文/陳 禾 應(yīng)用心理學(xué)教授 編輯/春 苗 設(shè)計(jì)/侯 宇

我在回答有關(guān)教養(yǎng)問題的提問時(shí)，經(jīng)常提到“讓孩子有路可走”。許多媽媽向我表示：她們理解并接受這個(gè)親子教育的“雙贏策略”理念，但是在實(shí)行的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)問題不簡單。媽媽們?cè)诿坏介T徑時(shí)就問我：“究竟路在何方？”

“有路可走”，不是空談

是的，路在何方？對(duì)于認(rèn)知有限、沒有多少人生經(jīng)驗(yàn)、沒有自制力、總是率性而為的嬰幼兒，我這里說的路，并不是指用腳去走的路，而是能夠滿足寶寶的需求，或不致引發(fā)寶寶抵觸情緒的想法和做法，這些都是可走的路。但媽媽們都認(rèn)為這話太籠統(tǒng)，甚至很“虛”，有些不著邊際。

媽媽們感到困惑或束手無策的事還真不少，例如：

● 寶寶總是要去動(dòng)電插座，多危險(xiǎn)呀！不給他玩，他就大哭大鬧。

● 只要有不如意的事，他就躺在地上打挺哭鬧，怎么哄都不起來。

● 總是要到樓下去玩，玩了就不回家，打了他就哭，還是不回家。

● 每天吵著買玩具，買來了沒玩兩下就丟下，還要買，不買就再哭。

寶寶的哭鬧都有個(gè)原因，簡單地說，就是“無路可走”。這個(gè)“路”包括兩個(gè)方面：一是滿足要求，一是獲得情緒上的撫慰，讓寶寶感覺自己受到關(guān)愛。

寶寶需要怎樣的“路”？

“路”并不是在你腳下的可供行走的道路，而是指一切能夠滿足寶寶需求的具體做法。歸納起來，可以有以下4個(gè)問題：

1.怎樣保證安全又不傷害主動(dòng)性？

寶寶看到新奇事物，總想知道這是什么、為什么這樣？所以就會(huì)去動(dòng)動(dòng)摸摸、敲敲打打。讓他按照自己的意愿去進(jìn)行，才能滿足他的學(xué)習(xí)需要，因此，不堵塞寶寶進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的路是原則。

但身為媽媽，你有責(zé)任保護(hù)寶寶的安全，所以“滿足寶寶的需求”必須以“不讓寶寶受到傷害”為原則，這就產(chǎn)生了一個(gè)問題：“不能讓寶寶從事的探索活動(dòng)，媽媽應(yīng)該給予怎樣的回應(yīng)才不會(huì)打擊寶寶的學(xué)習(xí)興趣、不會(huì)引發(fā)寶寶的抵觸情緒？例如，寶寶爬到桌子上就要往下跳的時(shí)候，你是阻止呢，還是由他？

2.怎樣維護(hù)規(guī)則又不引起抵觸？

寶寶總是率性而為，想怎么做就怎么做。那么，面對(duì)一些生活常規(guī)的事，寶寶不愿意去做時(shí)，你該怎么辦？例如：該吃飯的時(shí)候不好好吃飯、不愿意洗澡或不讓父母洗頭發(fā)、睡覺時(shí)間到了卻堅(jiān)持要玩這個(gè)玩那個(gè)。

這時(shí)候，即使媽媽很有耐心，也不知道是等待呢，還是催促干預(yù)？堅(jiān)持生活常規(guī)是培養(yǎng)寶寶的好習(xí)慣和秩序感的重要條件，但是想改變寶寶，總會(huì)引發(fā)他的抵觸情緒，媽媽應(yīng)該怎么做才能夠讓寶寶有路可走？

3.怎樣滿足用哭鬧來提出的要求？

當(dāng)寶寶長期處在負(fù)面情緒下，只要需求沒有獲得立即滿足，就會(huì)用啼哭、使性子或耍賴撒潑的方式來抗?fàn)?，這時(shí)如何平復(fù)他的情緒？

無條件答應(yīng)雖然可以立即讓他停止哭鬧，但以后很難維持教養(yǎng)原則；即使有條件地答應(yīng)，寶寶也會(huì)把這種經(jīng)驗(yàn)當(dāng)成和媽媽“談判”的必然過程，同樣會(huì)產(chǎn)生教養(yǎng)問題。那么，怎樣提供一條沒有“后遺癥”的路呢？

