□李根

讓行之有效的懲戒助推教育發(fā)展

□李根

教育需要適度的“懲戒”。常言道：“嚴(yán)師出高徒，棍棒底下出孝子?！边@也許有一定理論依據(jù)。那么，“懲戒權(quán)”如何在日常教育教學(xué)工作中被班主任們行之有效地運(yùn)用呢？

“懲戒權(quán)”的使用，要有法可依、循法而行

顧名思義，“懲戒權(quán)”可以理解為懲罰和警告的權(quán)利，其初衷應(yīng)該是在不傷及學(xué)生生理和心理的前提下，為更好的教育和管理學(xué)生所采取的一種嚴(yán)格的、相對(duì)強(qiáng)制性的教育手段。青島市出臺(tái)的關(guān)于實(shí)施“懲戒權(quán)”的《辦法》，以明文規(guī)定的形式讓“懲戒權(quán)”有了合法地位，也讓“懲戒權(quán)”的使用真正變得有法可依。

其實(shí)，在日常的教育和管理工作中，也許會(huì)有不少老師對(duì)學(xué)生實(shí)施“懲戒”。例如，默寫不好，有針對(duì)性的多抄幾遍；課堂紀(jì)律不好，找學(xué)生談心，進(jìn)行批評(píng)教育；學(xué)生調(diào)皮搗蛋，對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行轉(zhuǎn)化和處理等。但是由于法律規(guī)章沒有規(guī)定教師擁有“懲戒權(quán)”，而依據(jù)2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》“教師要關(guān)愛學(xué)生”“不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生”，如果有家長(zhǎng)、學(xué)生較真教師的教育行為，歪曲理解，參照《規(guī)范》對(duì)號(hào)入座，還真能夠找出教師的種種違規(guī)。僅僅是為了教育和幫扶學(xué)生，為何最終演變成體罰或變相體罰的行為呢？

殊不知，正是因?yàn)闆]有法律條款的支持和保護(hù)，一次又一次地“誤傷”了不少教師。雖然一心為了學(xué)生，但是披著“好心外衣”所做的事情不都是能得到好報(bào)的。現(xiàn)在有了“懲戒權(quán)”使用的法律依據(jù)，為教師“懲戒”的使用指明了方向，既保障了教師實(shí)施“懲戒權(quán)”的合法權(quán)益，也維護(hù)了教師的用權(quán)風(fēng)險(xiǎn)。

“懲戒權(quán)”的使用，要把握尺度、因地制宜

《辦法》規(guī)定了：“中小學(xué)校對(duì)影響教育教學(xué)秩序的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行批評(píng)教育或者適當(dāng)懲戒。情節(jié)嚴(yán)重的，視情節(jié)給予處分?！笨此拼罂烊诵模恰皯徒洹钡降字甘裁?、如何“懲戒”才適當(dāng)，在《辦法》中并沒有具體的界定?！皯徒洹钡膶?shí)施程序比較模糊，“度”的把握也不夠明確。所以，教師在使用“懲戒權(quán)”時(shí)，一定要反復(fù)斟酌，仔細(xì)研究，充分發(fā)揮教育智慧，還要參照現(xiàn)今社會(huì)上的各項(xiàng)規(guī)章條例，就遇到問題的情節(jié)嚴(yán)重程度而定，采取適宜的懲戒手段，以達(dá)到教育和幫扶的效果。切不可意氣用事，如果“拿著雞毛當(dāng)令箭”，最終有可能深受其害。

雖然法律規(guī)范賦予了教師“懲戒權(quán)”，但在實(shí)際使用過程中還是要因地制宜，結(jié)合班情和學(xué)情，把握適當(dāng)?shù)某叨扔葹橹匾?/p>

“懲戒權(quán)”的使用，要家校配合、相輔相成

現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)子女非常疼愛。平時(shí)在家里舍不得打、舍不得罵，怎么會(huì)允許老師來懲罰呢？即便班主任再小心謹(jǐn)慎，也可能遭到家長(zhǎng)們的不滿和投訴。

面對(duì)這樣的教育環(huán)境，教師在使用“懲戒權(quán)”時(shí)，一定要做好充分的心理預(yù)期，想方設(shè)法轉(zhuǎn)化家長(zhǎng)固有的思維認(rèn)知，尋求家長(zhǎng)對(duì)“懲戒”手段的理解與支持?！皯徒洹币宰鹬貫榛A(chǔ)，以孩子的成長(zhǎng)為目的，班主任煞費(fèi)苦心，家長(zhǎng)又豈會(huì)不配合？

家庭教育與學(xué)校教育是相輔相成、相互促進(jìn)，家長(zhǎng)是推動(dòng)學(xué)校教育向更高層次發(fā)展的主力軍，也是參與班級(jí)管理、建設(shè)的中堅(jiān)力量。家校配合是架起學(xué)生成長(zhǎng)的橋梁和紐帶，更是學(xué)校、教師有效使用“懲戒權(quán)”的保障。

“懲戒權(quán)”的出臺(tái)并不是以懲罰學(xué)生為根本目的，也不是放大教師權(quán)威，更不是挑釁社會(huì)、家長(zhǎng)的工具。在教育中行之有效的使用“懲戒權(quán)”，要有法可依、循法而行，要把握尺度、因地制宜，要家校配合、相輔相成，這樣使用“懲戒權(quán)”，才真正有助于促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，推動(dòng)教育向更高層次發(fā)展。

（作者單位：江蘇省南京市雨花外國(guó)語小學(xué)）