□王永軍

從地板上的“三八線”說起

□王永軍

走進(jìn)數(shù)控班教室，我發(fā)現(xiàn)地板上整齊地貼著數(shù)行黃色即時貼，好好的地板為何要貼上這個東西呢？我感到有些不解。上課時，我偶然發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在悄悄移動課桌，把桌腿移到即時貼劃定的方框內(nèi)，這才恍然大悟，原來這即時貼是一道“三八”線?。≡僮屑?xì)一看，班里的衛(wèi)生工具、學(xué)生文具等物品擺放得井然有序，雖然這只是一個個小的細(xì)節(jié)，但我不得不佩服這位班主任治班有方。

第二天，我又去焊接班上課，進(jìn)去一瞧，竟全是男生，心里便不禁有些打鼓，因為此前的經(jīng)驗告訴我“和尚班”必定難管?？呻S著課堂教學(xué)的進(jìn)行，小伙子們非常配合，回答問題積極、思維活躍。當(dāng)我讓學(xué)生做一個書面測試時，每個人都迅速地拿出了筆和紙，這更讓我感到震驚，因為此前有些班級的學(xué)生上課并沒有準(zhǔn)備筆和紙，以至于我開玩笑說孩子們已經(jīng)開始“無紙化辦公”了。正當(dāng)我感到納悶時，抬頭看見在黑板的公告欄中寫著：“請上課老師監(jiān)督，如果哪個學(xué)生上課時不準(zhǔn)備紙和筆，就令其將自己的姓名寫在黑板上，由班主任通知其家長立刻送回家。”怪不得學(xué)生們這么守規(guī)矩，原來是有班主任在念緊箍咒啊！

我很佩服這兩位老師治班有方，有經(jīng)驗的班主任都知道，一個班級如果一開始疏于管理，問題就會越來越多，即使以后花很大的精力，也很難把它糾正過來。同樣，一個班級如果被視為差班以后，班級的情況就會越來越糟，甚至?xí)话l(fā)不可收拾。這些現(xiàn)象都是班級管理中的“破窗效應(yīng)”造成的。

所謂“破窗效應(yīng)”是指：如果有人打壞了一幢建筑物窗戶的玻璃，而這窗戶又沒有得到及時的修理，人們就可能受到這扇破窗戶的暗示而去打破更多的窗戶。時間一長，這幢建筑物被打碎的玻璃會越來越多，最后變得破爛不堪。這表明在公眾麻木不仁的氛圍中，犯罪就會滋生，繁衍。同樣，疏于管理的班級給人一種無序雜亂的感覺。久而久之，大家就會對這個班產(chǎn)生不好的印象，而這個班的學(xué)生也會逐漸認(rèn)同大家心目中的壞印象，那么壞風(fēng)氣、壞思想就會乘虛而入，滋長蔓延起來。

因此，在班級管理中，班主任應(yīng)當(dāng)采取有效措施，防止“破窗效應(yīng)”的出現(xiàn)。具體可以從以下五個方面著手：

1.制定嚴(yán)格的班級規(guī)章制度。嚴(yán)格的班紀(jì)班規(guī)是防止“破窗效應(yīng)”出現(xiàn)的重要保障。古語說：“籬牢犬不入”。只有用嚴(yán)格的班紀(jì)班規(guī)來扎緊班級管理這道籬笆，才能有效防止不良風(fēng)氣的蔓延。

2.細(xì)化、量化學(xué)生的各項考核制度。班主任應(yīng)結(jié)合綜合測評、文明常規(guī)的評比，把學(xué)生的各項考核制度進(jìn)行細(xì)化、量化。只有這樣，班主任才會發(fā)現(xiàn)哪兒出現(xiàn)“破窗”需要及時維修，問題才能及時地解決。

3.出現(xiàn)問題后要及時處理。要把問題消滅在萌芽狀態(tài)中。有時候，對小毛病進(jìn)行大維修，“殺雞用牛刀”，更能起到防微杜漸，震懾歪風(fēng)邪氣的效果。

4.班級評價要以表揚(yáng)、鼓勵為主。班主任應(yīng)以正面的表揚(yáng)鼓勵為主，對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生要在班級里大力宣揚(yáng)，發(fā)揮其榜樣的作用；對有問題的學(xué)生要盡力挖掘他們的閃光點(diǎn)，使學(xué)生快樂、健康地成長。

5.努力促使學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。對于學(xué)困生，班主任可以利用“一對一結(jié)對子”“補(bǔ)課”“主題班會”等形式，解其疑難，改其惡習(xí)，促其發(fā)展，最終使整個班級風(fēng)氣有所改善。

從地板上的即時貼到黑板上的公告欄，我們可以看出一個優(yōu)秀班主任應(yīng)善于抓住管理中的細(xì)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，才能讓班級走上良性的發(fā)展之路。

（作者單位：山東省平陰縣職教中心）

（責(zé)任編輯 李敏芃）