教學(xué)中的可行性探討

隨著計算機信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，其技術(shù)具備應(yīng)用靈活以及效率高等特點，近幾年來多媒體在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，在未來的教學(xué)中多媒體教學(xué)勢必成為主要的教學(xué)手段[6]。根據(jù)騰訊公司的相關(guān)調(diào)查，目前微信用戶多以年輕人為主，其中又以大學(xué)生為主[7]。鄭曉娜的相關(guān)調(diào)查顯示（調(diào)查對象為大學(xué)生群體）：目前84.7%的大學(xué)生都在使用微信；51.90%的大學(xué)生是想通過微信及時了解各種資訊；32.80%的學(xué)生想通過微信來了解學(xué)習(xí)方面的信息；60.80%的大學(xué)生談到會在課堂上使用微信；65.60%的大學(xué)生認(rèn)為微信給自己的學(xué)習(xí)和生活帶來更多的是積極的影響，僅有9.30%的大學(xué)生認(rèn)為消極影響多一些[8]。

微信作為一種新的社會文化，對大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、人際交流等方面產(chǎn)生了影響。通過微信，52.90%的大學(xué)生想了解休閑、娛樂方面的信息，44.50%的大學(xué)生想了解時事信息，32.80%的大學(xué)生想了解學(xué)習(xí)方面的信息，18.10%的大學(xué)生想了解生活體驗方面的信息[9]。由此可見，微信已經(jīng)成為大學(xué)生了解各類資訊、獲取知識的重要途徑。那么，微信公眾平臺在其中發(fā)揮的作用也就越來越大了，所以構(gòu)建自然地理學(xué)課程的微信公眾平臺也就有了其更加實際的作用，將其利用于教學(xué)實踐也就很有意義了。

三 自然地理學(xué)課程微信公眾平臺的功能實現(xiàn)

根據(jù)自然地理學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀以及微信公眾平臺開發(fā)使用的眾多因素，在將微信公眾平臺與自然地理學(xué)課程相結(jié)合的過程中，我們主要使用了群發(fā)功能、自動回復(fù)兩個功能插件。

利用群發(fā)功能，我們要實現(xiàn)的是及時向?qū)W生推送課程的信息以及一些自然地理學(xué)的科普資料，提高學(xué)生對自然地理的認(rèn)識，擴充自己的知識面。

在自動回復(fù)中有三個功能實現(xiàn)菜單：

第一，被添加自動回復(fù)。這個菜單的功能是在用戶關(guān)注我們的微信號以后，首先向用戶推送的平臺介紹信息。

第二，消息自動回復(fù)。在這里我們添加的是我們的導(dǎo)航信息，學(xué)生在輸入未知信息和向教師提問的時候這些消息會自動的發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生通過我們的導(dǎo)航菜單找到自己需要或者感興趣的知識。

第三，也是我們利用到的一個非常重要的功能，那就是關(guān)鍵詞自動回復(fù)。利用這個功能我們可以充分的將我們的各種資料以關(guān)鍵詞回復(fù)的形式來推送給學(xué)生，就好比我們在使用移動通信公司的手機短信查詢或者辦理業(yè)務(wù)的功能，這樣更有針對性，使學(xué)生快速獲得自己需要的內(nèi)容。并且通過不同級別的分類，增加推送內(nèi)容的深度和廣度，通過定期對信息的更新增加課程公眾平臺的新鮮感。

不管是利用哪一類的推送形式，我們都可以向?qū)W生推送課程講義、教學(xué)課件等教學(xué)資料，如果信息量大，可以采用多圖文的方式，如果內(nèi)容單一，則可以采用單圖文消息。在文本量大的情況下我們可以以外鏈的方式，將教學(xué)網(wǎng)站的資料地址提供給學(xué)生，這樣既可以減少微信公眾平臺的承載量，又可以實現(xiàn)其與我們課程網(wǎng)站的無縫鏈接。

四 自然地理學(xué)課程微信公眾平臺的應(yīng)用效果

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過不斷的實踐，自然地理學(xué)課程微信公眾平臺在使用過程中取得了很好的效果。

加強溝通，拓寬了師生、生生的社會性交互空間[10]。教師通過微信公眾平臺布置作業(yè)、發(fā)布通知，大大的提高了工作的效率；學(xué)生也在學(xué)習(xí)的過程中及時的向教師反饋問題，并且使用語音互動，增加了師生之間的親和感。

隨時的接收消息，真正的實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)，充分的利用了手機網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢。學(xué)生可以利用碎片化的時間去學(xué)習(xí)，在某種程度上也實現(xiàn)了一些手機學(xué)習(xí)軟件的功能，將知識掌握在學(xué)生自己的手中，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識。

微信作為一個典型的即時通訊軟件，在自然地理學(xué)課程微信平臺的運用過程中，充分的體現(xiàn)了其在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用價值。自然地理學(xué)微信公眾平臺的使用，在向?qū)W生展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化互動式教學(xué)發(fā)展趨勢的同時[11]，也極大豐富了課程的教學(xué)內(nèi)容，提升了課程的教學(xué)彈性，促進了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及求知欲望的培養(yǎng)。

[1]鐘志勇,微信公眾平臺應(yīng)用開發(fā)實戰(zhàn)[M].北京:機械工業(yè)出版社,2013.

[2]董磊.基于微信公眾平臺的高校學(xué)生工作平臺設(shè)計與應(yīng)用研究[D].沈陽師范大學(xué),2014.

[3]陳傅康.自然地理學(xué)不是“地理學(xué)的基礎(chǔ)”而是一門獨立的自然科學(xué)[J].自然辯證法研究通訊,1958(01):23-30.

[4]姜紅梅.微信在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2013(02):52-54.

[5][6][11]戶曉娟.大學(xué)英語教學(xué)中微信軟件的應(yīng)用探究[J].濟南職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2014(01):83-85.

[7][8][9]鄭曉娜.大學(xué)生微信使用現(xiàn)狀調(diào)查與分析——以全國208所高校為例[J].思想理論教育,2014(02):83-86.

[10]白浩,郝晶晶.微信公眾平臺在高校教育領(lǐng)域中的應(yīng)用研究[J].中國教育信息化,2013(04):78-81.

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