■李勝強(qiáng) 趙雪晶

（包頭師范學(xué)院學(xué)生工作部）

高校在資助工作中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀現(xiàn)狀分析及對策研究

■李勝強(qiáng) 趙雪晶

（包頭師范學(xué)院學(xué)生工作部）

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高校開展大學(xué)生思想政治教育的重要指引，資助育人工作是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，將資助工作與培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀緊密結(jié)合，充分發(fā)揮資助育人功能，讓貧困生認(rèn)同、接受、內(nèi)化并自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。通過在包頭地區(qū)三所本科高校充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)問題癥結(jié)，積極探索在資助工作中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀；培育和踐行；資助工作；途徑

“培育社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人”是高等教育的根本目標(biāo),中央提出將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國民教育全過程的要求[1]，高等教育是國民教育的重要支撐，高校必須把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生思想政治教育全過程。大學(xué)生資助工作是高校教育與管理工作的重要內(nèi)容，是保障困難學(xué)生成長成才，促進(jìn)社會(huì)公平正義的重要途徑，具有十分重要的育人功能。[2]在資助工作中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀符合高校育人為本、德育為先，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的總要求，使大學(xué)生認(rèn)同，主動(dòng)接受、內(nèi)化并自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。本文以內(nèi)蒙古科技大學(xué)、包頭師范學(xué)院、包頭醫(yī)學(xué)院三所本科高校貧困生群體為研究對象，采取問卷調(diào)查和學(xué)生座談會(huì)相結(jié)合的調(diào)查方法，分析在資助工作中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)狀，并提出有效措施。

一 資助工作與培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合的必要性

資助工作包括經(jīng)濟(jì)幫助、精神幫扶和心理疏導(dǎo)等三個(gè)方面，其中資助育人工作更能體現(xiàn)資助的目標(biāo)和價(jià)值。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀不但為高校思想政治教育工作指明了方向，而且也為資助工作的育人理念找到了突破口。資助工作與培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀從教育目標(biāo)、教育內(nèi)容以及教育方法的一致性決定了兩者相結(jié)合的必要性。

（一）教育目標(biāo)的一致性

社會(huì)主義核心價(jià)值觀以人為本，通過個(gè)人的自我發(fā)展和完善實(shí)現(xiàn)自己對社會(huì)、國家的價(jià)值需求，對貧困生進(jìn)行資助，除了緩解其經(jīng)濟(jì)壓力外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上，積極進(jìn)取的精神和健康愉快的生活態(tài)度，最終成為對社會(huì)、國家有用之才，所以，兩者在教育目標(biāo)上是一致的。

（二）教育內(nèi)容的一致性

社會(huì)主義核心價(jià)值觀24字中，只有完成愛國、敬業(yè)、誠信、友善個(gè)人層面價(jià)值觀的固化，才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)層面和國家層面價(jià)值取向的追求[3]。高校在開展資助工作的同時(shí)，對貧困生進(jìn)行誠信、感恩、勵(lì)志、自強(qiáng)教育，開展誠信還貸、誠信考試等教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生誠信意識(shí)；組織受助學(xué)生開展義工服務(wù)，進(jìn)行感恩座談會(huì)，通過獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放儀式開展感恩教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生心懷感恩，傳承“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”的優(yōu)良傳統(tǒng)；通過先進(jìn)典型事跡宣傳，開展“身邊事帶動(dòng)身邊人”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勵(lì)志有為精神；通過勤工助學(xué)、義工服務(wù)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的精神。而這些與愛國、敬業(yè)、誠信、友善四個(gè)方面的教育內(nèi)容是一致的。

（三）教育方法的一致性

社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為當(dāng)下中國思想教育的價(jià)值取向，既是人們追求的理想信念，又是實(shí)現(xiàn)理想信念的方法手段，是世界觀方法論的辯證統(tǒng)一，是理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)在需要。在高校資助體系的構(gòu)建中，資助是手段是方法，育人是目標(biāo)是根本[4]。資助與育人體現(xiàn)辯證統(tǒng)一的關(guān)系，離開了育人，資助失去了意義；離開了資助，育人失去了載體，資助與育人相結(jié)合也是理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)在需求，所以資助工作與培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀在教育方法上是一致的。

二 在高校資助工作中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)狀和難點(diǎn)