4.怎樣讓寶寶玩得快樂？

寶寶的需求主要是“讓自己快樂”，但有些媽媽太急躁、沒耐心；有些媽媽工作忙、沒時(shí)間；有些媽媽不了解寶寶的特點(diǎn)，不能放開手腳陪寶寶玩，于是寶寶不會(huì)玩，經(jīng)常沒事可做，很難適應(yīng)環(huán)境的變化，這就產(chǎn)生了精神上的無路可走。如何給寶寶創(chuàng)造可走的路，讓他長期處在正面情緒下，每天有想做的事、做事有信心？這也是媽媽們不能忽視的問題。

媽媽手腦并用，寶寶才能有路可走

我經(jīng)常給媽媽提的一個(gè)建議就是“做就對(duì)了”。當(dāng)你認(rèn)為寶寶的想法做法不合理、不可行，別只是針對(duì)他的行為指手畫腳。說許多大道理或批評(píng)、責(zé)罵、處罰，只會(huì)讓寶寶沒路可走，產(chǎn)生負(fù)面的抵觸情緒，是不可能改變結(jié)果的。所以，正確的做法就是：啟動(dòng)你的智慧，多些創(chuàng)意，引導(dǎo)寶寶去做能做、可做、會(huì)做的事。

這話說起來輕巧，做起來確實(shí)有難度。這是一個(gè)手腦并用的過程：從動(dòng)腦開始，想出一個(gè)可行的行動(dòng)方案，然后動(dòng)手引導(dǎo)寶寶去做。請(qǐng)注意我這里沒用上“教”這個(gè)字。你教，寶寶沒有體驗(yàn)，就沒有感受，路擺在他面前，他也走不下去。

這里隨手舉出一些可行的例子：

● 寶寶要玩電插頭，這萬萬不行，那怎么辦？

給寶寶一套沒接上電線的電插頭和插線板，滿足他的探索需求。當(dāng)然，家里的插座都要加上保護(hù)蓋。

● 寶寶喜歡打開電冰箱，把里面的東西一一拿出來。

冰箱里頭為什么有這么多東西？寶寶喜歡一個(gè)一個(gè)拿出來，看看東西沒了，再一個(gè)一個(gè)放回去。這是建立空間概念的體驗(yàn)活動(dòng)。媽媽可以關(guān)上電源，趁機(jī)清潔冰箱，引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)冰箱里拿出來的每一樣物品，讓他知道這些是食物，不能弄臟或打破。然后，拿來紙箱，和他一起動(dòng)手做個(gè)紙冰箱，給他一些東西，讓他去慢慢玩。

● 寶寶怕黑，晚上不讓關(guān)燈，看到黑影也害怕。

和他玩一些在黑暗中才能玩的游戲，例如做手影，或拿一把小手電，關(guān)上燈，引誘他去拍打一開一關(guān)的手電筒的光。寶寶玩得興奮，就忘了黑夜，待到發(fā)現(xiàn)黑夜并不可怕，以后就不再不讓關(guān)燈了。

● 寶寶總是不好好吃飯，一頓飯吃了1個(gè)小時(shí)。

讓寶寶參與買菜、擇菜、做飯，不管他能做多少，只要參與了，就會(huì)想吃吃自己買的菜、做的飯。只要寶寶開始“享受吃飯”，就會(huì)吃得認(rèn)真、吃得快。

● 寶寶老是爬上桌子，打了他，他還是偷偷地爬上去。

從桌子上跳下來當(dāng)然危險(xiǎn)，但你阻止了他，他背著你跳，那更危險(xiǎn)。所以該有個(gè)“訓(xùn)練策略”。把墊褥鋪在地上，示范從椅子上跳下時(shí)身體應(yīng)該保持怎樣的姿勢(shì)、兩腿如何彎曲，起跳后身體、雙腿和雙手怎樣配合行動(dòng)，著地時(shí)身體、雙腿和雙手做怎樣的動(dòng)作。

這樣跳了許多次以后，寶寶有把握不摔倒了，再進(jìn)一步練習(xí)從桌子上跳。寶寶在滿足了這項(xiàng)嘗試后，就不再偷偷去跳了。