□李偉明

我們班的『便利箱』

□李偉明

周四早上第一節(jié)下課后，我剛回到辦公室坐下來(lái)休息，楊潔就急忙跑進(jìn)來(lái)說(shuō)：“李老師，小曾和小翔打起來(lái)了，您趕緊去看一下！”我急忙來(lái)到教室，拉開(kāi)了小曾和小翔，并帶他們到辦公室，讓他們先冷靜五分鐘。

五分鐘后，我見(jiàn)他們都冷靜下來(lái)了。我對(duì)小翔說(shuō)：“為什么打架？”

小翔說(shuō)：“小曾向我要借兩元錢(qián)，我不借他。他就一直纏著我。后來(lái)，他就動(dòng)手打我。”

小曾沉不住氣，委屈地說(shuō)：“我只是推了他一下而已。昨天我找他借錢(qián)，今天就還給他了。現(xiàn)在我急需要用錢(qián)，想再找他借兩元錢(qián)。而且，我每次找他借錢(qián)，他都要我還雙倍的錢(qián)?！?/p>

小曾的話讓我知道了其中的隱情。小翔是一個(gè)思想單純的男生，怎么會(huì)要求別人借一塊，還兩塊呢？雖然他們之間借的都是一兩元錢(qián)，不過(guò)卻有著明顯的“高利貸”的性質(zhì)，必須要立即制止。

我轉(zhuǎn)過(guò)頭詢(xún)問(wèn)小翔：“你為什么要?jiǎng)e人借一元還兩元？”

小翔似乎覺(jué)得自己做得沒(méi)錯(cuò)，指著小曾說(shuō)：“他一直找我借錢(qián)，我不借他，他就一直煩我。為了讓他不再找我借錢(qián)，我就想到了這個(gè)辦法。”

聽(tīng)到這，我松了一口氣，雖然這種做法不可取，但小翔只是單純地不想借錢(qián)而已，并沒(méi)有我想得那么嚴(yán)重。不過(guò)，仍然需要讓他們知道處理這類(lèi)事情的正確方法。

于是，我對(duì)小翔說(shuō)：“你不想借錢(qián)給小曾要采取正確的方法。用這樣的方式拒絕，性質(zhì)就變了。如果是在社會(huì)上，這屬于高利貸，是違法的事情?！?/p>

隨后，我請(qǐng)小曾坐下來(lái)，關(guān)心地問(wèn)道：“你為什么急需用錢(qián)呢？”

小曾說(shuō)：“我的筆壞了，需要買(mǎi)一只新的，不然不能寫(xiě)作業(yè)?！?/p>

我肯定地說(shuō)道：“你想借錢(qián)買(mǎi)筆，這本身沒(méi)有什么不對(duì)，但你這樣纏著別人是不對(duì)的?！?/p>

小曾點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“那我急需用錢(qián)時(shí)怎么辦？”

我想了想，看著自己辦公室的醫(yī)療箱，說(shuō)：“以后，我會(huì)在我的辦公桌上放一個(gè)小箱子，里面會(huì)有一些零錢(qián)，你急需的時(shí)候拿去用，第二天及時(shí)歸還就可以了?！毙≡_(kāi)心地點(diǎn)點(diǎn)頭。

事后，我想，除了小曾外，其他同學(xué)也會(huì)有急需用錢(qián)的時(shí)候，于是，我在班里說(shuō)這件事，孩子們都很贊同，就這樣，我們班的“便利箱”誕生了。

半個(gè)月來(lái)，“便利箱”里被取走的錢(qián)總是能在第二天及時(shí)歸還，學(xué)生在無(wú)形中培養(yǎng)了自己的誠(chéng)信意識(shí)。

這幾天，我發(fā)現(xiàn)“便利箱”里，慢慢多了橡皮擦、尺子、鉛筆、碳素筆……我知道這是孩子們自己放進(jìn)去的。

我問(wèn)孩子們?yōu)槭裁匆@樣做？他們說(shuō)：“我們把自己多的學(xué)習(xí)用品放在‘便利箱’里，以方便大家臨時(shí)急需，只要借用的同學(xué)第二天還回去就可以了?！?/p>

現(xiàn)在，我們班的“便利箱”有著不一樣的教育意義，它因孩子們間的矛盾產(chǎn)生，現(xiàn)在它不僅考量著學(xué)生的誠(chéng)信，還成為孩子們互幫互助的紐帶。

面對(duì)學(xué)生的矛盾，我們不應(yīng)急于去評(píng)判，更不能用固定思維去評(píng)判，那只能引發(fā)學(xué)生的抵觸。多一些了解，才能將矛盾消滅在萌芽狀態(tài)。

（作者單位：福建省晉江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)第二校區(qū)）

（責(zé)任編輯 李敏芃）