高校是大學(xué)生接受各種知識(shí)的舞臺(tái)，大學(xué)四年也是其世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和確定的關(guān)鍵階段，而貧困生又是其中一個(gè)特殊的群體，貧困生人數(shù)占全?？倢W(xué)生數(shù)少則30%，多則高達(dá)40%，對這個(gè)學(xué)生群體既要從經(jīng)濟(jì)上給予資助，幫助他們解決一定的困難，順利完成學(xué)業(yè)，又要在思想政治方面進(jìn)行有針對性的教育和引導(dǎo)，走出家庭貧困的陰影，快樂學(xué)習(xí)、健康成長、有所作為。從這個(gè)角度講，在貧困生群體中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀有著重要的意義。筆者通過“在線問卷調(diào)查平臺(tái)”對三所高校3903人進(jìn)行問卷調(diào)查，其中一年級學(xué)生1535人；二年級學(xué)生1094人；三年級學(xué)生846人；四年級學(xué)生428人。理科生1806人；文科生1467人，其他學(xué)科學(xué)生630人。可以看出被調(diào)查的學(xué)生群體具有一定的代表性。通過對調(diào)查問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析和研究，并結(jié)合學(xué)生座談和隨機(jī)約談等形式，初步得出在資助工作中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)狀和難點(diǎn)。

（一）培育手段單一，課程枯燥無味

在調(diào)查問卷中我們發(fā)現(xiàn)，只有45.35%的學(xué)生了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，熟知其意義和價(jià)值，“不知道”或“知道一點(diǎn)”占53.47%。從獲取的途徑看，65.36%的學(xué)生表示是從思想政治理論課教育中學(xué)習(xí)了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過校園文化、日常管理中學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的不足40%，還有65.21%的學(xué)生認(rèn)為培育形式單一。這說明高校在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中有相當(dāng)多的貧困生沒有被覆蓋到，并且培育的手段、形式單一，這就要求高校要豐富教育手段，除了思想政治理論課以外還要開拓新的教育途徑，不斷貼近貧困生實(shí)際。

（二）踐行效果不明顯，理論與實(shí)際聯(lián)系不夠緊密

各高校通過獎(jiǎng)、貸、助、勤、補(bǔ)、減等渠道對貧困生開展資助工作，解決了他們上學(xué)難的問題，同時(shí)在資助育人方面也做了大量工作，但在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，有72.33%的學(xué)生認(rèn)為目前大學(xué)生存在誠信缺失現(xiàn)象，有超過50%的學(xué)生認(rèn)為存在感恩缺失、自立自強(qiáng)不足等問題，仍有44.61%的學(xué)生認(rèn)為愛國意識(shí)淡薄是普遍存在的。同時(shí)有68.26%的學(xué)生表示義工活動(dòng)是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑，但只有39.46%的學(xué)生表示參加過義工活動(dòng)，有54.09%的學(xué)生表示偶爾參加過義工活動(dòng)，這些說明各高校在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀效果不明顯，理論和實(shí)際聯(lián)系不夠緊密。

（三）大眾化引導(dǎo)和個(gè)性化教育結(jié)合不緊密，學(xué)生認(rèn)同感不強(qiáng)

各高校對貧困生加大資助力度、擴(kuò)大資助范圍的同時(shí)，積極發(fā)揮資助育人功能，加強(qiáng)了誠信、感恩、勵(lì)志、自強(qiáng)教育，也出臺(tái)了相關(guān)的規(guī)章制度，但是這些教育大多采取大眾化引導(dǎo)的方式進(jìn)行，而學(xué)生的個(gè)性化教育融合的力度不夠。調(diào)研中有73.79%和72.82%的學(xué)生表示教育的形式以講座和主題班會(huì)為主，筆者在貧困生座談會(huì)中了解到這兩種形式是學(xué)校規(guī)定的必修科目，而個(gè)性化教育涉及的較少，這說明只有注重個(gè)性化教育才能有效地將教育內(nèi)容傳授給學(xué)生，使他們主動(dòng)接受，內(nèi)化并自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三 資助工作與培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合的有效途徑

資助工作與培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀能夠有機(jī)結(jié)合，使資助工作在育人方面有所突破并進(jìn)一步發(fā)展應(yīng)做好以下三個(gè)方面。

