■黃琳琳

小學(xué)問(wèn)題學(xué)生的成因及對(duì)策探析

■黃琳琳

遇到問(wèn)題學(xué)生是常見(jiàn)的情況，對(duì)于小學(xué)問(wèn)題學(xué)生，首先需要分析其產(chǎn)生的原因，針對(duì)成因采取對(duì)應(yīng)的措施，探究教學(xué)方法。筆者以小學(xué)問(wèn)題學(xué)生的成因及對(duì)策分析為主題進(jìn)行研究，旨在提高對(duì)小學(xué)問(wèn)題學(xué)生的培養(yǎng)水平，提高小學(xué)教育的整體水平。

一、小學(xué)問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題成因

1.生理缺陷

處于生長(zhǎng)發(fā)育階段的小學(xué)生，難免會(huì)存在一些先天或后天原因造成的生理缺陷，例如聽(tīng)力、視力等多方面的缺陷。這些生理缺陷的存在會(huì)導(dǎo)致很多小學(xué)生難以完成一般的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.心理問(wèn)題

綜合小學(xué)教育的現(xiàn)狀而言，小學(xué)生的心理問(wèn)題也是較為普遍的，其主要的表現(xiàn)為自卑、焦慮及抑郁等。心理問(wèn)題會(huì)直觀(guān)地表現(xiàn)為上課過(guò)程中注意力不集中、課上不積極主動(dòng)、缺乏學(xué)習(xí)興趣、無(wú)紀(jì)律性及自我約束能力差等方面。

3.家庭原因

家庭原因?qū)πW(xué)的影響是深遠(yuǎn)的，是導(dǎo)致問(wèn)題學(xué)生出現(xiàn)的直接原因。家庭方面的問(wèn)題涉及到父母離異、父母教育水平低、打罵孩子等諸多方面。眾所周知，孩子是父母的縮影，父母對(duì)孩子的影響很大。父母的言行舉止和不良生活習(xí)慣會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生的眾多問(wèn)題。

4.學(xué)校原因

學(xué)生的大部分時(shí)間是在學(xué)校中度過(guò)的，學(xué)校對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，然而目前很多學(xué)校一味地注重智力及升學(xué)率而忽視了其他方面的教育，使得問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題沒(méi)有得到學(xué)校的重視。特別是由于學(xué)生成績(jī)的問(wèn)題及教師的職業(yè)倦怠方面的影響，對(duì)與問(wèn)題學(xué)生缺乏重視，抱著得過(guò)且過(guò)的態(tài)度。

二、小學(xué)問(wèn)題學(xué)生的教育方法

1.一視同仁，關(guān)注問(wèn)題學(xué)生

小學(xué)問(wèn)題學(xué)生大部分都很敏感，不愿因?yàn)樽陨淼膯?wèn)題遭到周?chē)瑢W(xué)的嘲笑，得不到教師的關(guān)注，因而面對(duì)這些問(wèn)題學(xué)生教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，嘗試站在學(xué)生的角度和立場(chǎng)思考問(wèn)題，決不能帶著有色眼鏡或歧視的態(tài)度看待問(wèn)題學(xué)生。教師應(yīng)該找出問(wèn)題學(xué)生與問(wèn)題學(xué)生的不同，在這些問(wèn)題學(xué)生上付出更多的努力及關(guān)注。

2.學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合

學(xué)校及家庭是學(xué)生接觸最為頻繁的環(huán)境，因而為了更好教育這些問(wèn)題學(xué)生，應(yīng)該將家庭教育與學(xué)校的教育相結(jié)合，不可忽視家庭教育的作用。教師在教學(xué)的過(guò)程中，不應(yīng)該僅僅將眼光局限在學(xué)校內(nèi)，應(yīng)該與學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)手，通過(guò)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，雙管齊下，一起解決學(xué)生存在的問(wèn)題。

3.重視情感教育的作用

眾所周知，情感教育是最具有優(yōu)勢(shì)的教育方式，教師為了順利解決問(wèn)題學(xué)生的教育問(wèn)題應(yīng)該進(jìn)行深入的研究，多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，嘗試走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，以真誠(chéng)的態(tài)度關(guān)心學(xué)生，從根本上解決學(xué)生的問(wèn)題。情感教育的方式與普通的教育方式相比，更加有助于拉近教師與學(xué)生的之間的距離，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，進(jìn)而打開(kāi)心扉，使教師能夠真切了解學(xué)生的內(nèi)心世界，制定出合乎情理的教育策略。

4.給予學(xué)生充分的信任及鼓勵(lì)

在小學(xué)教育階段，問(wèn)題學(xué)生的表現(xiàn)就是缺乏自信心、自卑，不喜歡講話(huà)和接觸外部，或者是過(guò)于好動(dòng)的另一種極端情況。但是這些問(wèn)題學(xué)生從內(nèi)心深處而言是很渴望得到教師的關(guān)注及愛(ài)護(hù)的，他們渴望與人溝通。因而為了更好地培養(yǎng)這些問(wèn)題學(xué)生，教師應(yīng)該給予問(wèn)題學(xué)生更多的關(guān)注及信任，使其充分地感受到教師的關(guān)注。俗話(huà)說(shuō)得好，教師是三分教育七分期待，教師應(yīng)該給予問(wèn)題學(xué)生充分的幫助及鼓勵(lì)，進(jìn)而幫助他們找回信心?！?/p>

（作者單位：江蘇南京市雨花外國(guó)語(yǔ)小學(xué)）