（一）做好頂層設(shè)計(jì)，在規(guī)章制度和隊(duì)伍建設(shè)上下功夫

1 完善規(guī)章制度

各高校在建設(shè)資助體系的過程中，制定出臺(tái)相應(yīng)的規(guī)章制度，保障資助政策的落實(shí)。按照黨中央的要求，在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀基礎(chǔ)上，進(jìn)一步得到規(guī)范。從家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定到國家獎(jiǎng)助學(xué)金評審；從國家助學(xué)貸款管理辦法到勤工助學(xué)管理規(guī)定等方面都要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為背景進(jìn)行修訂和完善，各高校在開展“誠信、感恩、勵(lì)志、自強(qiáng)”教育活動(dòng)，以及落實(shí)教育部“助學(xué)、助夢、鑄人”征文比賽活動(dòng)中，都應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，從制度上得到保障，用制度規(guī)范資助工作。

2 加強(qiáng)學(xué)工隊(duì)伍建設(shè)

資助工作的開展和社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行離不開學(xué)工隊(duì)伍的扎實(shí)工作，輔導(dǎo)員隊(duì)伍、班主任隊(duì)伍、學(xué)生干部隊(duì)伍是目前高校最重要的三支學(xué)工隊(duì)伍。首先，要選拔一批有志愿、主動(dòng)從事學(xué)生資助工作的學(xué)工干部，并逐年補(bǔ)充，形成一支數(shù)量充足，結(jié)構(gòu)合理，工作熱情高的學(xué)工隊(duì)伍，將其納入全校大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍之中，統(tǒng)一管理，形成合力[5]。其次，要加大學(xué)工隊(duì)伍教育培訓(xùn)力度，提高自身對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺認(rèn)同和主動(dòng)踐行意識(shí)，不斷提高自己言傳身教的能力，例如，包頭師范學(xué)院在推行學(xué)生工作重心下移，陣地前移過程中，堅(jiān)持三進(jìn)公寓制度，即黨組織、團(tuán)組織、學(xué)工干部進(jìn)公寓。學(xué)校要求輔導(dǎo)員進(jìn)駐公寓，與學(xué)生零距離接觸，廣泛交流與溝通，做到思想政治教育無縫銜接，使資助工作開展過程中更有效地融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀思路。

（二）以資助工作重要節(jié)點(diǎn)為突破口，有針對性培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

根據(jù)年度資助工作的特點(diǎn)，3~4月，開展以“義工服務(wù)”為主要內(nèi)容的“愛校、愛家、愛國”感恩教育活動(dòng)，從義工服務(wù)、建立健全學(xué)生個(gè)人誠信檔案、誠信還貸宣傳教育、誠信、感恩、回報(bào)、有為主題班會(huì)、“助學(xué)·筑夢·鑄人”主題征文、誠信感恩交流會(huì)、誠信考試宣傳教育等七個(gè)方面入手培育受助獲獎(jiǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)；5~6月，以在校生辦理國家助學(xué)貸款，貸款畢業(yè)生辦理還款確認(rèn)工作為契機(jī)，開展“按時(shí)還貸，誠信你我他”誠信意識(shí)教育；9~10月，結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作和國家獎(jiǎng)助學(xué)金評審工作，開展新資助政策教育宣講活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”優(yōu)秀傳統(tǒng)美德；11~12月，抓住獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放時(shí)機(jī)，以院系為單位舉行各類獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放儀式，集中開展優(yōu)秀典型教育。通過以上不同階段工作特點(diǎn)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵精神有針對性地灌輸?shù)綄W(xué)生思想中，使他們主動(dòng)接受價(jià)值觀內(nèi)容，入心入腦，進(jìn)而自覺踐行。

（三）以“義工服務(wù)”為切入點(diǎn)，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀涉及到理想、信念、倫理、道德等理論范疇，只有通過具體的實(shí)踐途徑才能進(jìn)一步彰顯，“義工服務(wù)”的特征體現(xiàn)了互幫互助，強(qiáng)調(diào)誠信友善，突出社會(huì)和諧，它所追求的思想與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵是一致的[6]，與家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生享受教育公平、機(jī)會(huì)公平、利益公平是一致的。以“義工服務(wù)”為切入點(diǎn)，通過誠信感恩教育，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀具體化、實(shí)踐化。

1“義工服務(wù)”提高學(xué)生“三自教育”的能力

教育部明確規(guī)定要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自我教育、自我管理、自我服務(wù)。由于“三自教育”具有自主性、教育性、民主性、實(shí)踐性和橋梁性等特點(diǎn)[7]，在“義工服務(wù)”中強(qiáng)調(diào)先從自身做起，從身邊做起，從周圍做起，進(jìn)一步向外擴(kuò)展，體現(xiàn)了培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀從個(gè)人層面向社會(huì)、國家層面的滲透與提高。一是成立“一對一”互助組，學(xué)習(xí)好的與學(xué)習(xí)吃力的建立互助組；班級心理委員和宿舍心情聯(lián)絡(luò)員與心理有障礙傾向的學(xué)生建立互助組；學(xué)生黨員與家庭特別困難學(xué)生建立互助組，通過“一對一”互助組達(dá)到互相幫扶、互相提高，不斷加深同學(xué)友誼的目的。二是成立義務(wù)清潔隊(duì)，履職盡責(zé)的基礎(chǔ)是做好本職工作，從自身做起，從身邊事做起，各院系成立義務(wù)清潔隊(duì)，發(fā)起“窗明幾亮”運(yùn)動(dòng)，達(dá)到學(xué)生從外部清潔到心靈凈化的提高。三是成立青年志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)，走入社區(qū)、走進(jìn)農(nóng)牧區(qū)，組織大學(xué)生參加義務(wù)獻(xiàn)血，深入敬老院、幼兒園開展義務(wù)勞動(dòng)等服務(wù)工作，通過以上服務(wù)內(nèi)容，使學(xué)生不但了解了國情、社情，而且也學(xué)到了相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)了能力，推動(dòng)學(xué)生從服務(wù)校園向服務(wù)社會(huì)轉(zhuǎn)變。

2 培養(yǎng)學(xué)生權(quán)利與義務(wù)意識(shí)

權(quán)利與義務(wù)是法律賦予公民的一對社會(huì)關(guān)系，兩者是相輔相成的，享受權(quán)利的同時(shí)要履行相應(yīng)義務(wù)。目前一些大學(xué)生還沒有完全建立正確的義務(wù)觀，缺乏對個(gè)人必須承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任的認(rèn)識(shí)[8]。有的學(xué)生按規(guī)定該繳納費(fèi)用表現(xiàn)的不積極，能拖多久拖多久，有的學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真、不刻苦，參加學(xué)校組織的實(shí)踐活動(dòng)敷衍了事，積極性不高等問題比較普遍，各高校應(yīng)采取有效措施教育和引導(dǎo)大學(xué)生提高權(quán)利與義務(wù)意識(shí)，例如，包頭師范學(xué)院通過組織學(xué)生參加“義工服務(wù)”來培養(yǎng)學(xué)生履行義務(wù)的意識(shí)，將義工服務(wù)與獎(jiǎng)助學(xué)金評審有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)和激勵(lì)更多的學(xué)生參與義工服務(wù)活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生對權(quán)利與義務(wù)的認(rèn)識(shí)。

綜上所述，在資助工作中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是資助體系的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人有效途徑，是培養(yǎng)貧困生良好的生活態(tài)度，積極的學(xué)習(xí)熱情，頑強(qiáng)的拼搏精神的內(nèi)在要求。通過“獎(jiǎng)、貸、助、勤、補(bǔ)、減”六位一體的資助體系為平臺(tái)，以具體資助內(nèi)容為載體，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵融入到育人工作中，不斷加強(qiáng)育人效果。資助工作與培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合過程中，找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)，以制度建設(shè)為根本，隊(duì)伍建設(shè)為保障，工作階段性特點(diǎn)為突破口，不斷加強(qiáng)在資助工作中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵建設(shè)，為高校深化大學(xué)生思想政治教育工作提供有益參考。

[1]王傳輝，張錚.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生資助工作的意義和途徑[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2015(6).

[2]杜長沖，楊福章.社會(huì)主義核心價(jià)值觀下高校資助工作育人功能的實(shí)現(xiàn)[J].繼續(xù)教育研究,2016(5).

[3]盧文蕓.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校資助育人工作的路徑探析[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2016(1).

[4]王育文，貢國芳，胡勇.地方高校資助育人體系的構(gòu)建[J].高效輔導(dǎo)員學(xué)刊，2014(6).

[5]金昕.社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作探析[J].思想政治工作研究，2011(3).

[6]顧小麗，顧新春，卞禹臣.義工服務(wù)理念在高校的實(shí)踐思考[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(5).

[7]王建軍.大學(xué)生“三自教育”的實(shí)踐探索[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2014(4).

[8]劉光松.淺談大學(xué)生權(quán)利與義務(wù)觀教育[J].遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(4).

G641

A

1008-2549(2017)07-0037-03